人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)各單元教材分析

1、第一單元 時(shí)分秒教材分析一、單元教材分析： 本單元是學(xué)生第三次接觸時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾時(shí)幾分，而本單元主要在這些基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)“秒”，建立“時(shí)分秒”的時(shí)間觀念。教材在編排上具有如下特點(diǎn)：1、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。2、借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。3、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道1分=60秒，進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。2、初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。三、單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道1分=60秒，進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)

2、算。單元學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。4、 課時(shí)安排： 3課時(shí)。1、秒的認(rèn)識(shí)1課時(shí)2、時(shí)間單位的換算1課時(shí)3、時(shí)間的計(jì)算 1課時(shí)第二單元 萬以內(nèi)的加法和減法（一）教材分析一、單元教材分析： 本單元主要學(xué)習(xí)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加減法估算。共安排了4個(gè)例題。這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí)，另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)魚計(jì)算起就鋪墊作用。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體

3、情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。三、單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。四、單元學(xué)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。五、課時(shí)安排：6課時(shí)。 第三單元測量教材分析一、教材內(nèi)容分析:本單元的內(nèi)容有：毫米、分米的認(rèn)識(shí)、千米的認(rèn)識(shí)和噸的認(rèn)識(shí)。單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下： 學(xué)生對(duì)長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。在這一單元中，將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，通過學(xué)習(xí)

4、，學(xué)生對(duì)常用的長度單位和質(zhì)量單位會(huì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本單元的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。2使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。3使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測量。4在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。三、學(xué)習(xí)措施1重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。本單

5、元的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系，學(xué)習(xí)中教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活選用教材提供的資源，采用演示主題圖（如，公路及路標(biāo)、動(dòng)物過橋圖等）、組織學(xué)生的測量活動(dòng)（如，量課本、書桌等）等形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的參與度、促進(jìn)師生互動(dòng)提供條件。學(xué)生憑借自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并理解測量的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)形成適合自己的解決實(shí)際問題的方法，解決問題的能力會(huì)逐步提高。2加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)。小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，“測量”這部分內(nèi)容的實(shí)踐性比較強(qiáng)，需要學(xué)生在操作中充分的感知，并逐步達(dá)到完善。因此，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在操作的基礎(chǔ)之上。如，學(xué)習(xí)例1（毫米的

6、認(rèn)識(shí)），教材安排了學(xué)生用尺子測量課本的活動(dòng)，其目的是讓學(xué)生在測量中發(fā)現(xiàn)課本的寬、厚不能用整厘米表示，從而引出“毫米”，感受毫米產(chǎn)生的意義，再通過數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，明白厘米與毫米的關(guān)系。3幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長度觀念和質(zhì)量觀念幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長度觀念和質(zhì)量觀念是本單元的一個(gè)重要內(nèi)容，也是解決生活中的實(shí)際問題的基礎(chǔ)，應(yīng)該作為檢驗(yàn)本單元學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要方面。在幫助學(xué)生建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念以及1噸的質(zhì)量觀念時(shí)，除了要充分利用教材提供的資源外，同時(shí)還要多舉一些當(dāng)?shù)貙W(xué)生熟悉的例子加以對(duì)比。比如，醫(yī)療保險(xiǎn)卡、電話磁卡、儲(chǔ)蓄卡厚度大約是1毫米等等，也可以讓學(xué)生從一沓紙（或作業(yè)本）中量出1毫米，數(shù)

7、一數(shù)有幾張。讓學(xué)生用作業(yè)本摞出1分米的高度，數(shù)一數(shù)有多少本，等等。對(duì)于大的長度單位和質(zhì)量單位的感受，可將實(shí)際感受與發(fā)揮學(xué)生的想像力結(jié)合起來，比如，可以量出100米，通過走一走感受100米的長度，讓學(xué)生想像出10個(gè)100米就是1千米。四、課時(shí)安排：7課時(shí)。1、毫米、分米的認(rèn)識(shí)2課時(shí)2、千米的認(rèn)識(shí)3課時(shí)3、噸的認(rèn)識(shí) 2課時(shí)第四單元 萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二）教材分析一、教材分析：    本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法，加減法估算，解決簡單的實(shí)際問題。本單元是在學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位和不連續(xù)退位三位數(shù)加減法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,

8、是整數(shù)加減法的最后部分。學(xué)好這部分內(nèi)容，對(duì)于進(jìn)一步理解加減法的意義，鞏固加減法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力和遷移能力都具有重要作用。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：    會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)，能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法的估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。能夠運(yùn)用加減法的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流各自算法的過程，獲得解決問題的樂趣。三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)都是三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法的筆算方法。單元知識(shí)構(gòu)成：（1）信息窗1：三位數(shù)加減三位數(shù)中的二次進(jìn)位和二次退位，即一般加減計(jì)算。（2

9、）信息窗2：被減數(shù)中間末尾有0的連續(xù)退位和加法中的連續(xù)進(jìn)位，即整數(shù)加減法中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）信息窗3：解決比多和比少的實(shí)際問題，同時(shí)也解決位數(shù)不同的計(jì)算問題。四、課時(shí)安排：9課時(shí) 1、加法3課時(shí)2、減法 4課時(shí)3、整理和復(fù)習(xí) 2課時(shí)第五單元 倍的認(rèn)識(shí)教材分析一、單元教材內(nèi)容分析： 由于“倍”是一個(gè)比 較抽象的概念，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平而言有一定的難度，因此在學(xué)習(xí)中首先注意讓學(xué)生通過實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述什么內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成“倍”的概念。第二，通過反復(fù)用學(xué)具操作，在學(xué)生腦海里建

10、立“第一行幾個(gè)，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè)，就是幾的多少倍”的表象，為得出用乘法計(jì)算作鋪墊。這個(gè)過程一定要讓學(xué)生去經(jīng)歷，讓學(xué)生去體驗(yàn)，讓學(xué)生去探索，在親身的感受中明白道理。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過觀察、操作等多種活動(dòng)初步建立“倍”的概念，經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程。明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。初步建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。 2.通過觀察、操作、分析、概括、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷“倍”的概念的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究及抽象概括能力； 3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得良好的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的探究精神。 三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，建立“倍”的概念。

11、四、 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：“倍”的概念的建立。五、課時(shí)安排：4課時(shí)第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù)教材分析一、教材內(nèi)容分析 本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)分為兩大板塊： 第一個(gè)板塊是口算乘法，內(nèi)容包含整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和相應(yīng)的估算。先安排口算，是因?yàn)閷W(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)用一位數(shù)乘整十、整百數(shù)比較容易接受。同時(shí)，在學(xué)習(xí)筆算乘法時(shí)需要有口算的基礎(chǔ)。此外，乘法估算也同樣需要有一定的口算乘法的基礎(chǔ)，所以先安排口算有利于學(xué)生掌握筆算和學(xué)習(xí)估算，在進(jìn)行筆算和估算的同時(shí)又可以鞏固口算，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。第二個(gè)板塊是筆算乘法。它是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。但筆算乘法與以前教的筆算加、減法有很大差異

12、，在計(jì)算過程中，計(jì)算步驟較多，要顧及的問題也很多，學(xué)生在計(jì)算過程中很容易出錯(cuò)。因此教材在幫助學(xué)生理解筆算算理的基礎(chǔ)上，采取各個(gè)突破的辦法來克服這個(gè)難點(diǎn)。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1使學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位乘法）。2使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程，學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。3使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并說明估算的思路。4使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。三、單元學(xué)習(xí)措施讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些具體

13、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中來學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)，使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。四、課時(shí)安排：12課時(shí)。1、口算乘法2課時(shí)2、筆算乘法 9課時(shí)3、整理和復(fù)習(xí) 1課時(shí) 第七單元 長方形和正方形教材分析一、單元教材內(nèi)容分析 本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形的基礎(chǔ)上，主要學(xué)習(xí)長方形和正方形的認(rèn)識(shí)，周長的含義和長方形、正方形周長的計(jì)算。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征，學(xué)會(huì)周長計(jì)算，發(fā)展學(xué)生的探索意識(shí)和能力。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，教材還安排了一次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。本單元教材的編排有以下特點(diǎn)： 1緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。教材在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形的基礎(chǔ)上，通過對(duì)

14、日常生活中長方形、正方形的觀察、操作和測量，引導(dǎo)學(xué)生探索長方形、正方形的特征；聯(lián)系一些常見物體和圖形建立周長的概念；通過對(duì)生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問題的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形、正方形的周長并學(xué)會(huì)計(jì)算。這樣的安排，有利于讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索。 2引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究。教材引導(dǎo)學(xué)生把長方形、正方形紙折一折、量一量、比一比，探究長方形、正方形邊和角的特點(diǎn)；在認(rèn)識(shí)周長的基礎(chǔ)上，探索和交流一般平面圖形周長以及長方形、正方形周長的計(jì)算方法。對(duì)于知識(shí)和方法不是直接地揭示，也不強(qiáng)加給學(xué)生，而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上探索獲得。這樣的安排，既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)

15、習(xí)和探索的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)過程成為主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和有個(gè)性的過程，同時(shí)也有利于學(xué)生空間觀念二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1使學(xué)生通過觀察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長方形或正方形；認(rèn)識(shí)周長的含義，會(huì)指出并能測量簡單圖形的周長，能利用對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)計(jì)算一些平面圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法。 2。使學(xué)生通過觀察、測量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。 3。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)與能力。三、重點(diǎn) 能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是

16、長方形或正方形；認(rèn)識(shí)周長的含義，會(huì)指出并能測量簡單圖形的周長，能利用對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)計(jì)算一些平面圖形的周長。四、課時(shí)安排：6課時(shí)。 1、四邊形1課時(shí)2、周長 5課時(shí) 第八單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教材分析一、單元教材內(nèi)容分析1、本單元主要包括兩部分內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)和簡單的分?jǐn)?shù)加、減法。這兩部分內(nèi)容是相互聯(lián)系的，簡單的分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)一步鞏固了分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí)又為以后分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。具體學(xué)習(xí)內(nèi)容安排如下表： 2、分?jǐn)?shù)是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，無論在意義上、讀寫方法上以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難?？紤]到

17、兒童的年齡特點(diǎn)和接受能力，本單元在分?jǐn)?shù)的范圍上進(jìn)行了一定的控制，只出現(xiàn)常見的分母比較小的分?jǐn)?shù)（分母一般不超過10）。在編排上為了適應(yīng)兒童的認(rèn)知規(guī)律，先認(rèn)識(shí)幾分之一，再認(rèn)識(shí)幾分之幾，最后安排了分?jǐn)?shù)大小的比較和分?jǐn)?shù)的加減法。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）基礎(chǔ)性目標(biāo)： 1使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，會(huì)讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小。 2會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。 (二)發(fā)展性目標(biāo)： 1在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的實(shí)際問題，培養(yǎng)解決問題的意識(shí)。 2使學(xué)生在折一折，剪一剪，比一比等實(shí)踐活動(dòng)中理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和推理能力。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和合作學(xué)習(xí)的能力。 三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“幾分之一”、“幾分之幾”；簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算。： 難點(diǎn)：對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解；幾分之一的大小比較；以及對(duì)“1”的理解。 四、學(xué)習(xí)措施由于學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難，學(xué)生的思維形式正處于形象思維過渡到抽象思維階段，本單元采用直觀的教具和現(xiàn)代學(xué)習(xí)手段，為學(xué)生提供豐富感性的材料。采用直觀演示法，