初中化學九年級《自然界的水復(fù)習》說課稿

1、人教版初中化學九年級自然界的水復(fù)習說課稿我今天說課的題目是 第三單元 自然界的水復(fù)習課 ，下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程、等方面進行說課。本課安排了一個課時。一、教材分析本節(jié)課“第三單元 自然界的水復(fù)習”是在人教版九年級化學中第三單元內(nèi)容，在這節(jié)課之前， 學生已經(jīng)完成了九年級化學新課學習。 而本節(jié)學習復(fù)習了第三單元自然界的水的相關(guān)知識。所以本節(jié)內(nèi)容占據(jù)著非常重要的地位。因此對本節(jié)內(nèi)容確立了以下的教學目標：1、知識目標： 1、能通過電解水的實驗現(xiàn)象確定水的化學式，知道水的組成2、知道純水與礦泉水、硬水與軟水的區(qū)別；3、了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。4、了解水體污染的成因及

2、其防治措施。2、能力目標：通過自學討論，提高學生分析解決問題的能力與自主學習能力。3、情感目標：通過自主復(fù)習，提高學生自信心和成就感，提高學習興趣依據(jù)課程標準及教學目標確定以下重難點：教學重點難點 : 通過電解水的實驗現(xiàn)象確定水的化學式，知道水的組成了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。二、學情分析針對本班是一個普通班的實際情況對學生的情況作如下分析：（ 1）知識掌握上：初三年級的學生已經(jīng)完成了初中化學的學習已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，但是對知識可能會有所遺忘， 基礎(chǔ)知識不夠扎實， 所以首先應(yīng)該進行適當?shù)囊霃?fù)習，緊抓雙基，一講一練，扎實的復(fù)習基礎(chǔ)知識。（ 2）心理上，普通班學生對自己的自信心不足，

3、因此在引入時盡可能得讓所有學生能夠理解并通過知識回顧感覺到這部分將要探討的內(nèi)容不陌生。 提高學生自信心。（ 3）學生學習本節(jié)內(nèi)容不會存在的知識障礙：所以應(yīng)以自學為主，講解為輔，培養(yǎng)學生的學習能力。三、教法分析為了更好得完成教學目標突出重點突破難點，結(jié)合學情確立了以下教學方法：自學討論為主，輔以練習，培養(yǎng)學生應(yīng)用知識的能力。四、學法分析復(fù)習內(nèi)容應(yīng)抓住知識框架，自學為主，加強練習，理解知識規(guī)律。做到學以致用。五、教學過程為了達到本節(jié)課的最佳效果，我設(shè)計了以下教學過程：一、課標展示二、學生活動自學討論，完成三單基礎(chǔ)部分。三、當堂檢測通過 5 道例題，檢測本節(jié)課學生的掌握程度。四、小組評價對本節(jié)課表現(xiàn)

4、出色的小組給予肯定和表揚，對表現(xiàn)一般的小組給出鼓勵。五、作業(yè)布置中考導(dǎo)航相關(guān)習題。六、課堂小結(jié)綜上所述，本節(jié)課的整體設(shè)計思想， 不僅體現(xiàn)了新課程理念， 促進學生全面和諧地發(fā)展，而且在教法設(shè)計上突出體現(xiàn)以學生為本， 依靠學生的自學、 探究、討論、交流、歸納、總結(jié)等形式來獲取和掌握知識， 為學生的終身學習打好結(jié)實的基礎(chǔ)，使學生終身受益。以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝。教后反思：本堂課基本完成了目標任務(wù)， 學生基本復(fù)習了本單元的概念知識。 亮點是根據(jù)學生的學情， 緊抓了學生的基礎(chǔ)知識和基本技能， 基本概念過得比較扎實。缺點是過高的估計了學生的知識儲備和自主學習能力，自學安排準備不足。學社討論和展示環(huán)節(jié)流

5、于形式， 教師講解過多，學生配合不好。在以后的教學中，應(yīng)注意自主學習能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學士良好的學習習慣。課題第三單元自然界的水復(fù)習一 . 教學目標：知識與技能：1、能通過電解水的實驗現(xiàn)象確定水的化學式，知道水的組成2、知道純水與礦泉水、硬水與軟水的區(qū)別；3、了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。4、了解水體污染的成因及其防治措施。過程與方法：通過自學討論，提高學生分析解決問題的能力與自主學習能力。情感、態(tài)度、價值觀：通過自主復(fù)習，提高學生自信心和成就感，提高學習興趣二 . 教學重點：通過電解水的實驗現(xiàn)象確定水的化學式，知道水的組成三. 教學難點：了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。四

6、. 教學過程：分子原子的定義【知識網(wǎng)絡(luò)】認識物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系用微粒的觀點認識物質(zhì)的三態(tài)及分 子 和水的電解實驗現(xiàn)原子其轉(zhuǎn)化用微粒的觀點解釋物理變化和化象及相關(guān)結(jié)論氫氣的物理性質(zhì)學變化氫氣的檢驗、驗水在自然界的天然循環(huán)純方法及氫氣燃燒水的天然凈化和水的人的現(xiàn)象工凈化方法單質(zhì)和化合物的水 的水水 的吸附、沉淀、過濾和蒸定義和區(qū)分純凈物組成凈化餾等凈化水的常用方法和混合物、單質(zhì)和純水與礦泉水、硬水與化合物軟水等的區(qū)別根據(jù)化合反應(yīng)和用簡單的方法區(qū)別硬水分解反應(yīng)的定義對和軟水常見的化學反應(yīng)進行分類世界水資源的分布狀況我國水資源的短缺的國情“三廢

7、”（廢水、 廢氣和廢渣）愛護水處理的必要性以及處理的一般資源原則合理使用化肥、農(nóng)藥對保護環(huán)境的重要意義 板書 一、水的組成：水是寶貴的自然資源，形成保護水資源和節(jié)約用水的意識 學生活動 討論并完成三單基礎(chǔ)部分 學生展示 1、水通電后，在電源正極產(chǎn)生的氣體是，可用來檢驗；在電源負極產(chǎn)生的氣體是，可用來檢驗，正極與負極產(chǎn)生的氣體的體積比是。 典例分析2、水的組成： 【例題】： 1下列關(guān)于水的說法正確的是（）A 水是由 2 個氫原子和1 個氧原子構(gòu)成B 水在化學反應(yīng)中只充當溶劑不參加反應(yīng)C 由于熱脹冷縮的緣故，水在0時密度最大D 電解水實驗證明了水的組成，且證明了原子與分子的區(qū)別【例題】： 2（ &

8、#183;天津市）右圖表示通電分解水的簡易裝置?；卮鹣铝袉栴}：（1）與 A 量筒中的電極相連接的是電池的極， B量筒中產(chǎn)生的氣體是。（2）如果用 VA和 VB 分別表示A量筒和 B 量筒中生成氣體的體積，則 VA VB 約等于。（3）如果該實驗中產(chǎn)生氧氣32g，則生成氫氣g。（4）該實驗?zāi)茏C明的結(jié)論是：，。解析： 本題是以有關(guān)“探究水的組成”的電解水實驗為考查點，本題不僅要求學生熟悉電解水實驗中電源的正負極產(chǎn)生什么氣體、兩種氣體的體積比、還要學生對水的組成的有關(guān)知識要熟悉。由于 A 量筒中產(chǎn)生的氣體多，故與 A 量筒產(chǎn)生的氣體是氫氣，而與A 量筒連接的是電源的負極；VA： VB 21；同時水中

9、氫、氧元素的質(zhì)量比為 1 8，所以 32g 水中氫元素的質(zhì)量為32g× 1/9=4g ，生成氫氣的質(zhì)量為4g；通過電解水實驗我們可以得出的結(jié)論有：水是由氫元素和氧元素組成的在化學反應(yīng)中分子可分而原子不可再分水中氫元素和氧元素的質(zhì)量比為18 等等。答案：（ 1）負氧氣。（ 2）21 （ 3）4g （ 4）水是由氫元素和氧元素組成的在化學反應(yīng)中分子可分而原子不可再分水中氫元素和氧元素的質(zhì)量比為1 8 等等 板書 二、水的性質(zhì)： 學生展示 （ 1）物理性質(zhì)：（ 2）化學性質(zhì)： 板書 三、凈化水的方法： 學生展示 1. 靜置沉淀法：2. 吸附法：3. 過濾：操作要點：一貼、二低、三靠4. 蒸

10、餾：【例題】：3自來水廠凈水過程示意圖為：自來水，其中常用的絮凝劑是天然水 沉降 過濾 吸附 消毒 （）A 氯氣B活性炭C明礬D 漂白粉【例題】： 4 過濾操作的下列步驟中錯誤的是()A 取一張圓形濾紙，對折兩次，打開成圓錐形，放入漏斗B如果濾紙高于漏斗邊緣，用剪刀剪去多余部分，使濾紙的邊緣比漏斗口稍低C用少量水潤濕濾紙，使濾紙緊貼漏斗，濾紙層與漏斗壁間不留氣泡D用玻璃棒輕輕攪動漏斗中液體，以加快過濾 板書 四、軟水和硬水 學生展示 1. 硬水：水中溶有較多的，這樣的水叫硬水。2. 軟水：不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水叫做軟水。3. 如何鑒別軟水、硬水？4. 使用硬水會給生活帶來哪些麻煩？5.怎樣使硬水軟化：天然水都不是純凈水，通過沉淀、吸附、過濾、蒸餾等方法可以使水不同程度地得到凈化。小結(jié)：對于水的凈化方法，單一操作相對凈化程度由低到高的順序是：綜合運用上述四項操作效果更好。 板書 五 愛護水資源 學生展示 1、水污染的成因： （ 1）（ 2）（3）2 以上這些原因都造成的水體的污染，污染的水如飲用則對人體和動物產(chǎn)生巨大的損害。3、防止水體污染的措施： （ 1）（2）。【例題】： 5 我國世界水日的宣傳主題為“轉(zhuǎn)變