教師資格證考試科目二?？键c(diǎn)口訣記憶

1、教師資格證考試科目二?？键c(diǎn)口訣記憶教師資格考前輔導(dǎo)高頻考點(diǎn)總結(jié)，配記憶口訣。1、教育人物三字經(jīng)蘇產(chǎn)婆：蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”盧自然：盧梭“自然主義”教育裴心理：裴斯泰洛齊”教育心理學(xué)化”口號(hào)洛白板：洛克的白板說(shuō)贊發(fā)展：贊可夫的發(fā)展性教學(xué)納構(gòu)發(fā)：布魯納的結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)姆三維：布魯姆的三維目標(biāo)瓦范例：瓦·根舍因的范例教學(xué)蘇全面：蘇霍姆林斯基的“全面和諧發(fā)展”特規(guī)范：赫爾巴特是規(guī)范/科學(xué)教育學(xué)之父威兒童：杜威的以?xún)和癁橹行拿澜逃嚎涿兰~斯大教學(xué)論，標(biāo)準(zhǔn)教育學(xué)獨(dú)立2、生物起源說(shuō)學(xué)說(shuō)代表人物觀點(diǎn)生物起源論利托爾諾沛西·能起源于動(dòng)物的生存本能心理起源論孟祿起源于兒童對(duì)成年人的無(wú)意識(shí)模

2、仿勞動(dòng)起源論米丁斯基凱洛夫源于生產(chǎn)勞動(dòng)中傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)口訣本能生利息；心理仿夢(mèng)露（孟祿）；凱米愛(ài)勞動(dòng)3、我國(guó)學(xué)制的發(fā)展學(xué)制名稱(chēng)內(nèi)容地位壬寅學(xué)制忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)中國(guó)首次頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，但只頒布而沒(méi)有實(shí)行。癸卯學(xué)制主要承襲日本的學(xué)制，規(guī)定男女不同校，輕視女子教育。中國(guó)開(kāi)始實(shí)施的第一個(gè)近代學(xué)制或?qū)嵭行聦W(xué)制的開(kāi)端。壬子癸丑學(xué)制它第一次規(guī)定男女同校，廢除讀經(jīng)，充實(shí)了自然科學(xué)的內(nèi)容，并將學(xué)堂改為學(xué)校。我國(guó)教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。壬戌學(xué)制以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本。規(guī)定小學(xué)六年，初中、高中三年。又叫新學(xué)制或六三三學(xué)制?？谠E壬頒布、癸實(shí)施、壬癸同在男女同校、長(zhǎng)期戌美國(guó)4、個(gè)體身心

3、發(fā)展動(dòng)因理論代表人物觀點(diǎn)口訣內(nèi)發(fā)論孟子、弗洛伊德、格塞爾強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的先天遺傳素質(zhì)。內(nèi)(內(nèi)發(fā)論)弗（弗洛伊德）威（威爾遜）力大，高（高爾頓）爾（霍爾）基有夢(mèng)（孟）想外鑠論荀子、洛克人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學(xué)校的教育等外（外鑠論）出尋（荀）找洛（洛克）花生5、教育目的理論理論代表人物觀點(diǎn)口訣個(gè)人本位論盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、裴斯泰洛齊、孟子從人的本性、本能需求出發(fā)最近股市很猛（孟子），很多人賠（裴斯泰洛齊）洛（洛克），所以縮（盧梭）在一起互夸（夸美紐斯）求祝福（福祿貝爾）社會(huì)本位論孔子、斯賓塞、涂爾干、孔德、赫爾巴特從社會(huì)需求

4、出發(fā)雙孔（孔子、孔德）雙耳（赫爾巴特、涂爾干）塞（斯賓塞）6、教育的文化功能(1)教育具有傳遞、保存文化的作用；(2)教育具有傳播、交流文化的作用(3)教育具有選擇、提升文化的作用；(4)教育具有更新、創(chuàng)造文化的作用口訣：兩傳擇新促文化7、學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因(1)學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)。(2)學(xué)校教育是通過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好。(3)學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。口訣：母(目的)雞(計(jì)劃)組(組織)團(tuán)鉆(專(zhuān)門(mén))孔(控制)8、學(xué)校教育的獨(dú)特功能(1)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范。(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊

5、功能。(3)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。(4)學(xué)校具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能?？谠E：歸(規(guī)范)家(加速)寄(即時(shí))腌(延時(shí))菜(才能)9、學(xué)習(xí)的主要理論巴甫洛夫的狗，桑代克的貓。斯金納的老鼠，苛勒的猩猩抓香蕉。(對(duì)應(yīng)的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：巴甫洛夫經(jīng)典條件反射，桑代克的試誤說(shuō)，斯金納的操作性條件反射，柯勒頓悟說(shuō)。)布魯納:“我發(fā)現(xiàn)!”奧蘇泊爾:“我接受!”加涅:“我來(lái)把學(xué)習(xí)分類(lèi)。”1.布魯納：現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，重視人的主動(dòng)性和已有經(jīng)驗(yàn)的作用，重視學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與發(fā)展學(xué)生的思維，提倡知識(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。2.奧蘇貝爾：認(rèn)知一接受學(xué)習(xí)，又稱(chēng)“有意義的學(xué)習(xí)”，認(rèn)為新知識(shí)要與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)

6、中已有的適當(dāng)觀念建立聯(lián)系，與機(jī)械學(xué)習(xí)是相對(duì)立的。3.加涅：把學(xué)習(xí)分為語(yǔ)言信息、智慧技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能、態(tài)度?？谠E：只(智)認(rèn)報(bào)考語(yǔ)。10、心理發(fā)展的主要理論發(fā)生認(rèn)知皮亞杰，最近發(fā)展維果斯基。1.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論：感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲);前運(yùn)算階段(2-7歲);具體運(yùn)算階段(7-11歲);形式運(yùn)算階段(11-16歲)?？谠E：記內(nèi)容-敢(感)牽(前)巨(具)星(形);記年齡-愛(ài)(2)奇(7)藝(11)2.維果斯基最近發(fā)展理論：學(xué)生現(xiàn)有水平與可能的發(fā)展水平間的差距為最近發(fā)展區(qū)。11、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論需要層次馬斯洛，成就動(dòng)機(jī)阿特金，成敗歸因是韋納，自我效能班杜拉。1.馬斯洛：生理需要、安全需要、

7、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要?？谠E：生理安全是自尊和歸屬感的基礎(chǔ)2.阿特金森：力求成功和避免失敗的動(dòng)機(jī)。3.韋納：三維度(內(nèi)在和外在歸因、穩(wěn)定性和非穩(wěn)定性歸因、可控和不可控歸因)，口訣：內(nèi)外穩(wěn)定才可控。六因素(能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境)，口訣：能(能力)努力絕不任(任務(wù))憑身(身心)外(外界)運(yùn)氣4.班杜拉：自我效能感理論，指人們對(duì)自己能否成功從事某哦一成就行為的主觀判斷。12、提高記憶能力的方法1.明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；2.理解材料的意義，少用機(jī)械記憶3.對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)深度理解；4.運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織材料5.運(yùn)用多

8、重編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；6.注重復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘口訣：目的意義精加工，組塊編碼重方法13、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心;2.根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平;3.充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲;4.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。口訣：歸因有難度，根據(jù)情景來(lái)獎(jiǎng)懲14、促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的策略1.精選教材;；2.合理編排教學(xué)內(nèi)容;；3.合理安排教學(xué)程序;；4.教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性口訣：三教(教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序)策略(學(xué)習(xí)策略)15、簡(jiǎn)述如何組織復(fù)習(xí)以防止遺忘1.及時(shí)復(fù)習(xí)；2.合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間；3.分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)

9、習(xí)相結(jié)合；4.復(fù)習(xí)方法多樣化；5.運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)6.嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)臺(tái)口訣：官(感官)方(方法)記(識(shí)記)憶(回憶)-集(集中)分(分散)與集(及時(shí))合(合理)16、影響問(wèn)題解決的因素1.問(wèn)題情境；2.思維定勢(shì)與功能固著；3.原型啟發(fā)；4.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；5.動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度口訣：知識(shí)固定在那，情景啟發(fā)不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)17、常用的心理輔導(dǎo)方法1.強(qiáng)化法；2.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法；3.行為塑造法；4.示范法；5.厭惡療法；6.系統(tǒng)脫敏法口訣：強(qiáng)(強(qiáng)化)行(行為)脫(脫敏)離組織勢(shì)(示范)必(代幣)令人生厭(厭惡)18、德育原則(1)教育的一致性與連貫性。；(2)因材施教。；(3)長(zhǎng)善救失。；(4)導(dǎo)向

10、性。(5)疏導(dǎo)性。；(6)知行結(jié)合。；(7)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合。(8)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合?？谠E：一連營(yíng)(因)長(zhǎng)，雙導(dǎo)三結(jié)合19、德育方法(1)說(shuō)服教育法。(2)榜樣示范法。(3)鍛煉法。(4)陶冶法。(5)品德評(píng)價(jià)法?？谠E：說(shuō)服榜樣們一起煉陶瓷品20、德育的途徑(1)思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)；(2)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；(3)課外活動(dòng)(4)共青團(tuán)組織的活動(dòng)；(5)班會(huì)、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)；(6)班主任工作口訣：一教(教學(xué))、二班(班會(huì)+班主任工作)、三活(社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)+課外活動(dòng)+共青團(tuán)組織的活動(dòng))、四會(huì)(班會(huì)+校會(huì)+周會(huì)+晨會(huì))21、組織和培養(yǎng)班集體(1)確立班集體發(fā)展的共同目標(biāo)；(2)建立

11、班集體的核心隊(duì)伍(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)口訣：隊(duì)伍有目標(biāo)有秩序，組織活動(dòng)養(yǎng)班風(fēng)22、班級(jí)管理的原則(1)方向性原則；(2)全面管理原則；(3)自主參與原則；(4)教管結(jié)合原則(5)全員激勵(lì)原則；(6)平行管理原則口訣：方自平教學(xué)生兩全發(fā)展23、班級(jí)突發(fā)事件的處理原則(1)教育性原則；(2)客觀性原則；(3)有效性原則；(4)可接受性原則(5)冷處理原則口訣：有客人在，教育可以先冷處理24、班級(jí)突發(fā)事件的處理策略(1)沉著冷靜面對(duì)；(2)機(jī)智果斷應(yīng)對(duì)；(3)公平民主處理；(4)善于總結(jié)引導(dǎo)(5)保證教學(xué)進(jìn)度口訣：吃雞(機(jī))公煲(

12、保)，要有冷飲(引)25、班主任如何對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行教育(1)幫助學(xué)生鍛煉學(xué)習(xí)毅力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(2)激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，消除厭學(xué)情緒(3)爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)各界力量的有效支持，構(gòu)建良好的支持系統(tǒng)(4)改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建良好的支持系統(tǒng)口訣：習(xí)慣和動(dòng)機(jī)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)看這個(gè)26、班集體具備的四個(gè)特征(1)明確的共同目標(biāo)；(2)一定的組織結(jié)構(gòu)；(3)一定的生活準(zhǔn)則(4)集體成員之間相互平等、心里相容的氛圍口訣：結(jié)婚(氛)標(biāo)準(zhǔn)27、建立良好的師生關(guān)系(1)了解和研究學(xué)生；(2)樹(shù)立正確的學(xué)生觀；(3)提高教師自身的素質(zhì)(4)樹(shù)立教師威信；(5)發(fā)揚(yáng)教育民主；(6)正確處理師生矛盾口訣：兩個(gè)學(xué)生和素未(威

13、)謀面的民工鬧矛盾28、良好師生關(guān)系的特點(diǎn)(1)尊師愛(ài)生；(2)民主平等；(3)教學(xué)相長(zhǎng)；(4)心理相容口訣：教學(xué)心理，師生民主29、教學(xué)的基本任務(wù)(1)使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，形成基本技能、技巧。(2)發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力。(3)發(fā)展學(xué)生體力，促進(jìn)學(xué)生的身體健康。(4)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質(zhì)?？谠E：雙技+全面發(fā)展(德智體美勞全面發(fā)展)30、教學(xué)過(guò)程的基本階段(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)領(lǐng)會(huì)知識(shí)。(3)鞏固知識(shí)。(4)運(yùn)用知識(shí)。(5)檢查知識(shí)?？谠E：零(領(lǐng))幾(激)年，靠運(yùn)(運(yùn))氣撿(檢)了個(gè)公(鞏)文包31、我國(guó)目前

14、教學(xué)原則(1)思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則。(2)理論聯(lián)系實(shí)際原則。(3)直觀性原則。(4)啟發(fā)性原則。(5)循序漸進(jìn)原則。(6)鞏固性原則。(7)因材施教原則。(8)量力性原則?？谠E：直起(啟)弓(鞏)尋(循)英(因)里(理)糧(量)食(思)32、教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)含(間接性規(guī)律)(2)掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)(發(fā)展性規(guī)律)(3)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)(雙邊性規(guī)律)(4)掌握知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一(教育性規(guī)律)口訣：教師間接發(fā)現(xiàn)一雙學(xué)生談戀愛(ài)33、教學(xué)方法的種類(lèi)(1)語(yǔ)言性教學(xué)方法：講授法、談話(huà)法、讀書(shū)指導(dǎo)法。(2)直觀性教學(xué)方法：演示法、參觀法。(3)實(shí)踐性教學(xué)方法：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法。(4)研究性教學(xué)方法：討論法、發(fā)現(xiàn)法?？谠E：動(dòng)嘴(語(yǔ)言)、眼(直觀)、手(實(shí)踐)、腦(研究)。動(dòng)嘴：教授在講壇(談)讀書(shū)。動(dòng)眼：眼饞(參)。動(dòng)手：2次實(shí)戰(zhàn)演練。動(dòng)腦：討伐(發(fā))。34、教學(xué)方法選用的依據(jù)(1)考慮教學(xué)方法自身的特點(diǎn)和功能，靈活選擇，綜合運(yùn)用。(2)依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇教學(xué)方法。(3)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法。(4)依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。(5)依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)媒體的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法?？谠E：自媒體特火的內(nèi)幕(目標(biāo))35、班級(jí)授課制優(yōu)缺點(diǎn)(1)優(yōu)點(diǎn)