學校、家庭、社會三位一體教學觀

1、_學校、家庭、社會三位一體教學觀初二李迎群教育是一項系統(tǒng)復雜的工程需要全社會的共同參與。 為了發(fā)揮教育的功能，我們必須樹立一種全新的觀念， 打破學校和社會的界限， 以家庭為基礎、學校為主體、社會為平臺，把學校、家庭、社會三個方面力量有機組合起來，努力構(gòu)建“三位一體”的教育網(wǎng)絡，共同營造有利于學生健康成長和全面發(fā)展的良好環(huán)境。為了更好地充分發(fā)揮學校、 家庭、社會三位一體的教育作用，確立家庭、學校、社會形成合力育人的新育人觀念 , 談一下自己粗淺的看法。1、提高確立“三位一體”教學觀的認識為了充分發(fā)揮家、校合作的教育作用，教師首先要加強理論學習，轉(zhuǎn)變育人觀念，提高思想認識 . 。教師是教學的主體，

2、擔負著引導學生、誘導學生、啟發(fā)學生的主要任務，但是，現(xiàn)代教育及素質(zhì)教育對學生及學生素質(zhì)的要求，是教師單個教育難以實現(xiàn)和完成的。因此，教師要加強理論學習，轉(zhuǎn)變育人觀念，提高思想認識 . 。其次，要充分發(fā)揮家長學校作用，利用家長學校， , 通過座談會、開放家長聽課周、家校聯(lián)系會等形式，提高家長的思想認識 . ，確立家庭教育的職責和義務， 明確家庭教育的重要性， 努力使家、校形成合力，共同擔負起教育的責任 !2、辦好家長學校，充分發(fā)揮家長委員會的作用，構(gòu)建學校、家庭、社會三位一體的育人格局。在家庭生活中，子女都會看到，家長是家庭生活的組織者，是家庭生活的支柱，是自己生存和生活的依賴者。在社會生活中，

3、家長為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富，得到社會的承認和尊重。這一切，子女在同家長長時間的相處過程中，都有切身的體會和深刻的了解。家長在子女心目中的地位是重要的，應該得到子女的尊重和信任。家長越是有權威，對于子女的要求和教育越具有可接受性，教育的效果就越具有深刻性和持久性。家長的權威是家庭教育成功的保障和前提。學校教育的主導作用是相對于遺傳素質(zhì)和后天環(huán)境在人的身心發(fā)展中的作用而言的。遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的物質(zhì)前提，環(huán)境對人的身心發(fā)展有重要影響，而教育，特別是學校教育，在學生的身心發(fā)展過程中起主導作用。學校教育可以控制和利用各種環(huán)境因素對人的自發(fā)影響， 限制和消除不良環(huán)精品資料_境因素的干擾，利用和發(fā)

4、揮一切積極因素的作用，以確保個體發(fā)展的方向。學校教育還可以充分發(fā)揮個體遺傳上的優(yōu)勢， 有意識地發(fā)揮長處， 彌補不足，使先天的遺傳素質(zhì)向有利于兒童成長的方向發(fā)展。因而，全面推進素質(zhì)教育 , 學校是主要方面，但離不開家庭的配合和社會的幫助。再者，教育者對于受教育者在家庭的行為是很難及時地進行了解、 教育、和控制的。學生一旦離開了學校， 也就脫離了教師目光的嚴格的 ' 實時控制 ' ，也就脫離了學校嚴厲約束的全班同步學習形態(tài)； 也就脫離了學制規(guī)定上的同一進度驅(qū)使和緊逼。這時，就及時需要家庭的配合和社會的幫助，及家長的管理和督促，使學生不脫離不該脫離的軌道！彌補學校在“盲區(qū)”對學生管理

5、“鞭長莫及”的不足，構(gòu)建起學校、家庭、社會“三位一體”的全新教育網(wǎng)絡。為此，一定要辦好家長學校，使家長知曉素質(zhì)教育的理念、方法，有效地督促、教育孩子，學校教育和家庭教育，這二者教育形態(tài)的組合 , 正好彌補了以學校教育為主的課堂化教學在這方面的不足， 因而課堂化教學難以形成的密切的情感關系，就可以通過社區(qū)、家庭教育來發(fā)展。課堂化教學所可能產(chǎn)生的問題，也便隨之而得到妥善的解決。那么， 作為學校，就應該主動架設與學生家庭，社區(qū)聯(lián)系的橋梁，組織開展各種活動，構(gòu)建學校 , 家庭 , 社會三位一體的育人環(huán)境，形成育人的合力。加強家庭教育工作的科學化、規(guī)范化、現(xiàn)代化建設，提高家庭教育指導和服務工作的質(zhì)量和水

6、平 , 辦好家長學校是必不可少的。3、認真開展“三位一體”的教育活動加強教師理論學習，轉(zhuǎn)變教師育人觀念，提高教師思想認識和辦好家長學校，只是我們達到目的的一種手段，而不是目的。目的是實現(xiàn)學校, 家庭,社會三位一體大課堂教學觀， 形成學校 , 家庭 , 社會三位一體的立體化教學網(wǎng)絡。要達到這樣的目的，還需要做好以下幾個方面的工作：（1）要就校內(nèi)外學生管理現(xiàn)狀進行認真的分析。校內(nèi)情況教師基本可以觸摸清楚， 可以因材施教，然而對校外學生情況，不甚了解。而家長對學生情況的了解正好相反。這就需要教師和家長進行有效的溝通，深入的了解，認真的分析，商討解決問題的有效方法和措施。（2）對存在的問題進行家、校座

7、談精品資料_了解、分析了問題，商討了解決問題的方法和措施。只是解決了問題的一半，關鍵是要持之以恒地進行家、校座談，家、?；ピL，不斷地了解、分析、解決問題。反反復復，持之以恒。(3) 組織學生參加一些社會實踐活動組織學生參加一些有目的社會實踐活動，可以使學生深入了解社會，在接觸社會中認識社會、了解社會，接受社會的積極影響，抵制社會的不良影響，從而真正變得成熟起來。同時也可以使社會了解學生，從而使社會與學校相結(jié)合，共同擔負起培養(yǎng)、教育學生的職責。總之，學校是育人的場所，是從社會大教育中優(yōu)化出來的的一個更積極向上、更生動純潔的育人園地，應充分發(fā)揮她的主導作用。家庭是社會的細胞，是學生成長的重要環(huán)境，

8、家長是學生的第一任教師，所以，家庭教育的重要性必須引起全社會的關注。社會教育的重要性同樣不能忽視，社會這個大課堂既為學生的成才提供寬廣的教育環(huán)境，又決定了學生成長和發(fā)展的方向。第一，學校有責任進一步加強與學生家長的聯(lián)系，通過經(jīng)常召開各種類型的家長會議，班主任進行家訪或通過多種聯(lián)系手段，及時向家長們通報學校的各項教育的目的和要求，使家長們及時了解學校的教育意圖，協(xié)調(diào)好教育的步調(diào)及要求，形成教育的合力，提高教育的效果。第二，家長應主動與孩子的學校、班主任加強聯(lián)系。班主任要做好家訪工作，也希望家長到學校訪問，了解子女在校的表現(xiàn)、學校對學生當前的教育意圖和要求等。所以家長要積極配合學校的教育，努力提高家庭教育的水平。第三、整個社會要為青少年的健康成長提供良好的教育環(huán)境和條件。三種教育只有密切配合，協(xié)調(diào)開展，擰成一股繩，才能取得成功。否則，各敲各的鼓，各唱各的調(diào)，甚至南轅北轍互相拆臺，那就坑苦了孩子，嚴重的會導致他們形成多重人格。正因如此，家長就要主動與學校聯(lián)系，還要注重社會對孩子的影響。主動加強與社會的聯(lián)系， 互通信息，互相協(xié)調(diào)，利用社會積極因素， 抵制消極因素，避免不良后果的產(chǎn)生。三方互動，形成全方位 , 多渠道的教學新格局，就可以實現(xiàn)學校 , 家庭 , 社