六年級上冊數(shù)學(xué)同步練習(xí)－第3單元 2分?jǐn)?shù)除以整數(shù)_第1頁
六年級上冊數(shù)學(xué)同步練習(xí)－第3單元 2分?jǐn)?shù)除以整數(shù)_第2頁
六年級上冊數(shù)學(xué)同步練習(xí)－第3單元 2分?jǐn)?shù)除以整數(shù)_第3頁
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1、三、分?jǐn)?shù)除法 第二課時 分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 1、 我會計算÷3= ÷7= ÷4= ÷24=÷14= ÷16= ÷8= ÷6= ×4= = = ×26=2、我會判斷 （1）、÷3=×3= （ ）（2）、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），等于分?jǐn)?shù)乘這個數(shù)整數(shù)的倒數(shù)。 （ ）（3）、的倒數(shù)是a。 （ ）（4）、÷9=× 9= （ ）3、列式計算。（1）、米平均分成5份，每份是多少?（2） 、6和哪個數(shù)相乘的積是?（3）、一個數(shù)的9倍等于，這個數(shù)是多少?3、一輛汽車4分鐘行駛千米

2、，平均每分鐘行駛多少千米？4、一塊正方形草坪，周長是千米，它的邊長是多少千米？5、把千克糖平均分裝在3個盤子里，每個盤里裝多少千克？一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講

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