人教部編版四年級下冊《語文》教案-11白樺教案(表格式)

1、11白樺課題課型講讀課文授課 時間2課時教學 目標1 .認識本課“繡、瀟”等8個生字，會寫本課“樺、涂”等 11個生字，學會本 課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。2 .有感情地朗讀這首詩。3 .感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。4 .了解現(xiàn)代詩的特點。5 .通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學 重點感受詩歌的意境美，及詩人的情感。教學 難點了解現(xiàn)代詩的特點，學習現(xiàn)代詩。第一課時教學 目標認識本課“繡、瀟”等8個生字，會寫本課“樺、涂”等 11個生字，學會本課 新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。教具 準備課件教學設(shè)計設(shè)計意圖導入 （） 分鐘一、導入課題，介紹作者1 1.【出示課件2】猜謎語：花卜樹為正相會（

2、打一樹名）。你猜出來了嗎？（樺）今天我們就來學習一下贊美白樺的詩。2 .板書課題，齊讀課題。（板書白樺）今天我們來學習白樺這首詩，同學們想不想知道 白樺長什么樣子，讓我們T看看！這就是白樺樹。【出 示課件3（出示白樺樹圖片）3 .簡介作者【出示課件4】謝爾蓋亞歷山德羅維奇.葉賽寧（1895 1925）,俄 羅斯田園派詩人。生于梁贊省一個農(nóng)民家庭，由富農(nóng)外祖 父養(yǎng)育。1912年畢業(yè)于師范學校，之后前往莫斯科，在印導入課題，簡介作 者，為卜間學習新詩鋪 平道路，激發(fā)學習興 趣。刷廠當一名校對員，同時參加蘇里科夫文學音樂小組，兼 修沙尼亞夫斯基平民大學課程。1914年發(fā)表抒情詩白 樺，1915年結(jié)識

3、勃洛克、高爾基和馬雅可夫斯基等人， 并出版第一部詩集亡靈節(jié)。1 .學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀， 賽讀，要求讀準字音，讀通順。2 .小組賽讀，男女同學賽讀。三、檢查預(yù)習，整體感知(一)檢測生字詞預(yù)習和對課文的感知情況。1 .出示生字詞，檢查學生認讀易錯的字詞?！境鍪菊n件5、6】生字：繡瀟綻朦朧暉徜徉樺涂茸穗寂霞抹詞語：白樺毛茸茸瀟灑花穗朦朧寂靜朝霞初讀課文，自主解決 字詞問題，訓練學生自 主學習的能力。注意讀準平舌音“穗”，翹舌音“綻 徜”。指導書寫新課 教學 ()分鐘重點指導“繡瀟穗霞”“繡”左窄右寬，第九筆是橫折折折鉤。“瀟”左窄右寬，注意第十筆之后的筆畫是：豎點點撇 豎

4、?！八搿弊笳覍?，兩部分部分組成“禾 +惠”?！跋肌鄙险聦挘厦媸恰坝曜诸^”，不是“雨”，下 面注意書寫筆順：橫折橫豎橫橫橫折橫橫撇捺。(2)理解詞義。學生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論 無法解決的，提出來全班討論。(3)重點指導：【出示課件71J流蘇：一種下垂的以五彩羽毛或絲線等制成的穗子，常用于舞臺服裝的裙邊下擺等處。姍姍來遲：比喻走得緩慢從容?，F(xiàn)在形容慢騰騰地很晚才 到來或來得很慢。白雪皚皚：皚皚：潔白的樣子，多用來形容霜雪。潔白的 積雪銀光耀眼。毛茸茸：細毛叢生的樣子。徜徉：彷徨，心神不寧；陶醉于某事物當中。(4)齊讀詞語。大家讀準了字音，了解了字義。請把要寫的字在課

5、堂 上每個字寫一個，一定要看準每個字的筆畫，端正、工整 地把每一個字寫好，注意寫字的姿勢。(二)指名說說本課的主要內(nèi)容。1 .本文有幾個小節(jié)？每個小節(jié)寫了什么？【出示課件8】感知課文內(nèi)容，先分 節(jié)概括，再整體感知， 降低概括歸納的難度。白樺一詩一共有4個小節(jié)，第一節(jié)寫我的窗前有一棵白樺。第二節(jié)寫了白樺在雪花中的美。第三節(jié)寫白樺在朦朧的寂靜中的美。第四節(jié)寫白樺在朝霞中的美。2 .課文寫了一件什么事？嘗試用自己的話說一說?！境鍪菊n件9】以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的 雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披 銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。課堂小結(jié)及拓展延伸(分鐘四、課

6、堂小結(jié)讀了這首詩歌你有什么收獲？讀這首詩，認識并會寫了生字，理解了詞語，讀通了 詩歌。課堂作業(yè)新設(shè)計 【出示課件10、11-、看拼音寫詞語。b 6 hu a m do r (ng rSg xi o s a hu a su i m eng l mg( )( )()()()、按課文內(nèi)容補充詞語。()的樹枝 ()的枝頭 ()的花邊 ()的流蘇、按課文內(nèi)容填空。1 .在（）的寂靜中，（）著這棵白樺。2 .在（）的金暉里，閃著（）的雪花,【答案】、白樺毛茸茸瀟灑花穗朦朧、（白雪皚皚）（毛茸茸）（雪繡）（潔白）、1.朦朧玉立2.燦燦晶亮第二課時教學 目標1 .有感情地朗讀這首詩。2 .感受詩歌的意境美，體

7、會詩人的情感。3 .了解現(xiàn)代詩的特點。4 .通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教具 準備多媒體課件教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（）分 鐘一、復(fù)習聽寫，回顧前文 【出示課件13】1 .聽寫詞語：白樺毛茸茸瀟灑花穗朦朧寂靜朝 震2 .白樺是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它 到底有哪些不同呢，卜面，找們就來讀讀白樺這 首詩，相信通過同學們的學習，就會明白的?，F(xiàn)在請大家翻開語文書自由地讀詩歌。復(fù)習詞語聽寫，溫故 而知新；出示圖片，激 起學生學習的積極性。新課 教學 （ ） 分鐘二、品讀詩歌，感悟意境1 .生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：【出示課件14】（1）你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么回向？（2）你仿佛看到了什么？想

8、到了什么？（3）體會到作者什么情感？2 .小組內(nèi)討論交流。3 .班上交流，師相機引導：（1）看到的是“滿身的雪花、雪繡的花邊、潔閱讀是學生個性 化的行為，每個學生都 有自己/、同的理解和 感受，相互父流可豐富 學生的感悟。白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約?！?板書：看到：披銀霜，綻花 穗)(2)詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動 態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象 征。(板書：想到：高尚人格)(3)這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。(板書：情感：熱愛之情)4.讀一讀，選擇以下幾個短語描述這棵白樺，說說白樺給你留下了怎樣的印象？【出示課件15

9、】潔白的流蘇 燦燦的金暉 姍姍來遲的朝霞晶亮的雪花銀色的光華白雪皚皚的樹枝預(yù)設(shè)：(1)這是一棵白樺樹，枝頭毛茸茸的，一申申花穗起綻放，潔白的流蘇美如畫。(2)傍晚，這棵白樺樹在在燦燦的金暉中，閃著晶 亮的雪花。(3)早晨，姍姍來遲的朝霞，又在白雪皚皚的樹枝 上抹了一層銀色的光華。在總結(jié)新詩特點 的環(huán)節(jié)，旨在使學生的 感性認識上升到一個 理性的層面，總結(jié)新詩 特點，加深對文本的理 解。三、再讀課文，總結(jié)特點1 .學習飽含感情的詞語，有感情地朗讀課文。2 .你有什么新的發(fā)現(xiàn)？你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩與古詩的區(qū)別是什么？古詩，一般講究字數(shù)、句數(shù)、平仄、押韻；現(xiàn)代 詩不像古詩那樣在字數(shù)和押韻上要求那么嚴格， 它的

10、 寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。3 .詩歌有什么特點？詩歌的特點：【出示課件16】第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；第四，語言具有音樂美。（板書：高度概括 抒情言志士富的想象 具肩 音樂美）課堂小結(jié) 及拓展延 伸（ ）分鐘四、課后練筆 1.你知道哪些 一下。出示：【出方 梨樹（希爾達 銀色的塵霧,延續(xù)感情:與植物有關(guān)的詩歌，說出來和大家分享:課件17】杜利特爾）從地面升坦 我的手夠/、著 你開得那么高哦，白銀我手夠/、著你花團錦簇向著我們沒別的花能開出如此堅挺純白的花瓣沒別的花能從如此罕見的白銀1再分離出白銀哦，潔白的

11、梨花你一簇簇花團怒放在枝頭用你紫色的心帶來夏天，帶來成熟的果實2 .師：試著當一回小詩人，把自己的感受寫下來。寫 的時候注意分行。寫完后，和大家分享。3 .同學們，學習新詩，我們分享T白樺的美，領(lǐng)略了 白樺高潔的品格，體會了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之 情。板書 內(nèi)容白樺【出示課件18】看到：披銀霜，綻花穗想到：高尚人格分享外國詩，并試著寫 一寫，激發(fā)學生寫詩的 興趣，訓練學生寫作的 能力。情感：熱愛之情新詩：高度概括抒情言志豐富的想象具有音樂美課堂作業(yè)新設(shè)計 【出示課件19、20一、辨字組詞。樺（）涂（）繡（）輝（）嘩（）蛛（）銹（）暉（）二、補充詞語。（）的寂靜 （）的雪花 （）朝霞 （）的光

12、華 （）的金暉 三、縮寫下面的句子。1 .姍姍來遲的朝霞在白樺四周徜徉著。2 . 一層銀色的光華抹在白雪皚皚的枝頭上。【答案】一、（白樺）（糊涂）（繡花）（光輝）（嘩嘩）（蟾蛛）（生銹）（余暉）二、（朦朧）（晶亮）（姍姍來遲）（銀色）（燦燦）三、1.朝霞徜徉著。2.光華抹在枝頭上。教學反思作者以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的 流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。除了感受詩歌意境的 美之外，還可以強烈地感受到詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。成功之處：讓學生先從整體上把握詩歌的主要內(nèi)容，并談一談自己讀后的感受，然后圍繞“看到 的、想到的、

13、感受到的”細讀詩歌，合作探究交流。接著“借助幾個短語描述這棵白樺， 說說白樺給你留下了怎樣的印象”，深入理解詩歌。在學生理解、感悟了詩歌內(nèi)容之后，我還注意“總結(jié)區(qū)別現(xiàn)代詩、古詩的區(qū)別，總結(jié)現(xiàn)代詩的特點。不足之處:這一角度引導學生進行欣賞和評價，提高學生對詩歌的欣賞和評價能力不過，教學這篇詩歌也存在著一些不足，有些句子，學生體會得還不夠深入。今后應(yīng)該先讓學生自己體會，再課上交流，并帶有感情地朗讀，對句子的理解就會深 入了。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、看拼音寫詞語。j 1 j ing （）的鄉(xiāng)村里，zh o xi a （）的映照下，一群群年輕的農(nóng)婦自發(fā)集中在農(nóng)家的小院里xi uhu a （）。二、同

14、音字填空。r mg毛（）光（）（）易（）化xi u （）花 生（）（）著 優(yōu)（）三、給下面句子中的“抹”字選擇正確的解釋。抹：涂 揩、擦 除去 輕微的痕跡一抹（）余暉 涂抹（）抹拭（）抹煞（）四、指出下列句子所用修辭手法。1 .用申花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。（）2 .白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞。（）閱讀能力大提升五、重點片段品析毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，用申花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。1 .根據(jù)詩歌片段填空。（）的枝頭 （）流蘇 （）寂靜（）金暉2 .你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？3 .你仿佛看到了什么？想到了什么？4 .體會到

15、作者什么情感？六、閱讀詩歌，回答問題。夜作者：俄國葉賽寧河水悄悄流入夢鄉(xiāng)，幽暗的松林失去喧響。夜鶯的歌聲沉寂了，長腳秧雞不再歡嚷。夜來臨，四下一片靜，只聽得溪水輕輕地歌唱。明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝。大河銀星萬點，小溪銀波微漾。浸水的原野上的青草，也閃著銀色光芒。夜來臨，四下一片寂靜，大自然沉浸在夢鄉(xiāng)。明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝。1 .你認為這首詩傳達出詩人怎樣的心境？2 . “只聽得溪水輕輕地歌唱” 一句中“輕輕地”去掉好不好？請說明理由3 .這首詩主要運用擬人化手法，請你談?wù)勥@種寫法的好處。4 .讀了這首詩，你還能聯(lián)想到哪些詩或詩句?5.請你選擇一個月明星稀或月黑風

16、高的晚上，去感受一下夜的魅力，寫一篇抒情短文或 幾行小詩。思維創(chuàng)新大拓展七、你知道哪些有關(guān)植物的詩歌，摘抄一首，和同學交流。參考答案：一、寂靜朝霞繡花二、毛茸茸光榮容易融化繡花生銹嗅著優(yōu)秀三、四、1.比喻2.擬人五、1.（毛茸茸）的枝頭 （潔白的）流蘇（朦朧的）寂靜 （燦燦的）金暉2 .仿佛看到了白樺樹滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀 霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。3 .詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚 人格的象征。4 .這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。5 、1 .恬靜、欣喜。2 .不好。因為“夜來臨，四下一片靜”，靜得連溪水也不好意思大聲流淌，只能“輕輕 地”，突出了夜的靜謐，如果去掉就沒有這種效果。3 .把夜鶯、秧雞、溪水、明月、大自然等當作人來寫，賦予它們以人的動作、情感，給 人以親切自然的感覺，更能生動形象地表現(xiàn)出夜的詩情畫意，使這首詩更富有感染力。4 .示例：郭沫若的靜夜5 .示例：那個窗口還是那樣的夜晚/夜深云黑 無月亮/只有一個明亮的窗口 風兒， 輕輕地吹/似乎在低語：睡吧 睡吧/星兒，靜靜地眨/仿佛在呢喃：寂寞 寂寞關(guān)不住的燈光 /調(diào)皮地打破了星的孤獨/一路上高呼：苦讀 苦讀/不安分的音樂/幽默地參與了風的糾吵/滿 院里宣傳：拼吧 拼吧如水的燈光/透過那窗