教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月09日-7139)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月09日-7139)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月09日-7139)1：專家型教師的課時計劃簡單、靈活，以（）為中心，并有預(yù)見性。單項選擇題a、學(xué)生b、教師c、教材d、教師思想 2：小學(xué)生的道德認(rèn)知能力具有（）等特性。多項選擇題a、依附性b、缺乏原則性c、趨勢穩(wěn)定性d、自我中心 3：問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和（）。單項選擇題a、思維程序b、調(diào)查研究c、檢驗假設(shè)d、論證假設(shè) 4：創(chuàng)造性與智力二者是相互獨立的。（）判斷題對錯 5：實物直觀的優(yōu)勢在于容易

2、突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。（）判斷題對錯 6：對程序教學(xué)貢獻最大的心理學(xué)家是 （ ）單項選擇題a、斯金納b、普萊西c、布魯納d、加涅 7：負(fù)強化與懲罰是兩個不同含義的概念。（）判斷題對錯 8：心理發(fā)展的不同階段、不同方面在發(fā)展的速度、到達某一水平的時間以及最終達到的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式，這體現(xiàn)了（）單項選擇題a、發(fā)展的階段性b、發(fā)展的可變性c、發(fā)展的普遍性d、發(fā)展的不平衡性 9：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，兒童同時可以從兩個或兩個以上角度思考問題這一特征表明兒童認(rèn)知水平處于（）。單項選擇題a、感知運動階段b、前運算階段c、具體運算階段d、形式運算階段 10：從例子到規(guī)則的學(xué)習(xí)實

3、質(zhì)上是一種（）單項選擇題a、接受學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)c、并列結(jié)合學(xué)習(xí)d、上位學(xué)習(xí) 11：學(xué)校的非正式群體對于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)只有消極作用。（）判斷題對錯 12：1924年我國第一本教育心理學(xué)教科書出版，它的作者是（）。單項選擇題a、陶行知b、廖世承c、潘菽d、蔡元培 13：班級越大，情感紐帶的力量就越強。（）判斷題對錯 14：小青經(jīng)常在課堂上玩手機，小娜提醒小青學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機，可小青不聽，因此小娜認(rèn)為小青不是好學(xué)生。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小娜道德發(fā)展處于（）階段。單項選擇題a、懲罰與服從b、相對功利c、遵守法規(guī)d、道德倫理 15：矯治兒童強迫癥常用的方法有（）多項選擇題a、系統(tǒng)脫敏

4、法b、橡皮圈療法c、暴露療法d、行為中止法e、替代法 16：新教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法。（）判斷題對錯 17：道德觀念是個體品德的核心部分。（）判斷題對錯 18：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（）。單項選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、艾里斯d、雅各布松 19：群體對每一個成員的吸引力是（）單項選擇題a、群體凝聚力b、群體壓力c、群體規(guī)范d、群體輿論 20：下列屬于學(xué)生心理發(fā)展的智力差異主要體現(xiàn)在（）多項選擇題a、智力表現(xiàn)早晚差異b、智力水平差異c、智力類型差異d、男女智力結(jié)構(gòu)的差異e、文化背景差異 21：能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為（）單項選擇題a

5、、需要b、動機c、強化d、誘因 22：將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。是指（）單項選擇題a、復(fù)述策略b、精細(xì)加工策略c、組織策略d、監(jiān)視策略 23：教師在直觀教學(xué)時，應(yīng)用“變式”方法的目的在于（）。單項選擇題a、激發(fā)興趣b、引起注意c、豐富想象力d、分化概念 24：借用古希臘神話中典故將教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作皮格馬利翁效應(yīng)的是羅森塔爾。（）判斷題對錯 25：1903年，出版西方第一本以教育心理學(xué)命名著作的心理學(xué)家是（）。單項選擇題a、布魯納b、桑代克c、艾賓浩斯d、華生 26：除了練習(xí)次數(shù)和練習(xí)時間外，練習(xí)的方法也直接影響操作技能的學(xué)習(xí)。（）判斷題對錯 2

6、7：兒童在熟悉了“白菜”、“豆角”和“黃瓜”這類概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這屬于（）。單項選擇題a、下位學(xué)習(xí)b、上位學(xué)習(xí)c、組合學(xué)習(xí)d、派生類屬學(xué)習(xí) 28：以詞匯學(xué)習(xí)、實物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于（）。單項選擇題a、概念學(xué)習(xí)b、命題學(xué)習(xí)c、符號學(xué)習(xí)d、并列結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí) 29：操作技能形成的整合階段，各動作成分間的相互干擾減少，多余動作卻有所增加。（）判斷題對錯 30：教育心理學(xué)有自身獨特的研究課題，即（）。多項選擇題a、如何教b、如何管理c、怎樣學(xué)d、怎樣評價e、學(xué)與教之間的相互作用 查看答案1：答案a 解析 專家型教師關(guān)注的是學(xué)生，所以他們的教學(xué)是以學(xué)生為中心的。 2：答案a,b,c

7、解析 見大綱相關(guān)內(nèi)容。 3：答案c 解析 4：答案錯誤 解析 創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡單的線性關(guān)系，二者既有獨立性，在某種條件下又具有相關(guān)性。 5：答案錯誤 解析 6：答案a 解析 7：答案正確 解析 8：答案d 解析 9：答案c 解析 10：答案d 解析 11：答案錯誤 解析 12：答案b 解析 我國的教育心理學(xué)最初是從西方引進的，1924年廖世承編寫了我國第一本教育心理學(xué)教科書。 13：答案錯誤 解析 班級越大，情感紐帶的力量就越弱。 14：答案c 解析 15：答案a,c,d,e 解析 16：答案錯誤 解析 題干講的是專家型教師吸引學(xué)生注意力的特征。 17：答案錯誤 解析 道德認(rèn)知是個體品

8、德的核心部分。 18：答案d 解析 全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。 19：答案a 解析 20：答案a,b,c,d 解析 21：答案d 解析 能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為誘因。 22：答案b 解析 定義：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。(本解析由張恩凱提供) 23：答案d 解析 變式指變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征，可以分化概念，有效地進行知識概括。 24：答案正確 解析 25：答案b 解析 26：答案正確 解析 【參考答案】對 【系統(tǒng)解析】足夠的練習(xí)次數(shù)、安排足夠的練習(xí)時間有助于學(xué)生的操作技能的學(xué)習(xí)的提高，此外練習(xí)的方法也直接影響操作技能的學(xué)習(xí)。 27：答案b 解析 上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下面獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。 28：答案c 解析 符號學(xué)習(xí)不僅包括詞匯學(xué)習(xí)，也包括非語言