大班語言教案等待花兒開

1、一、設(shè)計用意：在實施我會玩主題探討活動中，依 照游戲規(guī)那么知多少那個主題，生成了 “等 待與合作”這一半日主題活動，通過一系列 活動，讓幼兒明白：等待關(guān)于每一個小孩來 講是一個漫長難熬的進程，可是游戲中必需 遵守的一條很重要的規(guī)那么，只有通過耐心 的等待，才能體會到游戲的歡樂，合作的價 值。二、活動目的：一、通過欣賞散文等待花兒開幫忙 幼兒能夠?qū)?yīng)文字明白得圖畫內(nèi)容。二、把握該散文的句式結(jié)構(gòu)：XX說 感覺散文的句式美。3、依據(jù)該散文的句式結(jié)構(gòu)特點，初步嘗 試仿編，體驗創(chuàng)編散文的樂趣。三、活動預(yù)備：一、體會預(yù)備:幼兒有等待的體會及觀 看動植物生長轉(zhuǎn)變的體會。二、材料預(yù)備:VCD,電視機各一臺。

2、鮮花一盆。散文內(nèi)容教具一套.頭飾假設(shè)干套。自制小書兩本,紅花假設(shè)干。四、活動進程：一、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒已有體會回憶.一、提問組織討論交流：你們?nèi)コ匈徫锘蜚y行取存錢都會 碰到什么情形？等待需要什么？你們是怎么做的？二、出示鮮花一盆提問：花開需要哪些 條件？引出活動內(nèi)容，散文-一等待花兒開。二、欣賞散文.一、教師完整朗誦一次散文，讓幼兒欣 賞并提問：散文中有些誰?別離說了些什么?二、播放VCD片,讓幼兒進一步欣賞,重 點把握XX說句式.3、出示教具，啟發(fā)幼兒完整朗誦等待 花兒開三、找出散文句式特點，感受散文句式 美.一、教師將散文中的角色（教具）按發(fā)言 的順序排列，讓幼兒找規(guī)律，提問：這篇散文

3、中誰最先說的？誰最后說的？你們發(fā)覺他們說話的規(guī)律是什么？二、啟發(fā)幼兒說出散文中角色說話規(guī)律: 像奧運火炬?zhèn)鬟f的遞進關(guān)系，感受散文句式 美.3、請幼兒自選散文中角色頭飾并戴好， 一路合作朗誦等待花兒開，進一步感受 角色說話規(guī)律。四、依據(jù)該散文的句式特點，初步嘗試 以等待為題仿編.、教師示范仿編等待四季散文.二、啟發(fā)幼兒依照自己的體會仿編，并 給予鼓舞.3、請個別幼兒在集體眼前斗膽的嘗試 仿編等待五、活動延伸：請幼兒繼續(xù)仿編，并將仿編的內(nèi)容像教 師一樣畫出來制作成小書.六、分析與反思：綱要指出引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文 學(xué)作品，使之感受語言的豐碩和優(yōu)美，并通 過量種活動幫忙幼兒加深對作品的體驗和 明

4、白得。此活動的設(shè)計、指導(dǎo)思想源于上述 綱要精神，整個活動由欣賞散文、仿編 散文兩大部份組成，其中欣賞散文找出散文 句式的特點是重點，命題仿編散文是難點， 為了突出重點，我別離采納了語言提問、出 示教具的板書、幼兒戴頭飾集體完成朗誦， 讓幼兒對散文句式的把握層層遞進。為了沖 破難點，我將仿編的難度分解，由教師示范 創(chuàng)編到啟發(fā)幼兒把握方式編，再到個別幼兒 的示范編。整個活動一氣呵成，環(huán)環(huán)相扣， 充分利用有效時刻完成教學(xué)目標(biāo)。但由于幼 兒生活體會存在的不同，在仿編中我雖感受 到幼兒己把握了句式特點，但編的內(nèi)容不是 很豐碩多彩，這應(yīng)在活動延伸中取得解決。附散文：等待花兒開早霞說：“太陽要升起來了?！碧栒娴?升起了。太陽說：“風(fēng)要吹過來了。”風(fēng)真的吹過來了。風(fēng)說：“云要飄過來了。云真的飄過來 了。”云說：“快要下雨了。雨真的下了?！庇暾f：“土地要喝水了?！?土地真的要喝