兩人三足大班教案

1、兩人三足大班教案【篇一：大班戶外活動(dòng)：兩人三足】大班戶外游戲：兩人三足一、活動(dòng)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)游戲兩人三足，體驗(yàn)與同伴按節(jié)奏同步前進(jìn)。（二）體驗(yàn)齊心協(xié)力合作帶來的快樂。二、活動(dòng)準(zhǔn)備綁腳帶子三、活動(dòng)過程（一）游戲?qū)?，?zhǔn)備活動(dòng)回憶民間游戲拍手游戲歌，找到好朋友。（二）新授民間游戲兩人三足1. 提問：兩個(gè)人有幾只腳，怎樣才能變成三只腳？2. 現(xiàn)在老師要幫你們一對好朋友變成三只腳。（教師幫助綁）綁好以后，自由練習(xí)。3. 教師集中，解決問題：剛才你遇到了哪些問題？怎樣才能讓兩個(gè)好朋友不摔倒？（以把綁在一起的腳先開步，兩個(gè)人嘴里可以喊口令 1 、 2 ，先開步的腳口令為 1 ，后走腳口令為 2. ）4.

2、帶著小朋友的好辦法，再去自由練習(xí)。（三）幼兒比賽聽口令，開始比賽1-2 次。（四）結(jié)束活動(dòng)1 .教師給勝利的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)。2 . 幼兒背著糧食回家?；顒?dòng)反思：兩人合作兩人三足既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，由于幼兒是第一次合作兩人三足走，興趣很高，因此我就鼓勵(lì)幼兒自己去試一試。在有過第一次嘗試的經(jīng)驗(yàn)以后，我便給幼兒提供充分表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并選擇 12 對成功與不成功的活動(dòng)范例，與幼兒一起分析成敗原因。一方面可以讓大家來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時(shí)又可以遷移幼兒的嘗試經(jīng)驗(yàn)，是總結(jié)提升幼兒經(jīng)驗(yàn)的重要過程。幼兒在此交流中，自然便產(chǎn)生了再一次嘗試、探索的強(qiáng)烈愿望。第一次沒成功的孩子繼續(xù)嘗試，讓已經(jīng)成功的小朋友

3、，嘗試怎樣讓自己走得又快又穩(wěn)。這樣做不僅讓不同層次的幼兒在各自的發(fā)展水平上都得到了進(jìn)一步提高，也使他們都體驗(yàn)到了成功的喜悅?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)采用嘗試、發(fā)現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)的方式，使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)、快樂的學(xué)習(xí)。活動(dòng)中，兩名幼兒的腿綁在一起要同時(shí)走動(dòng)，他們必須得隨著身體的逐漸協(xié)調(diào)一致，才能合作完成任務(wù)，體驗(yàn)合作活動(dòng)的快樂。之后，在不斷加快的速度中，在游戲的快樂氣氛中，幼兒的互助、合作能力則得到了再一次凸顯。【篇二：大班體育活動(dòng)二人三足】大班民間體育活動(dòng)：兩人三足走設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合中華文化園本特色教學(xué)，民間游戲、民間體育游戲都是我園研 討的重點(diǎn)，民間游戲和民間體育游戲都具備了趣味性和靈活性，孩 子們

4、在玩民間游戲配上朗朗上口的兒歌、在民間體育鍛煉時(shí)，可以 自由選擇，自由結(jié)伴，同時(shí)不受玩法的限制，自由探索，玩出新花樣，這樣的趣味性和靈活性也整符合了36 歲兒童發(fā)展指南的內(nèi)涵精神?；顒?dòng)目標(biāo)：1 嘗試兩人三步走，體驗(yàn)與同伴按節(jié)奏同步前進(jìn)。2 體驗(yàn)齊心協(xié)力合作帶來的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：繩子人手一條，音樂活動(dòng)過程一、熱身運(yùn)動(dòng)師：冬天到了，讓我們跟著音樂一起做運(yùn)動(dòng)吧。（上肢-體轉(zhuǎn) -扭挎- 抬腿 -壓腿 -跳躍，幼兒在教師的帶領(lǐng)下聽著音樂有精神的做熱身運(yùn)動(dòng)。）二、幼兒自由探索布條的玩法。1 師：小朋友們，布條除了可以做操，還可以用她做很多有趣的活動(dòng)，想不想玩？那一會(huì)開動(dòng)腦筋去玩一玩，可以一個(gè)人玩，也可以和

5、好朋友合作玩，看誰的玩法多？（玩的時(shí)候要注意安全，不要撞到別人）2幼兒自由探索，教師指導(dǎo)。（玩法：捉尾巴、跳舞、開汽車）3 集體講解交流：誰來介紹一下你們是怎么玩的？三、學(xué)習(xí)兩人三足走1 師：剛才小朋友介紹了自己的玩法，老師也有一種玩法，你們想不想試一試？那你們小朋友看仔細(xì)了。（老師示范）2 講解兩人三足走的動(dòng)作要領(lǐng)。師：我們是怎么玩的？師再次示范并講解：一左一右靠靠緊，拿根繩子扣系牢，站直身體邁大腳，預(yù)備出發(fā)一二一，不急不急安全第一。（示范時(shí)走的節(jié)奏要慢） 師：我先請2 位小朋友來試一試。（請個(gè)別幼兒練習(xí)）3 幼兒學(xué)習(xí)兩人三足走。師：其他小朋友想不想試一試？那請你們找個(gè)朋友合作去玩一玩。開始

6、行動(dòng)吧?。ㄓ變壕毩?xí)，教師巡視指導(dǎo)。師：你們成功了嗎？有不成功的嗎？為什么會(huì)失??？（幼兒提問）（老師先請玩的好一對示范，再請有問題的一對玩，并請他們說說問題）師：你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？那你們再去試一試。（請失敗的那對再去練習(xí)）師：現(xiàn)在請小朋友再去玩一玩兩人三步走，這次可以換個(gè)朋友走一走。（全體幼兒再次練習(xí)）4 分小組兩人三足走比賽。師：剛才老師發(fā)現(xiàn)你們都會(huì)兩人三足走了，那這次分小組比賽，看看哪一組走的好走的快？師：老師講解比賽規(guī)則：這是2 條跑道，一組一條跑道。這邊的紅線是跑道的起點(diǎn)，那邊的黃線是終點(diǎn)，前面一對小朋友達(dá)到終點(diǎn)，后面的一對才可以走，哪組先達(dá)到終點(diǎn)為勝。明白了嗎？聽我的口哨聲開始行動(dòng)，

7、到達(dá)終點(diǎn)就站在終點(diǎn)的紅線后面。預(yù)備，開始！5 加大難度：繞過障礙物。師：小朋友真厲害，我們?yōu)樽约汗墓恼啤，F(xiàn)在我們要加大難度啦，你們敢不敢挑戰(zhàn)？看，跑道上發(fā)生了什么變化？師：那我們要怎樣安全饒過障礙物繼續(xù)前進(jìn)呢？請小朋友去試一試？（幼兒嘗試）師：誰來說一說怎樣安全地繞過小椅子？師小結(jié)：看到障礙要減速，里圈腳步小，外圈腳步大，一二一二慢慢走。師：準(zhǔn)備好了嗎？比賽開始啦。（ 2 組比賽）四、放松運(yùn)動(dòng)【篇三：幼兒園中班健康活動(dòng)說課稿：兩人三足】幼兒園中班健康活動(dòng)說課稿：兩人三足本學(xué)期開始，我發(fā)現(xiàn)幼兒在大班老師的帶領(lǐng)下（快樂系手帕的教學(xué)活動(dòng) ）對民間體育游戲非常感興趣，因此，這次我就嘗試開展了民間體育游

8、戲 “兩人三足 ” 的教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)采用嘗試、發(fā)現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)的方式，使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)、快樂的學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中，幼兒先練，經(jīng)教師啟發(fā)思考，進(jìn)一步多想、多看、多嘗試，更好地習(xí)得如何理解知識(shí)、發(fā)展能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與技能?；顒?dòng)中合作目標(biāo)的設(shè)計(jì)，是以中班孩子年齡特點(diǎn)為依據(jù)的。中班孩子的同伴關(guān)系已經(jīng)沖破了親子、師生等關(guān)系的局限，開始向同齡人關(guān)系過渡，他們需要去分工、合作，共同完成任務(wù)，從而體驗(yàn)合作的愉悅。而幼兒與同伴之間的合作意識(shí)卻是中班孩子所缺少的，因此在這次活動(dòng)中，我特意強(qiáng)化了這方面的滲透和引導(dǎo)。如在 “兩人三足” 中兩名幼兒的腿綁在一起要同時(shí)走動(dòng)，他們必須得隨著身體的逐漸協(xié)調(diào)一致，才能合作

9、完成任務(wù)，體驗(yàn)合作活動(dòng)的快樂。之后，在不斷加快的速度中，在游戲的快樂氣氛中，幼兒的互助、合作能力則得到了再一次凸顯?！皟扇巳?” 是一種民間體育游戲，因此，本次活動(dòng)開始部分就以民間音樂為背景，以兩人合作并配以兒歌的民間游戲 “拍手游戲歌”導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了具有民間特色的游戲氛圍。 “兩人三足 ”是一種控制性較強(qiáng)的合作游戲，有較高平衡、協(xié)調(diào)的要求，這里選用雙人合作游戲“拍手游戲歌”作為前奏，既集中了幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)了大腦皮層的興奮性，使身體各器官快速進(jìn)入狀態(tài)，又為基本部分的合作、協(xié)調(diào)作了專門準(zhǔn)備。接下來的兩人合作兩人三足既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，由于幼兒是第一次合作兩人三足走，興趣很高，因此我

10、就鼓勵(lì)幼兒自己去試一試。在有過第一次嘗試的經(jīng)驗(yàn)以后，我便給幼兒提供充分表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并選擇 12 對成功與不成功的活動(dòng)范例，與幼兒一起分析成敗原因。一方面可以讓大家來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時(shí)又可以遷移幼兒的嘗試經(jīng)驗(yàn)，是總結(jié)提升幼兒經(jīng)驗(yàn)的重要過程。幼兒在此交流中，自然便產(chǎn)生了再一次嘗試、探索的強(qiáng)烈愿望。于是，我便順?biāo)浦酃膭?lì)第一次沒成功的孩子繼續(xù)嘗試，讓已經(jīng)成功的小朋友，嘗試怎樣讓自己走得又快又穩(wěn)。這樣做不僅讓不同層次的幼兒在各自的發(fā)展水平上都得到了進(jìn)一步提高，也使他們都體驗(yàn)到了成功的喜悅。兩次嘗試之后，幼兒的經(jīng)驗(yàn)相對的豐富了。于是，我就讓大家來交流、分享各自的經(jīng)驗(yàn)，一來，遵循了健康活動(dòng)中動(dòng)靜交替原則，二來達(dá)到幼兒教幼兒的目的。接著，幼兒非常樂意地根據(jù)同伴的經(jīng)驗(yàn)再次嘗試兩人三足走，讓自己也走得又快又穩(wěn)。這樣，既體現(xiàn)了活動(dòng)進(jìn)程中同伴群體的作用，又使每個(gè)新的活動(dòng)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)都成為孩子們主動(dòng)思考和解決問題的過程。著，也為自己吶喊著，不但達(dá)到了加快兩人三足速度的目的，又使幼兒充分體驗(yàn)到這一體育游戲的樂趣。最后在游戲競技情境中，不知不覺地達(dá)到了整理游戲場地的目的。最后，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧的師幼氛圍，在