表演——小學英語課堂的一種有效載體

1、表演小學英語課堂的一種有效載體 內容提要本文通過教學實例介紹了小學英語教學中對話角色表演，歌曲演唱表演，語音節(jié)奏表演，單詞拼寫表演等各種表演形式；闡述了表演這一載體在小學英語課堂教學中的重要作用以及組織表演時應遵循的原則。表演，它如磁鐵一般緊緊地吸引學生，使學生以最大的熱情積極投入到教學活動中，也能讓學生在各種表演中學會交際、體驗成功、樹立自信、磨練意志的同時，也使學生的想象力、創(chuàng)造力、綜合語用能力也得到發(fā)展。真正讓學生學會學習，學會做人。關鍵詞 英語教學、課堂表演 、語言素養(yǎng)課堂是學生獲取知識，掌握本領的主渠道。表演是一個動作，一種行為，也是一種表現(xiàn)手段，帶有一些藝術色彩，常常指把情節(jié)或技藝

2、表現(xiàn)出來。課堂表演是指學生在課堂上用各種表演形式而進行語言學習的一種有效載體。課堂表演具有較強的綜合性，它集認知領域、情感領域和身體領域于一體，有利于教育目標的全面貫徹。在小學英語教學中，課堂表演獨具魅力，它是教學獲得成功的一條捷徑。它是學習者對語言深一層次內化，需要以理解為前提，通過某種形式再現(xiàn)出來。（人教版）小學英語pep實驗教材提供了大量的語言表演素材。使他們能孕育在肥沃的語言土壤里，也能馳騁在廣闊的語言學習天地里。它既符合小學生身心特點，又符合語言學習規(guī)律，經常被英語老師采用，也深受孩子們的喜愛。在教學中，倘若教師能獨具匠心，挖掘教材，靈活地處理所學語言材料，讓學生用真摯的感情、生動的

3、語言、形象的動作來感知、模仿、交流，上臺進行精彩的表演、成功的展示。那么，毫無疑問，表演會讓英語課堂注入活力。通過課堂這個小舞臺，鼓勵他們盡情展示自己的各種本領和才能，為挑戰(zhàn)今后人生的大舞臺，練就一身基本功。一 表演在課堂教學中的作用1 積極參與， 建立合作平臺課堂教學最大的成功莫過于學生們積極參與，讓他們全身心地投入。教師通過課堂表演這一簡單有效的途徑，給學生搭建一個互相合作、互相學習的平臺，來進一步促進學生有效英語學習。 從一定意義上來講，課堂表演是語言學習的一種內化過程，學習材料通過表演達到提煉和升華。學生為了自己能成功地站在臺上表演，他們積極投身于各種教學活動，當然還包括課前預習、課后

4、復習等任務，傾注了不少的心血。集體表演需要互相配合默契，從中他們學會了主動交流 、傾聽、謙讓、相互關心、相互幫助、做事有責任心、克服困難的勇氣等等。濃厚的學習氛圍逐漸形成，成功的激勵使得他們不斷發(fā)奮努力。學生在表演中經歷了學習過程的艱辛，體驗了分享成功的愉悅，學會了學習，學會了做人。2 大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識 想象是思維的翅膀，創(chuàng)新是思維的生命。表演結合學習內容可謂多姿多彩。如：對話的角色表演，歌曲的演唱表演，語音的節(jié)奏表演，單詞的拼寫表演等等。表演富有創(chuàng)造，富有活力，它最能發(fā)揮學生的學習潛能。假如表演只局限于簡單模仿，沒有想象，沒有創(chuàng)新，課堂表演豈不成了一朵枯萎、凋謝的花，缺乏生命力。學生們

5、為了能表演得與眾不同，為了能獲得同學更多的支持，為了能得到老師的贊賞，為了能贏得最佳表演獎，他們大膽設想、標新立異、別出心裁，一個動作，一句臺詞，一段歌曲，一句說唱，他們都相互切磋、共同商討。想象在表演中插上翅膀，創(chuàng)新在表演中生根開花。學生各種能力，尤其是想象力、創(chuàng)造力、語言運用能力、表演能力都得到了同步發(fā)展。3 樹立信心， 磨練意志品質 要想在未來社會的激烈競爭中獲勝，不被淘汰，靠得是人的自信，它是一個成功者必備素質。堅強意志更是人生的一筆巨大財富。老師有意地要從小錘煉學生的意志，讓他們能經?？隙ㄗ晕?，從小樹立起自信，不斷地去突破英語學習過程中一個個的障礙。 小學生學習英語決不是容易的事。一

6、個十二、三歲的孩子，面對英語學習上的種種困難，是敢于奮起挑戰(zhàn)，還是退縮不前，需要老師及時鼓勵和點撥。培養(yǎng)學生勇于戰(zhàn)勝困難自然成了教師的另一個主題。教師要根據(jù)這年齡階段的特點，創(chuàng)造條件滿足他們的好勝心，好奇心，好動性，好表現(xiàn)的強烈欲望。通過讓他們體驗表演所獲得的成功感和滿足感，來激勵他們，建立自信，向更高目標邁進。4及時反饋， 溝通師生交流課堂表演其實是學生學習的一種信息反饋，教師一方面，可以在學生表演前的準備階段，巡視指導，了解學生存在問題，隨時予以糾正。另一方面可通過觀察學生表演的質量來了解、檢查學習情況，迅速地判斷，果斷地采取措施，及時調整、改換教學思路，最終讓學生掌握鞏固所學內容、知識。

7、英語課堂教學需要的是一種雙向的、互動的過程，一旦離開了師生之間的交流、缺少了相互溝通，課堂也就成了一片荒涼的沙漠。教師與學生在交流、溝通時，彼此也更加了解、更加默契，關系更加融洽。能促進有效教學的良性循環(huán)和教學質量的全面提高。二.課堂教學中組織表演應遵循的原則1、 情景教學原則情景教學把單調的教與學融化在多姿多彩的真實情景中，它拆去傳統(tǒng)教與學的樊籬，讓師生和諧融合為一體，在歡樂、活躍中激發(fā)學生的熱情，化抽象為直觀，刻板為生動，幫助學生尋找掌握英語學習的鑰匙。教師充分運用多媒體來模擬創(chuàng)設各種生動、形象、逼真的生活場景，刺激學生的感官，激發(fā)學生表演欲望，從而引導他們從整體上準確理解和運用語言，讓他

8、們身臨其境，把語言和它表達的情景直接聯(lián)系起來， 使他們遇到真實的情景便能脫口而出。2、 主導主體原則強調教學中教師的主導作用，發(fā)揮學生的主體作用是教學應遵循的基本原則。只有正確擺正教師的主導作用和學生的主體作用，教學才能事半功倍。在英語學習的海洋里，學生的馳騁、暢游都得依賴于教師的領航、指路。課堂表演缺少教師的統(tǒng)一調度指揮，不可想象課堂會成什么樣；教師猶如一個出色的“導演”，沒有優(yōu)秀的“演員”配合，那也不可能拍成一出好戲。所以，強調以教師的主導，以學生的主體就成了課堂教學的關鍵之關鍵。3、 思想性原則 新課程標準提出，英語教學要注重滲透思想品德教育,應有利于學生形成正確的人生觀和價值觀。語言是

9、文化的載體，外國文化對學生的人生觀、世界觀和價值觀都會產生一定的影響。需要教師從小加以引導，提高他們是非辨別能力和對美的鑒賞能力。課堂表演既要加強對學生的思想教育，讓他們了解中國悠久的傳統(tǒng)璀璨文化，又了解外國文明先進文化。倡導他們表演那些積極向上的、催人發(fā)奮的內容，以及生活中的真、善、美，摒棄那些低級庸俗、腐朽的東西，使他們身心得到健康和諧發(fā)展。 三、課堂教學中表演形式1對話表演(lets talk / story time)-英語學習的催化劑語言交流本身就是通過對話來進行。教材的語言材料主要是以對話的形式來呈現(xiàn)。因此，讓學生學好對話，演好對話也自然成了小學英語的必修課。組織表演對話，像是給學

10、生英語學習添加催化劑。對話中詼諧、幽默的語言，能感染學生，使得他們在練與演中體驗到表演帶來的愉悅。對話表演的功夫靠的是學生對內容的理解與掌握，只要他們有了扎實的基本功，才能使得表演得體、到位，有可欣賞性。如： 在執(zhí)教pep 教材book 4 unit 5 part a lets talk時，教材上對話是一位小姑娘由媽媽陪同去服裝店購買裙子，404 班一組學生自編創(chuàng)作的一段精彩的情景對話至今讓人記憶猶新。例： a: “cheap! cheap! very cheap! ” d: “l(fā)ook at me. im mr. jacket.”（學著機器人的聲音，作了自我介紹。） b: “mom, let

11、s go and have a look.” c: “ok!” a: “welcome! can i help you?”c: “yes. how much is the jacket? ”a: “twenty yuan. its cheap.”d: “please look! im new. try it”（高高撂起自己的衣服，展示給別人。）b: “wow, its so cool. i like it. ”c: “ok. well take it. here is the money. ”a: “thank you. bye”bc: “bye.”d: “goodbye!”（雙手從左到右來回

12、一起擺動。）這位d的扮演者是一位男生，英語學習成績中下，他把自己扮成一個立體模特，雖沒幾句話，但他滑稽夸張的表演讓同學們捧腹大笑，為他拍手叫好。本節(jié)課上，這一組同學榮獲了最佳創(chuàng)作獎和最佳表演獎。story time 中愚蠢、可愛、憨厚的笨熊zoom是學生們最喜愛的卡通人物，學生在學習語言知識的同時，學會欣賞語言的風趣、幽默。這何嘗不是一種深層次的語言素質培養(yǎng)與熏陶？ 403班的一個組學生創(chuàng)編的下面這一段故事。 in the storea: “do a great job! b!”b: “ok!” c: (c is coming, and looking for the caps.)b: “we

13、lcome! can i help you?”c: “yes. i want to buy a cap for my baby brother. ”d: (act like a thief.) “oh, im sorry.” (he stole a wallet from the cs handbag while he was standing behind him.)b: “l(fā)ook at this one, please. do you like the yellow one?”c: “no, i like the blue one.” d: “i like this cap, too.”

14、b: “its nice, isnt it?” c: “how much is it? its eighty yuan, right? ”b: “no, sorry. i made a mistake. its 8 yuan.”c: “wow, its cheap. its not expensive!” c: “ill take it! my wallet? oh, no. ”d: “taxi, taxi!” (the thief opened the door and ran away.)c: “stop! stop!b: “l(fā)ook, here is your wallet.”c: “t

15、hank you, sir.”顧客錢包被小偷拿走的，又被營業(yè)員zoom偷了回來。對四年級的學生來說編出這樣的幽默故事實在了不起。 2、說唱表演 ( lets do /lets chant)-英語學習的潤滑劑伴有韻律節(jié)奏的“l(fā)ets do；lets chant”總能讓孩子們朗朗上口“動”一陣子，它幫助學生正確理解語言的含義，也最能滿足他們的好動欲，課前的熱身操表演仿佛給英語課注入了潤滑劑。瞧！404教室好像有點亂。只見一名叫楊璐的漂亮小女孩，她站在講臺前，面向全班，合著錄音機傳出“咚咚咚，咚咚咚”聲的強烈小鼓聲，優(yōu)美地跳著、示范著。臺下的學生并沒有跟著她學。他們有雙人對跳的，有三五成群的，有兩組

16、在一起跳的，紛紛做著自己喜愛的動作。相同的一句短語，四十來個學生的都做得各不相同。此時此刻，學生像小魚兒一般盡情、自由地跳躍著，舞動著。put on your t-shirt, put on your t-shirt;hang up your skirt; hang up your skirt;take off your jacket; take off your jacket;fold your dress, fold your dress;wash your shirt, wash your shirt;put away your sweater put away your sweater

17、.這是一組404班的全體學生在上課時表演的情景片段。教師若能適時地添加潤滑劑，課堂駕駛起來會更輕松自如。3. 唱歌表演(lets sing)-英語學習的調味劑許多時候，人類要表達感情，有時唱歌比說話來得更為容易。事實早已證明小學生學語言從學唱歌起步，能起到事半功倍的效果。真可謂是語言教學中的調味劑。它是許多語言教師成功的法寶。例如：執(zhí)教pep 教材book 3 unit 5，學習 what would you like 這一首歌曲，教師采用小組表演比賽的方式，讓學生們上臺演唱，學生一張張可愛的笑臉，合著歡快的旋律，盡情地歌唱。十來個單詞 dumplings, noodles, rice, ha

18、mburgers, hot dogs, french fries, bread, pies, chicken ,vegetables都得到了強化、鞏固。學生們會靈活套用已學歌曲的旋律，配上自己新學的詞句，上臺一展歌喉，讓同伴欣賞他們自己的杰作。還有自己作曲，雖然有些簡單、粗糙，但卻是絕無僅有、獨一無二的。4. 語音表演(pronunciation)-英語學習的染色劑pronunciation 是一組的發(fā)音練習，是小學英語教學的攔路虎。面對一些枯燥乏味、拗口的陌生單詞，教師采用最好的辦法是讓學生通過自編韻律和節(jié)奏訓練讓他們來表演，使得它變成一種教學染色劑。它化難為易，化繁為簡，化單調為生動。加深

19、學生對單詞的認識和印象，鍛煉學生朗讀能力，提高朗讀技巧。這種教學染色劑加得巧、加得妙，會激發(fā)小學生的英語朗讀興趣。如：403班其中一個小組學生自創(chuàng)的一段語音表演：a:× × × / × × × / × × × /x 0 / go go go no， go go so， go no so ， b :× × × / × × × / × × × × / × 0 / / box box fox, box

20、box fox, hot hot not not lock， c: × - / × - / × × / × 0 / / hole home nose rose rose，d: ×××× × / ×××× × /×××× ×××× / sock sock orange sock sock orange dog dog lot lot ×× ×

21、;× × /dog lot dog. . 正確的語音、清晰的吐詞，熟練的韻律、輕松的表演，最大程度地挖掘了學生的語言學習潛能，這樣的表演實在令人難以置信。 5. 讀寫表演(read and write)-英語學習的防腐劑書寫表演是英語學習的一種防腐劑。因為英語學習過程需要不斷地與遺忘作斗爭。小學階段學寫英語單詞、句子，學生錯誤率較高。他們課后糾錯、訂正、教師重批可謂是勞民傷財，弄得兩敗俱傷。教師可讓學生把完成的作業(yè)本擺放在投影儀下，自己向全體同學展示，臺下的全班“偵察員”會仔細檢查。他們精神抖擻，斗志昂揚，迅速高質量地完成“偵察”任務，并予以指正。漸漸地，學生們的書寫正確率和美觀性都上了一個臺階。優(yōu)秀英語作業(yè)、小作文、小兒歌的創(chuàng)作，作息時間表的設計都使學生們獲益匪淺。學生設計的精美的英語作息時間表、自編的英語假期練習等作品在班內的墻上予以展覽，不少學生的作品，也被發(fā)到了學校教育網(wǎng)上。這何嘗不是經過學生們精