模塊2初識(shí)教育術(shù)

1、 教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版初級(jí)）師大版教師教育技術(shù)培訓(xùn) 南京 2006 開(kāi)開(kāi) 發(fā)發(fā) 文印技術(shù)文印技術(shù) 音像技術(shù)音像技術(shù) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 綜合技術(shù)綜合技術(shù)利利 用用 媒體的利用媒體的利用 革新技術(shù)的推廣革新技術(shù)的推廣 實(shí)施并制度化實(shí)施并制度化 政策與法規(guī)政策與法規(guī)設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì) 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 內(nèi)容訊息設(shè)計(jì)內(nèi)容訊息設(shè)計(jì) 教學(xué)策略教學(xué)策略 學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)習(xí)者特征分析管管 理理 項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理 資源管理資源管理 教學(xué)系統(tǒng)管理教學(xué)系統(tǒng)管理 信息管理信息管理評(píng)評(píng) 價(jià)價(jià) 問(wèn)題分析問(wèn)題分析 參照標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià) 形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià) 總結(jié)性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程與與學(xué)

2、習(xí)資源學(xué)習(xí)資源理論理論實(shí)踐實(shí)踐前期分析前期分析確定目標(biāo)確定目標(biāo)制定策略制定策略選擇資源選擇資源確立步驟確立步驟分析評(píng)價(jià)分析評(píng)價(jià)分析學(xué)習(xí)者的現(xiàn)有水平與所應(yīng)當(dāng)達(dá)分析學(xué)習(xí)者的現(xiàn)有水平與所應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)水平之間的差距。到的目標(biāo)水平之間的差距。分析教（學(xué)）什么和怎么教（學(xué)）分析教（學(xué)）什么和怎么教（學(xué)）需考慮年齡、性別、認(rèn)知風(fēng)格等。需考慮年齡、性別、認(rèn)知風(fēng)格等。應(yīng)考慮學(xué)習(xí)環(huán)境的差異，保證設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)習(xí)環(huán)境的差異，保證設(shè)計(jì)出的方案能夠施行。出的方案能夠施行。需要考慮三個(gè)維度：即知識(shí)與技能、需要考慮三個(gè)維度：即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。需要考慮課型（授需要考慮課型（授導(dǎo)型、探究型）、導(dǎo)型、探究型）、教師、學(xué)生等。教師、學(xué)生等。既要關(guān)注學(xué)習(xí)的最終結(jié)果，既要關(guān)注學(xué)習(xí)的最終結(jié)果，又要考慮學(xué)習(xí)的過(guò)程。又要考慮學(xué)習(xí)的過(guò)程。需要依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、需要依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、環(huán)境條件和學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平環(huán)境條件和學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平等。等。 首頁(yè)首頁(yè)標(biāo)題標(biāo)題作者作者其他信息其他信息 內(nèi)容導(dǎo)航目錄內(nèi)容導(dǎo)航目錄 使用的文字、使用的文字、圖片、音視頻、