真正的教育是促使學生的自我教育

1、 真正的教育是促使學生的自我教育 從幸福而忙碌的一天班主任手記中淺析教育本質(zhì) 美國前任總統(tǒng)尼克松在領導者一書中曾經(jīng)這樣評價中國的教育：“中國的教育制度可以為群眾提供很好的教育，但卻失去了中國的達爾文和愛因斯坦。因為中國的教育過分地強調(diào)了每個人樣樣都好，樣樣都統(tǒng)一，從小就把他們訓練的十分馴服，從小就灌輸讓他們聽大人話的思想，不允許有獨立見解，更不允許有愛因斯坦那樣離經(jīng)叛道的現(xiàn)象出現(xiàn)，這樣就只能培養(yǎng)出守業(yè)型的人才?！边@是對我國應試教育行為的批判。多年來，我國的基礎教育由于受應試教育思想的影響，一張試卷定乾坤的做法統(tǒng)治著整個教育，評價學校主要考慮升學率，評價教師主要看學生的考試分數(shù)，致使我們的學校不

2、敢懈怠，老師不敢怠慢，于是學校和老師在無奈的情況下不得不把眼光都聚焦在對付那張考試試卷上。因此，我們的老師為了使學生在考試中不出“意外”，在課堂上，大多是按照事先設計好的教學線路，帶著學生完成教學任務。教師在課前大多設計了非常詳盡的預設方案。如設計出詳細的提問，預定出標準答案，計劃好要布置的作業(yè)，寫下教師課上要講得每一句話，甚至計算好一節(jié)課不同環(huán)節(jié)的時間分配等。我們的學生在上課時規(guī)規(guī)矩矩，坐得筆直，總是學得很累、很苦。課堂安靜、嚴肅，教師頻繁地提問代替了學生深入地思考，代替了感情豐富地探索和體味，課后還要做大量的習題。走入新課程后，我們的課堂雖然比以前活躍多了，如有了合作學習，有了現(xiàn)代化教學手

3、段的應用，也允許學生提問題了，但透過現(xiàn)象看本質(zhì)，似乎還是逃不脫教師提前的預設，仍然是按著教師既定的任務去完成。這樣，我們的學生由于長期被動地學習，個性得不到很好的發(fā)揮，實踐能力、創(chuàng)新能力和生存能力很差則是自然的事了。 我們的老師明知道這樣做是不對的，但是在這種評價機制的強大壓力下，也是不得已而為之，“離經(jīng)叛道”者少之又少。叢麗紅老師在她的班主任手記幸福而忙碌的一天中寫得雖然是意外的“收獲”，但是了解她的人知道這又是在情理之中。她在平時的教育教學中，潛心鉆研業(yè)務，認真研究學生的心理和需要，總結(jié)教育中的諸多弊端，大膽改革，勇于創(chuàng)新。比如說，她針對課改以后，雖然提了“三類課程”，但是由于種種原因，至

4、今“校本課程”始終沒有得到很好落實的現(xiàn)象，她開始著手編寫校本教材，并在本班級進行試驗，取得了較好的效果，學生語文能力得到大幅度提高。這種前衛(wèi)的教育思想被推廣到整個年級組乃至全校；再比如，她針對我校班型大，學生難管的現(xiàn)狀，為了培養(yǎng)良好的班級體，變以往的“他律”為“自律”，使學生形成自我教育的習慣和能力，她認真學習魏書生、李鎮(zhèn)西的教育思想，從中汲取營養(yǎng)。在班里逐步成立了“衛(wèi)生局”、“公安局”等，分別通過競選選出衛(wèi)生局長、公安局長等，孩子們像個“小大人”，有模有樣地開展工作，一種主人翁的意識在班里形成。尤其是，這樣的風氣一旦形成，那么不但提高了學生的自我管理和自我教育能力，而且也減輕了師生的負擔；還

5、比如，她深知世界上沒有絕對相同的兩片樹葉的道理，學生的個性差異是客觀存在的，于是她為了發(fā)展學生的個性特長，在普遍開展社團活動的前提下，成立了“芳菲編輯部”，并下轄文學社。組織機構(gòu)全由學生承擔，而且由學生自己制定活動方案和活動計劃，定期開展活動。一篇篇童話、詩歌使你很難想象這是出自五年級孩子的手筆。 蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有的需要，這種需要在小學生精神世界中尤為重要?！痹趨怖蠋煹陌嘀魅问钟浿形覀兛吹搅恕胺挤莆膶W社”主編宋昕和副主編盧靜行云流水般的主持；看到了孩子們在談作文構(gòu)思時豐富的內(nèi)心世界和寬闊的視野；看到了同學們智慧地與“封建家長制”抗爭的

6、精彩表現(xiàn)所有這些，難道不是我們喊了多年的素質(zhì)教育嗎？ 葉瀾教授曾經(jīng)指出：“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神生命發(fā)展主動權還給學生，讓學校充滿勃勃生機?！苯處熕鶠橹畡趧拥膶ο笫腔钌娜?，只要我們認真研究在所作的工作跟要取得結(jié)果之間的聯(lián)系，就會得出這樣的結(jié)論：今天把種子播種到修整得極好的土壤里去，卻遠不是明天就會長出幼芽的。今天所作的工作，在許多情況下，要經(jīng)過若干年才能對它作出評價。這是教育工作的非常重要的規(guī)律之一。這就要求我們要摒棄教育的功利思想，始終以長遠的眼光來看待教育問題。叢老師在培養(yǎng)良好的班級體和為學生的

7、可持續(xù)發(fā)展中，在努力地踐行著這樣的理念。 附：叢老師班主任工作手記 班主任工作手記 幸福而忙碌的一天 叢麗紅 今天有五節(jié)課，閱讀、語文、安全教育，外加中午值班。早晨就做好了忙碌和勞累一天的精神準備。昨天，編輯部的副主編在班級群里發(fā)了一個消息，說“明天文學社活動同學們要帶筆記本，把會議內(nèi)容記錄下來?！蔽覜]當一回事，心想，都快考試了，不能由著她們折騰，但也不能打消她們積極性，明天給她們幾分鐘時間，把社長出的作文題目記下來，再大致指點一下，然后就得開始緊張的復習了。還有，布置的作業(yè)要檢查，隨文練筆要催一催，精神狀態(tài)不好應付作業(yè)的學生要找家長談話我打定主意，不能讓她們占用太多寶貴的教學時間。 早晨，剛

8、見到盧靜那個機靈鬼，她就拿著密密麻麻寫滿了字的一頁紙讓我提個建議。我迎合著：“行行，你看著安排?！比缓鬁蕚浣o她們聽寫講卷子。孩子有些失望，但還是乖乖回到座位上去了。 第三節(jié)課，按計劃周五三四節(jié)課是文學社活動時間，每周編輯部主編和副主編都把這個時間據(jù)為己有，不允許我上課，她們要研究活動方案，布置每周工作，還要搞各種競賽，我想，今天堅決不行，一定把這個時間要過來。 上課鈴響了，兩個孩子走到講臺上站好，班級立刻靜了下來。副主編說：“文學社成立以來，我和宋昕得到了全體同學的積極擁護，我們深表感謝，同時也希望盡我們所能，更好地為大家服務。這學期，我們的習作幾乎都是老師指定的范圍，除了童話作品和詩歌，就是

9、課本規(guī)定的單元作文，昨天，我想，如果讓我們自己命題，寫我們自己想寫的話，記錄我們喜歡留下深刻記憶的東西，也許我們會寫得更好”教室里響起了一片熱烈的掌聲。我覺得話太冗長了，可是剛開頭，怎么好意思打斷呢？只好耐著性子聽她們把話說完。 接著，兩個孩子在黑板上一筆一畫地開始寫她們出的作文題目，學生在下面認認真真記筆記。 1、成長的足跡 2、冬日里的秘密 3、有時我也想 4、我在中成長 5、從詩句中得到的啟示 6、創(chuàng)造開啟的一扇窗 7、自擬題目，可以圍繞著：感恩、追求、親情、尊重、愛心來命題。 然后，主編請大家談自己的構(gòu)思。 教室里鴉雀無聲，可能她們對這幾個題目有些茫然，不知道寫什么。副主編說：“你們知

10、道嗎？冬天里即使是一朵小雪花也是有它心靈深處的秘密的。當它們從寒冷的北風中吹落的時候，有一朵小雪花靜靜地落在了路邊昏黃的路燈上，在路燈溫暖的懷里，小雪花心滿意足的融化了，誰也不知道，它心里藏著的，是這樣一個幸福的秘密。” 學生的思路好像突然被打開了，小手像密密的樹林一樣紛紛舉了起來。 她們在談話中，有輕松，有沉重，有詩意，有高雅我驚呆了，不忍心再去破壞這融洽的氛圍。我完全成了一個局外人，只好坐在教室的一個角落里。 一個女孩子說，她的父母最近離異了，那些天，我特別地恨他們，甚至想以后自暴自棄，不好好學習了。以前，她覺得爸爸特別粗魯，沒有耐心，可是，當她發(fā)現(xiàn)，每一個寒冷的早晨，爸爸在涼氣襲人的廚房

11、里炒菜、燒飯的時候，臉上的表情竟是那么慈愛。爸爸努力把每一頓飯都做得那么香，像是在努力彌補孩子遠去的母愛?！霸谶@樣的嚴冬的早晨，我發(fā)現(xiàn)了，其實爸爸是非常愛我的” 當談到一句詩給他們的啟示的時候，我像是墜入了云里霧里，孩子所談論的詩句，幾乎是我從沒有見過的。我驚訝地問：“這些東西，你們都是從哪里知道的啊？” “我們課外都喜歡讀意林，那種少兒版的，那里有很多文章是講人生哲理的，我們都喜歡?！?他們說：“我們希望，未來的世界，是一個沒有金錢的世界?！?我茫然。 他們說：“如果有一天，人們的工作、勞動都不是為了解決生存的需要，而是為了滿足心靈的快樂就好了。那個時候，人們的物質(zhì)需要低于精神追求，必須的生

12、活用品，都是別人無償供給的，當然，自己的勞動產(chǎn)品，也要無償供給別人?！?我驚呆了。這不是馬克思所闡述的未來的共產(chǎn)主義社會嗎？ 孩子的思想，居然達到了偉人一樣的境界。這不像是一群五年級的小孩子在談作文，而是像很多有思想有理想有抱負的人在交流思想。 這一節(jié)課，我覺得她們上得比我的三節(jié)作文課收獲還多，比我的任何一節(jié)作文課質(zhì)量都高。 第四節(jié)課學生書面作文。以往都是兩節(jié)課連起來能寫500多字，中間還需要個別指導。 可是這一節(jié)課，孩子們一個個奮筆疾書，下課的時候，厚厚的一疊文稿被送了上來。每一頁，行款都是那么整潔，字跡都是那么工整，語言都是那么流暢，富有激情和詩意我愕然。 同時也慶幸我給了她們這次機會，沒

13、有剝奪她們的這次寶貴的文學社活動。 我突然覺得自己像是一個老朽，被時代遠遠地拋在了后面。 “沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。我為自己悲哀，也為孩子的成長和進步欣慰。 放晚學的時候，這些小家伙興奮不已，還在滔滔不絕地議論著什么。 近80人的班級，一下混亂了起來。 我氣憤地呵斥住他們，說，要說就一個個到前面來說，每人一分鐘，要說得精彩！ 開始教室里很靜，過了一分鐘，“衛(wèi)生局局長”卞浩然突然走上講臺，說：同學們，我們都已經(jīng)五年級了，可是很多事情，老師還是放不開，處處替我們當家做主。比如，班長是老師任命的，你們服氣嗎？” 大家異口同聲地說：“不服！” 怎么，你們要起義嗎？我問：“那你想怎么辦呢？”

14、“老師，我們要民主選舉，選舉我們自己信任和喜歡的人當班長。” 我生氣地說：“那你們選吧。我看你們怎么選?！闭f實話，班長宋昕不論是從工作能力，還是學習、紀律各方面的表現(xiàn)都堪稱楷模的，班級有能力的同學確實不少，可她們都負責著好多別的工作呢，宋昕是目前最合適的人選。 卞浩然說：“我提一下候選人，同意的請舉手，不同意的說出理由。我提宋昕。” 所有的小手齊刷刷舉了起來。全體通過。 我說：“卞大局長，你是在和本老師開玩笑嗎？重選了一次，還是老師任命的那個啊?！?他說：“老師，不一樣了。我們要推翻的，是你的封建家長制，但我們擁護宋昕，支持她的工作。這次重新選舉，是民主產(chǎn)生的，是大家真實意思的表示?！?又是一

15、片熱烈的掌聲。 接著，宋昕發(fā)表就職演說。以前不善言辭的她，突然變得慷慨激昂，從她的心情談到班級工作的思路，談到同學的友誼。最后她說：“我相信，通過同學們的不懈努力，五年四班一定會成為民主、團結(jié)、和諧向上的優(yōu)秀班集體！” 我有些感動。沒想到，孩子們的內(nèi)心世界是多么的豐富呀！在他們身上蘊含著無限的潛能，只要老師善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，他們這些潛能就會得到充分地顯現(xiàn)。 所以，我要說，當我們的學生做得不夠好時，我們要時時反躬自問，是否我們也做得不夠好；當我們的教育處于停止不前的時候，我們要時時解剖自己，是否我們哪方面做的不夠恰當；當我們的學生不愿意學習時，我們要時時反思自己，我們是不是沒有讀懂學生那顆火熱

16、的心。 我相信，下個星期，五年四班會有翻天覆地的變化，也明白了，只有學生積極主動去工作和學習，才能做好班級工作。調(diào)動學生身上的積極因素，比累死累活地補課，上課，結(jié)果要好得多。c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af95ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b

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