六年級上冊語文教案13 只有一個地球 人教新課標

1、13只有一個地球1.會寫“晶、瑩”等10個生字，正確讀寫“恩賜、枯竭、威脅、目睹”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，學習并掌握課文說明事理的方法。了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。通過聯系實際思考問題，加深對課文理解，并將保護地球的意識付諸行動。2課時一、謎語導入，提示課題1猜謎：“不用發(fā)動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬?！保ò鍟旱厍颍?出示地球：關于地球，你知道些什么？怎么知道的？3今天學的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個地球”（板書：只有一個地球）

2、，這是為什么呢？讀了課文，我們就能全面解開這個謎。二、據意讀文，隨文學詞，解決問題1教師：(1)組織學生相機學習生詞。出示詞語卡片：璀璨遨游紋痕和藹晶瑩渺小資源恩賜慷慨濫用枯竭目睹感嘆威脅(2)交流理解詞語的意思。2朗讀課文，比一比，哪組讀得最棒，標準是正確、流利、有感情。3明確讀文要求：(1)根據段意朗讀相應的段落。第一部分（第12自然段）：地球在宇宙中十分渺小，而人類的活動范圍更小。第二部分（第34自然段）：地球上的自然資源有限。第三部分（第57自然段）：人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。第四部分（第89自然段）：號召我們要精心地保護地球。4要求學生根據段意找到相應的段落，用

3、“ /”表示。三、教師小結通過這一節(jié)課的學習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常美麗壯觀，但同宇宙相比又顯得非常渺小，她所蘊含的自然資源十分有限，如果她被破壞，人類根本無法移居到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發(fā)出了呼吁只有一個地球。四、布置作業(yè)1填空。我是（）資源，（）可以不斷再生，長期給人類作貢獻的?？墒?，由于人類的破壞，我（）不能再生，（）造成（）生態(tài)災難，如（）（）。2討論水資源、大氣資源、生物資源是怎樣不斷再生的？舉例說說人類是怎樣隨意破壞這些資源的？導致了怎樣的一系列生態(tài)災難？一、復習提示1聽寫詞語。2課文是從哪幾個方面來寫地球的？二、重點探究1學習第一部分：美麗而渺?。?/p>

4、1）瀏覽課文，哪些句子寫出了地球的美麗？出示：映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。（2）哪些地方可以看出地球的渺?。砍鍪荆核且粋€半徑只有六千三百多千米的星球。它只有這么大，不會再長大。2學習第二部分：自然資源有限（1）從“不是而是甚至”和“如果必將”這兩組關聯詞中你體會到什么？提示：“不是而是甚至”強調了地球上礦物資源的形成需要經過漫長的時間，而且是有限的。“如果必將”警示人類不要太自私，不要太貪婪，要珍惜地球上的礦產資源。（2）“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的?！敝小氨緛怼?/p>

5、一詞如何理解？提示：“本來”是“原先、先前”的意思，它準確地點明可再生資源已遭受破壞，強調了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現在的不可再生性。3學習第三部分：不能移居（1）當地球資源枯竭時，我們能不能移居到別的星球上去呢？出示：科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。）提問：這里去掉“至少”一詞行不行？提示：不行。因為“至少”一詞強調了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現了說明文的嚴謹性。同時，“至少”是“最少”的意思，又進一步說明了距離的遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第

6、二個適合人類居住的星球。（2）如何理解“又有多少人能夠去居住呢？”提示：這句話用反問的句式強調即使在火星或月球上建造移民基地的設想實現，也不可能有很多人去居住，所以人類更應該精心保護地球。4學習第四部分：保護地球（1）出示：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！你是如何理解這句話的？提示：這是宇航員在太空目睹地球時發(fā)出的感嘆，與前文照應，簡潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”，是因為地球無私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害。這樣表達不僅使句子生動形象，同時又能引起人

7、類的警覺，突出了保護地球的緊迫性。（2）通過前面的學習，我們知道地球美麗而又渺小，自然資源有限，而且不能移居別的星球，那么我們應該怎樣對待地球呢？板書：保護地球（3）你們覺得應該怎樣保護地球。（學生交流，教師點評）（4）齊讀最后兩個自然段。三、辨析討論請學生舉例說一說，課文運用了哪些說明方法，并說說其表達效果。1打比方。例句：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。句中將地球比作“母親”、“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯系。比喻的運用使句子在表達上通俗易懂又生動形象，讀起來極富感染力。2列數字。例句：它是一個半徑只有六

8、千三百多千米的星球。句中用數字準確地說明了地球的大小，從而突出了地球在宇宙中的渺小，更有說服力。3舉例子。例句：不錯，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。舉出具體的例子，而下文說明人類無法移居，更有力地突出“只有一個地球”讓人賴以生存。說明：用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。課文采用了列數字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現了科學小品文語言的生動形象性。安排此環(huán)節(jié)，讓學生能更深入地感受科學小品文的科學性、藝術性和思想性。四、聯系實際，提升情感1教師：文中宇航員感嘆到：

9、“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”是的，所以有人唱出了“拯救地球”的公益歌曲，請欣賞拯救地球mtv。2學生欣賞后，以“，我想對你說”的句式說說心里話。例：（1）地球媽媽，我想對你說：相信您的孩子，我們會保護您，保護我們美麗的家園。（2）人啊，我想對你說：珍惜能源，善待自己。3學生聯系自己的生活實際，說說今后應該怎樣從小事做起。如：節(jié)約每一張紙；擰緊水龍頭；不用塑料袋五、教師總結地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。是的，敬畏自然，敬畏生命，珍愛地球，珍愛生活，造福子孫后代，這是地球媽媽的心愿，也是我們的共同追求，讓我們?yōu)槲覀児餐哪赣H地球盡一份微薄之力吧。六、布置作業(yè)1抄記生字詞、好詞好

10、句。2呼吁人們精心保護地球，有哪些切實可行的辦法呢？（構思一幅宣傳畫、設計一句宣傳標語、寫一篇環(huán)保作文、設計一份環(huán)保手抄報等）請進行環(huán)保實踐活動。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成

11、語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹

12、中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、