初中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

1、嘉善四中在全國率先開展初中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育從 9 月起，嘉善四中啟動實施初中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，這在全國初中學校是個創(chuàng)新之舉。職業(yè)生涯規(guī)劃教育在國外一些發(fā)達國家，如美國、英國、加拿大、日本等各級各類學校中得到普遍認可和廣泛開展， 而在我國基礎教育階段可以說是個空白。 初中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，就是讓初中生盡早認識自我、了解社會、體驗常見職業(yè)的特點和甘苦，培養(yǎng)學生正確的職業(yè)觀和人生觀， 使學生具有一定的職業(yè)知識， 初步形成對未來職業(yè)的情趣和愛好，樹立崇高的職業(yè)理想，從而為學生的將來打下良好的職業(yè)基礎。該校的主要做法是：一、編寫校本教材，開發(fā)校本課程。嘉善四中把職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為校本課程來開發(fā)和

2、實施。 學校在 9 月成立了由學校領導掛帥， 以青年骨干教師為主組成的教材編寫小組， 編寫校本教材 初中生職業(yè)生涯規(guī)劃， 對課程開發(fā)中有關課時的安排、課堂教學的組織形式、 考核評價等方面做了較為明確的規(guī)定，初步形成了具有學校特色和首創(chuàng)精神的校本課程體系。該校本教材于5 月定稿出版。從 9 月開始在該校七年級學生中試用，率先開展 “職業(yè)生涯規(guī)劃 ”課堂教學。課堂教學由班主任擔任，每兩周上一次課，學校積極嘗試探索新的教育模式，如：朋輩談話式、實地考察式等，把職業(yè)規(guī)劃教學和一般課程教學區(qū)別開來，極大地激發(fā)了學生的學習熱情。二、實行導師指導，開展職業(yè)教育。為了更好地推動職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展，嘉善四中

3、于 9 月 “職業(yè)生涯導師制 ”活動，由七年級全體師生共同參與。 學校在開學初向學生簡要介紹了各位任課老師的情況， 然后在師生雙向選擇、 充分尊重學生意愿的基礎上， 初步確定師生結對名單。 每個任課老師一般指導 15 名左右學生，班主任則適當增加人數。導師采用集體活動和個別輔導相結合的方式，每月至少活動一次。 為了使此項活動扎實有效地開展， 不流于形式， 學校制定下發(fā)了活動手冊，具體規(guī)定活動的時間、地點，找學生家訪、談心、開展社會調查的次數等，采集好學生的詳細信息。 在師生結對的基礎上， 學校還從校外各界成功人士中聘請導師， 給學生做講座，以他們的親身經歷、職場體驗去感悟教育學生。三、課題規(guī)劃

4、立項，理論結合實踐為了更加科學地探索初中學校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教學的方法和作用， 從實踐到理論， 以求在更大的范圍內加以推廣， 使更多的學生受益。 嘉善四中在開發(fā)校本課程的同時， 著手醞釀建立關于初中生實施職業(yè)生涯規(guī)劃的實踐研究的課題。 1 月， 嘉善四中 初中生實施職業(yè)生涯規(guī)劃的實踐研究 申報省級規(guī)劃課題獲得成功， 被浙江省教育科學研究院確定為浙江省教育科學規(guī)劃課題。四、豐富輔導活動，廣受學生歡迎9 月以來， 嘉善四中因地制宜、 創(chuàng)造條件， 對學生積極開展職業(yè)生涯教育和職業(yè)規(guī)劃指導。利用廣播、校報、講座、測試等形式，開展豐富多彩的輔導活動。如通過氣質類型的測試讓學生了解自己的性格； 通過職業(yè)傾

5、向測試讓學生了解適合自己的職業(yè)； 通過采訪身邊的親戚朋友讓學生了解常見職業(yè)的特點， 體驗職業(yè)的甘苦； 通過 “我的職業(yè)理想”征文和演講活動讓學生樹立起遠大理想等。這一系列活動， 既有理論的指導，又有感性的體驗， 能較好地激發(fā)學生的學習積極性、 規(guī)范學生的行為習慣， 培養(yǎng)學生的各種能力。 每位學生在老師的引導下將對決定職業(yè)生涯的個人因素、 組織因素和社會家庭等因素進行綜合分析， 逐步形成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，預計20XX 年七八月份，學生將交出一份滿意的個人職業(yè)生涯規(guī)劃答卷。作為實施素質教育的一項內容， 嘉善四中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育四個多月來， 受到學生的普遍歡迎，多數學生表示，教材內容新穎，語言

6、親切，富有時代感，形式生動活潑，貼合實際，富有創(chuàng)意。通過這門課的學習，促進自己為實現職業(yè)理想而努力學習，不斷奮斗！初中生職業(yè)生涯規(guī)劃20 歲以前，大部份的人是相同的，升學讀書升學讀書，建立自己基礎。在父母親友，社會價值觀影響及誤打誤撞的情況下完成基本教育。選擇讀書，應該一鼓作氣，在您尚未進入產業(yè)時，能讀多高就多高，畢竟何時進入產業(yè)，您都是社會新鮮人。但是一旦您已經有工作經驗而又有心進修， 當然管道很多 ， 相對的掙扎也多因為您不知現在的年紀、條件、資歷再去做進修這樣的投資是否值得？如果，您認定一輩子要當上班族，學歷對您而言相信是很重要的，否則，時間寶貴，不容許您再走錯路。20 25 歲，您要懂

7、得掌握與規(guī)劃自己的未來，決定了就是一條無悔的不歸路。剛得到法律付予您的種種權力 ， 相對的您要盡您的義務及學習面對責任的承擔。這時候的您 ， 是喜悅 、 矛盾與痛苦交戰(zhàn) ， 喜悅來自于開始被賦予一些自主權，矛盾來自于與父母割不斷的臍帶關系，痛苦的是開始要嘗試錯誤。您要開始為自己的未來規(guī)劃，如升學、就業(yè)、感情拿回自己對人生的主 控權，而非一直受人左右影響的去搖擺自己的未來?！緦W會人際關系，多認識積極的朋友，十年后這些朋友都將是產業(yè)的中堅】25 30 歲，您像一塊海綿，努力吸收也甘心被壓榨，為的只是自我的成長。這時候的您，應是工作取向，薪水待遇。升遷調職您應該是斤斤計較。因為唯有努力付出，相對的您

8、才敢積極爭取，社會新鮮人的動力應該讓您沖出自己的 一片天，也因為沒有經驗，所以不懂挫折。因為資源不多，所以一切盡人事，聽天命。現在的您：領取別人的薪水，學習別人的經驗，付出自己的青春，建構自己的未來?！緦W會累積經驗，接觸機會，良師益友的提攜更是提升您成長的大利器】30 35 歲，您要學習判斷機會、掌握機會，不能再有嘗試錯誤的心態(tài)。這時候的您，應是事業(yè)取向和家庭取向，工作應該從體力轉換為腦力。您應該看到的是遠景，而非現況，面對的是寬廣人生，而非局限于自我。結婚是許多人面臨人生第一次的重大抉擇，面對婚姻，很多人以為結婚就是一個責任的結束，殊不知正是學習的開始。就像一些剛上市上柜公司，以為目標達成了

9、，忘了自己的企業(yè)責任，忽略本業(yè)。反而是一個惡夢的開始。人的本業(yè)不就是經營自己的家庭，賺錢的目的不就希望給家人更好的生活，但這可不能成為忽略家人的借口，一個經營不好家庭的人，縱使賺到全世界，他得到的只是表面的掌聲，在他人生的這個圓，永遠有一個缺口。家應該是您最大的精神支柱。動力來源和堅強后盾！【時間管理，轉化心境；轉化用頭腦去工作，不要用身體去工作】35 40 歲，您要享受給人希望，功德無量的格局。這時候的您 ， 應是企業(yè)取向 ， 工作只是一種休閑 ， 更可轉化為對他人的責任。如果您專注于研究，您應該不只窮畢生之力。24 小時不眠不休的去做苦力您應該有成立研究機構，帶領一群人做更多研發(fā)的雄心壯志

10、。如果您是企業(yè)主管，您應該不只停留在汲汲營營，斤斤計較，您應該有能力擔負主導周遭的員工、家人，帶領他們享受更好的生活。格局的大小 ， 會影響您成就的多少 ， 做一個有影響力的人， 而非被影響的人。【不論目前您多風光。多有成就，在您心中是否畫得出十年后的你？】靜心思考！我們現在所有努力的目的不就是為了父母、另一半、小孩？ 工作，不應該等于是人生，更不應該是需要經營一輩子的事。試問健康、財富、自我成長、人際關系和時間自由，什么是您努力工作的動力？我相信沒有人愿意放棄任何一點。這些正是促使我們年輕人前進的動力。十年后，您是提早完成它？還是提早放棄它？【寧可因夢想而忙碌，不要因忙碌而失去夢想】我看周遭

11、有太多優(yōu)秀甚于我數倍的朋友，可惜的是終日汲汲營營，投入更多的時間、精神、資源，卻沒有享受到應得的代價，原因無他，努力錯方向，找錯 機會，拒絕機會而己。Jordan 打了一輩子的籃球，是很難在棒球場上找到自己的舞臺。不要讓忙碌蒙蔽了您的雙眼再回頭：廉頗老矣，尚能飯否？【你的時間在那里，成就就在那里】當您一個人成功，您只享受到一個人的快樂！懂得分享與付出，真正的快樂來自于：周遭的親友因您的成長而提升，不論是精神或物質。真正的成功來自于：周遭的親友因您付出獲得改善，給人希望功德無量。我們不是在做慈善事業(yè)，尚沒有能力普渡眾生，但是，我們可以發(fā)揮一己之力，對親友，對那些有緣相遇的陌生朋友。伸出您的手，在

12、他們需要的時候 !太多人在等生命中的貴人，聰明如您，何不先從幫助他人開始？“有人4、 50 歲了，還喜歡說出自某某名校，我覺得奇怪，他們把學校的那幾年當成生命的巔峰，其實他出了校門便已開始走下坡路了。 ”談初中生職業(yè)生涯規(guī)劃啟蒙教育的現實意義邁入初中一年級的新生， 迎接他們的除了有更多新的同學、 新的老師、新的學習環(huán)境與教育內容，還有更為重要的是在初中三年的學習中，要對初中后的人生做出初步的抉擇 是選擇適合自己的一個高中類型學習文化知識、 初步掌握就業(yè)基本技能，還是步入社會成為勞動力中的一員。初中年段是充滿幻想、充滿憧憬的年代，每位青少年的心靈深處都在勾畫著人生美好的未來，他們都想擁有超過他們

13、父輩的物質財富、精神生活和社會地位。加之他們在當今個體家庭中的特殊地位 多半是家庭中的獨生子女，父母親屬對他們疼愛有余、寄予希望頗大。形成當今社會初中教育的諸多誤區(qū)。誤區(qū)一 多數初中生對自身的希望值過高。很多初中生生活在同智力、 學習習慣明顯優(yōu)于自身同學盲目攀比中， 即使明知自身不可能實現的目標，也希望通過某種捷徑（諸如造假、動用親屬社會關系、投機取巧等） 來實現這個目標。 據國家統計局20XX 年公布的全國初中生畢業(yè)生 1797.70 萬人， 20XX 年全國高等院校招收新生630 多萬人，按每年5%遞增速度計算，三年后全國高等院校招收新生將達到700多萬人。 大學畢業(yè)生的數量和初中畢業(yè)后步

14、入社會直接就業(yè)的初中生數量幾 乎相當。而現階段我國給大學畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位遠不能滿足大學生 的需求，造成國家、個人在教育投資的很大浪費。誤區(qū)二 重智力輕德育。多數家長對其子女賦予很高的期望值，加之學校在中考指揮棒壓力下過分追求分數教育，當今很多學生思想品質下滑嚴重，在唯成績是舉的 教育理念下，形成很多學生學習成績雖然 優(yōu)秀，但是思想品質卻沒有達到應有的位置，形成德育智育教育不同步現象。還有一部分學生成績沒提高，思想品質下滑卻很嚴重，成為家長 管不了，學校教育不了，走向社會不受歡迎的問題青年。誤區(qū)三、重智力輕體力。學生受遺傳因素，成長環(huán)境，后天教育多種因素的影響學生成長類型是不盡相同， 學生成

15、長模式也不是唯一的，但 現實生活中由于重視智力教育，家長的溺愛， 學生貪圖安逸等因素的影 響，形成很多學生回避體力勞動，甚至輕視體力勞動等現象針對上述存在的初中教育的誤區(qū)， 創(chuàng)設條件，積極落實初中生職業(yè)生涯 規(guī)劃啟蒙教育，具有深遠的現實意義。一、合理地位，健康成長在初中生職業(yè)生涯規(guī)劃啟蒙教育中，學生通過對我國就業(yè)形勢的分析，對自力學習思維的傾向，個人愛好，特長的再認識，對自己的人生追求合理調整，對自己的職業(yè)傾向合理規(guī)劃，從而較清晰初中階段的努力方向，避免在初中階段人生軌跡中出現重大偏差。確保在初中階段對 自己的人生軌跡定位準確，高效，愉快渡過初中階段的學習生活。二、腳踏實地，仰望天空初中階段的

16、學習，是人生成長過程的打基礎階段，這個時期牢固掌握基礎知識，夯實人生起步的基本技能， 對于以后的高中乃至大學時期學 生生活至關重要。初中階段基礎牢固，高中乃至大學的學習水到渠成， 順利暢通。如果初中階段基礎知識不牢固，就形成人到了高中大學年段 學習，卻要惡補初中時段的基礎知識， 甚至要回爐職業(yè)技術學校進行專 業(yè)技術訓練。為保證學生初中年段健康成長，初中階段學校教育，要通 過多種途徑，引導初中學生對自己的人生軌跡進行初步定位，初步明確今后的人生成長的專業(yè)取向， 培養(yǎng)發(fā)展專業(yè)興趣，逐步夯實人生起步知 識技能，通過初中階段職業(yè)規(guī)劃啟蒙教育高效完成此學段的學習，并為高中，大學階段的進一步學習提供扎實基

17、礎知識及各種生活技能。三、適時調整，實現突破人的一生軌跡不可能完全是固定不變的。 人的一生職業(yè)也存在著許多 變數。在科技飛速發(fā)展，社會進步日新月異的今天，人的職業(yè)轉換頻率 也在加快。初中年段的學習生活除夯實基礎知識，基本技能外，還要引 導學生科學分析自身知識儲備，學習能力，性格、愛好。特長，并結合 社會發(fā)展的需要，把個人的人生追求，價值取向和社會發(fā)展的需要有機 結合起來。并在個人需求和社會發(fā)展的交集中找到符合個人成長的傾向 職業(yè)，還要學會在個人各種能力提高， 和社會發(fā)展變化中及時調整個人 的專業(yè)取向，更加明確自身的人生軌跡。思路決定出路，選擇決定一切。為了每位初中生的健康成長，為了每 位初中生

18、順利和社會發(fā)展需求對接，請?zhí)幱诔踔须A段的各位老師、各位家長多關注一下處在人生十字路口的初中生們，多一些親情關注、 多一些人生指導，初中生們就會少走一些彎路。多一份人生成功的積淀。初中生家庭對孩子進行生涯教育初探內容題要： 生涯教育是新興的一種教育理念。生涯教育就是培育自我生涯設計的過程，并在不斷學習生涯認知、 生涯探索、 生涯規(guī)劃和生涯調整中完善， 實現自我生涯的騰飛。本文闡述了生涯教育的概念，初步分析了初中生家庭應對孩子進行生涯教育的必要性，對家庭生涯教育的內容、方法與理念進行了初步探索。關 鍵 詞： 初中生家庭 生涯教育一、生涯教育的概念“生涯教育 ”一詞對我們教師來說較為陌生，對大部分學

19、生家長來說從未聽說過。生涯，英文單詞career,在希臘，career這個詞蘊涵著瘋狂競賽的精神，后來被引申為道路，即人生的發(fā)展道路，又指人或事物所經過的途徑，或指個體一生的發(fā)展過程，也指一個人一生中所扮演的系列角色與職務；生涯是生活中各種實踐的演進方向和歷程，它統合了個體一生中的各種職業(yè)和生活角色， 由此表現出個人獨特的自我發(fā)展形態(tài)。生涯也是個體自青春期至退休后， 一連串有酬或無酬職位的綜合， 還包括任何與工作有關的角色如：學生、退休者等等。生涯教育，英文譯為 career education。關于生涯教育的定義，目前，還沒有權威的界定。但學者們普遍認為生涯教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)

20、個體規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識與技能，發(fā)展個體綜合職業(yè)能力，促進個體職業(yè)生涯發(fā)展的活動，是以引導個體進行并落實職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動。“生涯教育 ” ，又稱為 “職業(yè)生涯教育” 、 “生計教育 ” 。它是一種特殊的綜合教育計劃。生涯教育的前身是職業(yè)指導， 隨著時代和理論的發(fā)展， 生涯教育逐漸浮出水面， 登上了歷史舞臺。 1971 年美國聯邦教育署署長馬倫( MarLand )博士正式提出了 “生涯教育 ” 觀念，標志著美國現代職業(yè)生涯教育運動的開始。如果， 你在網上利用 Google 搜索 “生涯教育 ”一詞， 立刻會跳出約有6,620,000項符合生涯教育的查詢結果。這足以證明 “生

21、涯教育 ”正在世界各地中悄然興起。二、家庭生涯教育的必要性替孩子設計人生， 設計生涯， 是我們家長的一個誤區(qū)。 這導致孩子的很多愛好給壓抑住了。請看案例。 媽媽給孩子報名學鋼琴， 孩子很有靈性，彈的鋼琴很好，彈了一段時間以后他不干了，堅決不干了，為啥？水平高了，到了八九級了，他的年齡也有十三歲了，還要考十級、十一級，這時的他一彈琴就惡心，一彈琴就煩，而且只要他媽在他就不彈了。為什么？他媽 “扮演 ”著一種什么嘔吐藥呢？ “她讓我考級，我不想考”孩子說。其實音樂本身有很強的親和力，很強的吸引力，是一種享受。為什么會有這么一個結果？結果在于家長太注重考級的結果，太功利了！我?guī)椭治隽嗽蚝髥査?/p>

22、你現在對鋼琴還有什么感情？ “啊，我又想彈了，只要跟考級沒關系就行。 ”其實，我們許多家長們正在走進這樣的誤區(qū)。我們要保護孩子的興趣，其實很簡單，其實孩子的興趣無限，他碰見什么他就喜歡什么，看見老虎喜歡老虎，碰見鱷魚喜歡鱷魚，碰見鋼琴他喜歡鋼琴。孩子這一生，說實在的能夠讓他感興趣的太多太多了，只不過是由家長們一步步地扼殺，一步步地限制，讓他們對所有的東西都索然無味。并且現在的孩子們天天功課特別多，實在沒時間。我們不能不給孩子空間了，在這種情況下，很可能孩子的一些興趣、導向、職業(yè)導向，或者是學習的、愛好的有偏差，比如說網吧啊等等這些偏差，解決這些問題其實很簡單，你平常給他足夠的空間，足夠的自由，

23、網吧就沒這么大的吸引力。 為什么國外網吧沒這么多，影響沒有我們這樣大呢？因為他們有更多的自由空間， 他們有更多的愛好， 他們有更多的樂趣， 更多的平等， 更多的自由，更多的溝通，更多的機會，所以網吧問題是一個綜合的問題，家長們應給他們更多的幫助，社會也應該更多的幫助。如今的家長受著社會中功利主義的影響， 在教育孩子上也感染上極強的功利心。 有的家長把孩子當作自己為實現夢想的工具和替身； 有的家長想用最短的時間和最捷徑的路程達到最可見的教育功效。除不知 “十年樹木，百年樹人”的道理。我們既然愛我們的孩子， 我們就希望他一生幸福。 一生是什么？一生是從0 歲到八十歲， 九十歲， 到墳墓， 這一段時

24、間的兒童時段、少年時段，就是他的生命， 這是最天真、最無邪、最珍貴的生命一段。我們中國對自己的孩子往往扼殺了，這一生命段就不重視了，只知道只有未來。所謂的未來也不知道是那個點，是考上大學的那個點？是找到好工作那一個點？是洞房花燭夜那一個點？是當博士那一個點？還是當老板、 獲得金牌那一個點？不知道哪一點。 家長們想想這一點在生命當中可以是無限小， 就等于沒有生命！你真愛你自己的孩子嗎？你珍視他的生命嗎？你蔑視他，你扼殺他。所以，我們的孩子們應該還他們一個他們本來應該有的童年，快樂的童年。在我國的九年義務教育制度中， 初中畢業(yè)生將面臨著人生的第一次抉擇 普通教育、職業(yè)教育或是就業(yè)。面對著人生中如此

25、重大的選擇家長、學生無一例外會有不小的壓力，特別是對于升入普通高中無望的一批學生，心中的無助和失落不言而喻，挫折感油然而生。 此時若不加以引導這批學生要么是消沉，要么激起其逆反心理 破罐子破摔。這在很大程度上會影響班級的整體穩(wěn)定、妨礙班級復習迎考。針對這種現象，一般常規(guī)的 “曉之以情， 動之以理 ”的說理式德育顯得很倉白無力 經常是老師說地頭頭是道， “擺事實講道理”似乎是把問題危害分析地清晰、透徹無疑，可是事后學生依然我行我素， 不思悔改。 問題到底出在哪呢？學生的這些違紀行為發(fā)生的根本原因不在于“不明理 ” 而在于 “無動力 ” 。只有深入問題的本質切中要害找對藥方才有可能解決問題。在實際

26、工作中，我發(fā)現生涯教育，特別是家庭，于解決這一問題較之單純的說教更有可行性。留學顧問高燕定 12 月 11 日作客新華網，就 “早期職業(yè)生涯規(guī)劃 ”等問題與網民在線交流。 他認為個人應該從童年就開始設計自己的職業(yè)生涯，家長和教師都應該對孩子進行職業(yè)生涯指導。他說， 在孩子比較小的時候規(guī)劃未來， 可以在比較長的成長過程里為自己設計一條好的道路，為職業(yè)生涯做一些準備，比如說在學業(yè)上、個人素質上、專業(yè)特長上都應該有一個長期的準備。現在有很多家庭和學生本人整個12 年的教育目標就是考大學，至于上大學以后要干什么就沒有目標了。他強調， 家長不應該為孩子設計人生， 但是家長應該和孩子一起探討人生， 應該和

27、教師一起對孩子進行職業(yè)生涯指導。 他指出，有些大學生找工作難是因為很多的用人單位認為學生畢業(yè)以后不會做什么事情，而大學生自己也是這么認為的，這就是職業(yè)生涯教育的缺位。他認為職業(yè)生涯教育要從小抓起，從初中抓起是最好的?！笆昕嘧x，到大三才發(fā)現自己并不喜歡此專業(yè)，然后又想方設法地去轉專業(yè)，那是一件非常痛苦的事。 ”有著多年就業(yè)指導經驗的溫州大學就業(yè)處處長胡偉國痛心地說。生涯規(guī)劃應該從基礎教育抓起，到大學才開始去規(guī)劃，有點遲了。三、家庭生涯教育的內容、方法與理念你知道在孩子成長的過程中， 他的頭腦需要輸進些什么嗎？教育心理學家列出了以下孩子成長需要的七種教育：語言教育、知識教育、創(chuàng)意教育、品格教育、

28、生涯教育、思 想教育和氣質教育。其中，第五種就是生涯教育。我長大要做什么？ ”這一個問題不斷困擾著孩子。 孩子認識人生，是從電視卡通和電 視連續(xù)劇，講故事和連環(huán)漫畫開始。故事中的主角（英雄或者美麗的公主）就是孩子最 早認同并想模仿的對象。 孩子上了學校，課本上的大人物：偉大的科學家、偉大的將軍、 偉大的藝術家、偉大的政治家 是他們另一個認同并想模仿的對象。當孩子向往的目標鎖定于有限的幾種之后，對他自己，挫折將多于鼓勵；對別人，他將很難識別的方向 的成就。顯然，父母有責任告訴孩子：人生之路百條千條，條條道路認真走下去，路上 都有許多動人、感人之處。尊重別人的選擇，努力于自己的方向。只有人生認識廣

29、泛的 人才有這樣的胸襟。孩子需要認識人生，這是生涯教育。孩子要長大，最后要成為能獨立生活的大人，因此，在童年的時候，多認識不同的人 生，就不是哲學上的考慮，而是實際上的需要。為了這實際需要，我們做家長的就必和 孩子們打成一片。想與孩子打成一片最好的方法就是開展親子活動。親子活動，顧名思 義，就是由家長和孩子共同參與、相互合作進行的一系列活動。孩子能從活動中從事自 我探索，建立生涯認知，做好生涯抉擇的準備。孩子能了解未來生涯發(fā)展可能遇到的問 題，并從活動中學習解決問題的能力，進而培養(yǎng)正確的工作倫理與價值觀。中學階段的 孩子正處于人生的轉折期，在心理學上稱為心理斷乳期”有些人干脆稱之為 危險期”。

30、因而，豐富多樣的親子游戲是必不可少。由中國經濟出版社出版，美林和郭曉麗編寫的生涯教育：與孩子一起搭建人生的階 梯一書就是一本不錯的家庭生涯教育讀本。本書闡述了家庭教育應該重視指導和幫助孩子發(fā)現、規(guī)劃生涯，因為我們對孩子的諸多教育的最終目標還是希望他們能適應及喜 愛他們的生活。書中設計了眾多的親子活動游戲，分析了家長應該為孩子做什么，引導 孩子自我探索-知道自己往哪里走，最終與孩子一起搭建人生的階梯。建議家長看一看這本書。好的引導能改變孩子一生的命運，好的啟示能改變孩子一生的智慧。身為父母，我們需要指導孩子，或教導孩子在求學過程中如何發(fā)現興趣，愛好。在日常生活中，我們并 不刻意去營造什么情境。但

31、家里的很多決策還有我們的想法都應盡量表達給孩子聽。雖 然他們還小，但因為在表達我們的想法時，就會帶入很多的知識和價值觀，這能在潛移 默化中培養(yǎng)他們該有的各種應變能力。在孩子們具備了該有的能力與態(tài)度后，就可以讓他們自己去選擇規(guī)劃自己的路，讓他們能勇敢樂觀的面對生活。從孩子的發(fā)展來看，從幼兒園到高中畢業(yè)，生涯教育與輔導的內容包括以下八個方面： 自我認知、教育認知、生涯認知、經濟認知、作決定、評估能力、就業(yè)技巧、態(tài)度與價 值。生涯教育是為幫助孩子進行生涯設計、確立生涯目標、選擇職業(yè)生涯角色和尋求最 佳生涯發(fā)展途徑的教育。隨著態(tài)度發(fā)展的成熟及經驗的增加，初中生有能力將幻想的事 落實到實際生活環(huán)境中， 而且在自我評價的過程中會學著在活動中