城步2017年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。城步2017年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析城步2017年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最新word版】1：父母受教育程度越高，對(duì)子女的要求越嚴(yán)格，則越有利于孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 2：社會(huì)主義的教育也是具有階級(jí)性的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 3：在中學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等理科課程中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)方法主要有（）多項(xiàng)選擇題a、講讀法b、演示法c、實(shí)驗(yàn)法d、談話法e、閱讀指導(dǎo)法 4：“三五步行遍天下。六七人百萬(wàn)雄兵”描寫的是（）。單項(xiàng)選擇題a、下棋b、戰(zhàn)場(chǎng)c、戲臺(tái)d、房間 5：教學(xué)技能屬于（）單項(xiàng)選擇題a、交際技能b、操作技能c、心智技能d、

2、言語(yǔ)技能 6：一個(gè)集體中多數(shù)的道德情感可以形成道德氣氛，成為一種心理環(huán)境，對(duì)生活在其中的人起潛移默化的作用，這主要表明道德情感的（）。單項(xiàng)選擇題a、選擇功能b、鑒別功能c、動(dòng)力功能d、陶冶功能 7：提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是()單項(xiàng)選擇題a、蘇聯(lián)心理學(xué)家b、美國(guó)心理學(xué)家c、俄國(guó)生理學(xué)家和心理學(xué)家d、英國(guó)醫(yī)生 8：（）可用來(lái)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶，且可將學(xué)生的猜測(cè)可能性降到最小。單項(xiàng)選擇題a、選擇題b、是非題c、論文題d、填空題 9：中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法中規(guī)定未成年人享有的權(quán)利包括（）多項(xiàng)選擇題a、生存權(quán)b、發(fā)展權(quán)c、受保護(hù)權(quán)d、參與權(quán)e、受教育權(quán) 10：教師對(duì)學(xué)生持有積極的期待

3、，學(xué)生就會(huì)向教師期望的方向所發(fā)展，這稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、首因效應(yīng)b、羅森塔爾效應(yīng)c、暈輪效應(yīng)d、近因效應(yīng) 11：在泰勒看來(lái)，課程編制的首要步驟是（）單項(xiàng)選擇題a、確定教育目標(biāo)b、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)c、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)d、評(píng)價(jià)教育目標(biāo) 12：地方人民政府對(duì)違反我國(guó)教師法規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)（）單項(xiàng)選擇題a、責(zé)令其限期改正b、給予行政處分c、依法追究刑事責(zé)任d、對(duì)其處以罰款并責(zé)令改正 13：由橫向劃分的學(xué)校階段占優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)是（）單項(xiàng)選擇題a、單軌學(xué)制b、雙軌學(xué)制c、三軌學(xué)制d、四軌學(xué)制 14：目標(biāo)管理的班級(jí)管理方法，是由美國(guó)的（）提出的。單項(xiàng)選擇題a、德魯克b、馬卡連柯

4、c、杜威d、布魯納 15：根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。單項(xiàng)選擇題a、吃了酸的食物流唾液b、望梅止渴c、蜘蛛織網(wǎng)d、兒童模仿電影中人物的行為 16：教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用可分為（）單項(xiàng)選擇題a、主動(dòng)和被動(dòng)的不同層次b、積極和消極的不同層次c、宏觀和微觀的不同層次d、正確和錯(cuò)誤的不同層次 17：下面關(guān)于教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響的論述中，不正確的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培育所需要的人才b、教育體制決定著政治經(jīng)濟(jì)制度c、教育可以促進(jìn)政治民主化d、教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量 18：教師的幸福是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，由于感受到或意識(shí)到自已教育理想和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而得到精神上的

5、滿足。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：最近發(fā)展區(qū)理論的提出者是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、維果斯基c、布魯納d、皮亞杰 20：學(xué)習(xí)信息時(shí)，已學(xué)過的舊信息對(duì)學(xué)習(xí)新信息的抑制作用稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、相似干擾b、后攝干擾c、接近干擾d、前攝干擾 21：主張廢除班級(jí)授課制和教科書，打破學(xué)科界限，由學(xué)生自定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)單元活動(dòng)的教學(xué)形式是（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)別教學(xué)制b、分組教學(xué)制c、道爾頓制d、設(shè)計(jì)教學(xué)法 22：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式有（）。多項(xiàng)選擇題a、獨(dú)裁的b、民主的c、權(quán)威的d、放任的e、自由散漫的 23：教育的基本要素包括教育者、受教育者和（）單項(xiàng)選擇題a、教育影響b、教育功能c、教育目的d

6、、教育屬性 24：教育是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：“學(xué)校要敢于建立一種新的社會(huì)秩序”是哪種課程定義的口號(hào)?（）。單項(xiàng)選擇題a、課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)b、課程即文化再生產(chǎn)c、課程即有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)d、課程即社會(huì)改造 26：學(xué)生會(huì)組織的原則有（）多項(xiàng)選擇題a、民主集中制原則b、彈性結(jié)構(gòu)原則c、責(zé)權(quán)一致原則d、民主與監(jiān)督原則e、協(xié)調(diào)一致原則 27：道德修養(yǎng)所包括的內(nèi)容主要有（）多項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)b、練習(xí)c、座右銘d、立志e、慎獨(dú) 28：學(xué)習(xí)期待是靜態(tài)的，而誘因是動(dòng)態(tài)的，它將靜態(tài)的期待轉(zhuǎn)換成目標(biāo)，所以學(xué)習(xí)期待就其作用來(lái)說就是學(xué)習(xí)的誘因。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：共同要素說是由美國(guó)著名心理學(xué)家（）在

7、大量實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上共同提出的。多項(xiàng)選擇題a、桑代克b、賈德c、奧蘇泊爾d、伍德沃斯 30：學(xué)習(xí)期待就其作用來(lái)說就是學(xué)習(xí)的誘因。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 31：義務(wù)教育法實(shí)施條例屬予（）單項(xiàng)選擇題a、教育行政法規(guī)b、教育法律c、地方性教育法規(guī)d、教育規(guī)章 32：被公認(rèn)為現(xiàn)代第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作是（）單項(xiàng)選擇題a、理想國(guó)b、大教學(xué)論c、普通教育學(xué)d、愛彌兒 33：教師運(yùn)用談話法的關(guān)鍵是（）單項(xiàng)選擇題a、精心設(shè)問，提好問題b、作好討論前的準(zhǔn)備工作c、指導(dǎo)好討論過程d、及時(shí)總結(jié)討論結(jié)果 34：當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)時(shí)，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使對(duì)本來(lái)可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏

8、感反應(yīng)。這是一種什么訓(xùn)練方法（）單項(xiàng)選擇題a、行為塑造法b、示范法c、肯定性訓(xùn)練d、系統(tǒng)脫敏法 35：選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類型b、教學(xué)媒體c、教師的愛好d、“教學(xué)有法、教無(wú)定法” 36：根據(jù)法律法規(guī)創(chuàng)制方式和表達(dá)方式的不同，我國(guó)的教育法規(guī)可分為（）單項(xiàng)選擇題a、實(shí)體法和程序法b、成文法和不成文法c、根本法和普通法d、一般法和特殊法 37：孔子的教育思想集中體現(xiàn)在（）中。單項(xiàng)選擇題a、大學(xué)b、中庸c、論語(yǔ)d、學(xué)記 38：教師運(yùn)用英雄人物的形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這種方法屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、說理教育法b、榜樣示范法c、陶冶教育法d、實(shí)際鍛煉法

9、 39：討論法的特點(diǎn)是教師問學(xué)生答。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 40：第一個(gè)將倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)的教育家是（）單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯b、洛克c、杜威d、赫爾巴特 41：“一把鑰匙開一把鎖”，是說明教師勞動(dòng)具有（）單項(xiàng)選擇題a、示范性b、復(fù)雜性c、創(chuàng)造性d、長(zhǎng)效性 42：先有一個(gè)目標(biāo)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng)(手段)來(lái)減小這個(gè)差異。這種解決問題的方法或策略是（）。單項(xiàng)選擇題a、手段目的分析法b、逆向工作法c、嘗試錯(cuò)誤法d、爬山法 43：國(guó)家課程是有中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬于中央級(jí)教育機(jī)關(guān)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 44：在西方教育史上

10、，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是（）單項(xiàng)選擇題a、赫爾巴特b、盧梭c、巴洛克d、杜威 45：科學(xué)對(duì)教育的作用表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、科學(xué)技術(shù)能夠改變教育的觀念b、科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量c、科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容d、科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的教育質(zhì)量 46：操作動(dòng)作符合規(guī)范要求，符合動(dòng)作原理。無(wú)論是在動(dòng)作的力量、速度、幅度還是結(jié)構(gòu)等方面都符合標(biāo)準(zhǔn)。這是指操作動(dòng)作的（）。單項(xiàng)選擇題a、合法性b、客觀性c、適應(yīng)性d、精確性 47：備課是教學(xué)的起點(diǎn)和前提，因此備課在上課前就全部完成了。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 48：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)最重要的是實(shí)事求是。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 49：定勢(shì)又稱為（）單項(xiàng)選擇題a、心向b、

11、功能固著c、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備d、技能 50：學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、詞匯學(xué)習(xí)b、符號(hào)學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、命題學(xué)習(xí) 51：從已知的一般性或普遍性的原理或結(jié)論出發(fā)，推論出個(gè)別的或特殊的結(jié)論的思維方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、歸納b、分析c、演繹d、綜合 52：在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)即（）。單項(xiàng)選擇題a、教育b、教學(xué)c、德育d、智育 53：依據(jù)教學(xué)活動(dòng)的過程分類是由前蘇聯(lián)教育學(xué)家巴班斯基提出的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 54：通過制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、常規(guī)管理b、平行管理c、民主管理d、目標(biāo)管

12、理 55：“遷移”一詞最初來(lái)源于（）單項(xiàng)選擇題a、羅杰斯b、桑代克c、斯金納d、奧蘇貝爾 56：馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是（）。單項(xiàng)選擇題a、理論聯(lián)系實(shí)際b、做到因材施教c、實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等d、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 57：我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是（）。單項(xiàng)選擇題a、中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定b、國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定c、基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)d、中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要 58：先對(duì)材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析歸納，然后寫出重點(diǎn)的這種策略屬于（）單項(xiàng)選擇題a、元認(rèn)知策略b、精細(xì)加工策略c、組織策略d、復(fù)述策略 59：關(guān)于當(dāng)代兒童發(fā)

13、展觀，下列理解正確的是（）。多項(xiàng)選擇題a、兒童的身心發(fā)展受制約于社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩rb、兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的c、兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中d、實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利e、以上幾種說法都是不對(duì)的 60：在人類歷史上，最早專門論述教育問題的著作是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)記b、論語(yǔ)c、論演說家的教育d、理想國(guó) 查看答案1：答案錯(cuò)誤 解析 父母受教育程度較高，但對(duì)子女的要求不過分嚴(yán)格，家庭氣氛比較民主，則有利于孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。 2：答案正確 解析 社會(huì)主義的教育和其他階級(jí)社會(huì)的教育一樣，具有階級(jí)性。社會(huì)主義的教育是為無(wú)產(chǎn)階級(jí)服務(wù)的。(本解析由張恩凱提供) 3：答案b,c,d 解析 4

14、：答案c 解析 “三五步行遍天下，六七人百萬(wàn)雄兵”描寫的是戲臺(tái)。 5：答案c 解析 教學(xué)技能是一系列教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式的整體體現(xiàn),而心智技能是由一系列心智動(dòng)作構(gòu)成的。所以,教學(xué)技能屬于心智技能。 6：答案d 解析 潛移默化的作用是陶冶功能。 7：答案c 解析 巴甫洛夫是俄國(guó)生理、心理學(xué)家。 8：答案d 解析 填空題猜測(cè)的可能性較低。 9：答案a,b,c,d,e 解析 10：答案b 解析 【解析】皮格馬利翁效應(yīng)又稱羅森塔爾效應(yīng)。 11：答案a 解析 12：答案a 解析 詳見中華人民共和國(guó)教師法第三十八條規(guī)定。 13：答案a 解析 14：答案a 解析 美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出目標(biāo)管理。 15

15、：答案d 解析 16：答案c 解析 17：答案b 解析 18：答案正確 解析 19：答案b 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 20：答案d 解析 干擾可分前攝干擾與倒攝干擾兩種。前攝干擾指已學(xué)過的舊信息對(duì)學(xué)習(xí)新信息的抑制作用；倒攝干擾指學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用。 21：答案d 解析 設(shè)計(jì)教學(xué)法主張廢除班級(jí)授課制和教科書，打破學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)單元活動(dòng)，以獲得有關(guān)的知識(shí)和技能。 22：答案b,c,d 解析 班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式有民主的、權(quán)威的、放任的三種。 23：答案a 解析 24：答案錯(cuò)誤 解析 遺傳是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提。(本解析由張恩凱提供) 25：答案d

16、解析 “學(xué)校要敢于建立一種新的社會(huì)秩序”是“課程即社會(huì)改造”課程定義的口號(hào)。這種課程定義是一種激進(jìn)的定義。按照這種定義，課程不是要使學(xué)生適應(yīng)或順從社會(huì)文化，而是要幫助學(xué)生擺脫現(xiàn)存社會(huì)制度的束縛。因此有人提出“學(xué)校要敢于建立一種新的社會(huì)秩序”的口號(hào)，主張課程的重點(diǎn)應(yīng)該放在當(dāng)代社會(huì)的問題、社會(huì)的主要弊端，學(xué)生應(yīng)關(guān)心、參與社會(huì)活動(dòng)，形成從事社會(huì)規(guī)劃和社會(huì)行動(dòng)的能力。 26：答案a,b,c,d 解析 27：答案a,c,d,e 解析 道德修養(yǎng)包括的內(nèi)容有學(xué)習(xí)、用座右銘自勵(lì)、立志、慎獨(dú)和自我批評(píng)。 28：答案正確 解析 29：答案a,d 解析 共同要素說是由美國(guó)著名心理學(xué)家桑代克、伍德沃斯在大量實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上

17、共同提出的。 30：答案正確 解析 學(xué)習(xí)期待是靜態(tài)的，而誘因是動(dòng)態(tài)的，它將靜態(tài)的期待轉(zhuǎn)換成為目標(biāo)。所以，學(xué)習(xí)期待就其作用而言就是學(xué)習(xí)的誘因。 31：答案a 解析 32：答案c 解析 33：答案a 解析 34：答案d 解析 35：答案a 解析 36：答案b 解析 依據(jù)教育法規(guī)創(chuàng)制方式和表達(dá)方式的不同，可分為成文法和不成文法。 37：答案c 解析 38：答案b 解析 39：答案錯(cuò)誤 解析 40：答案d 解析 41：答案c 解析 42：答案a 解析 43：答案正確 解析 44：答案d 解析 45：答案a,b,c,d 解析 科學(xué)對(duì)教育的影響主要有：科學(xué)技術(shù)能夠改變受教育者的觀念，科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育

18、者的數(shù)量和質(zhì)量，科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。 46：答案d 解析 47：答案錯(cuò)誤 解析 備課是教學(xué)的起點(diǎn)和前提，但備課不僅包括上課前對(duì)課程講授的準(zhǔn)備，還包括上課時(shí)根據(jù)需要對(duì)課時(shí)計(jì)劃的調(diào)整。(本解析由張恩凱提供) 48：答案正確 解析 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是指教師在求知和傳授知識(shí)和學(xué)問的過程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。對(duì)于教師來(lái)說嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)有兩方面內(nèi)容：一是刻苦學(xué)習(xí)、求知，勇于探求新理論、新知識(shí)，做到鍥而不舍，學(xué)而不厭，掌握淵博的科學(xué)文化知識(shí)；二是認(rèn)真細(xì)致地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，堅(jiān)持真理，求真務(wù)實(shí)，做到誨人不倦。這是人民教師必須具備的思想和品德。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，最重要的是實(shí)事求是精神。因此，不停的觀點(diǎn)是正確的。(本解析由何龍?zhí)峁? 49：答案a 解析 50：答案d 解析 51：答案c 解析 演繹是從已知的一般性或普遍性的原理或結(jié)論出發(fā)，推論出個(gè)別的或特殊的結(jié)論的一種思維方法。 52：答案a 解析 題干為教育的定義。 53：答案正確 解析 54：答案a 解析 通過制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)是班