我是一名幸福的班主任演講稿4篇

1、我是一名幸福的班主任演講稿4篇 我是一名幸福的班主任演講稿第1篇 我是幸福的，因為曾經(jīng)我如愿以償?shù)膶崿F(xiàn)了自己的抱負(fù)做一名人民教師；我是幸福的，因為八年來我用我的愛與真誠讓學(xué)生健康歡樂的成長；我是幸福的，因為今日我能站在這個舞臺上與大家共享我的教育故事。 用愛心呵護(hù)學(xué)生，陪伴他們成長，我幸福 當(dāng)我滿載著對教師職業(yè)熱愛的激情踏上三尺講臺時，卻遭受了初為人師的種種磨難。他們是我的第一批學(xué)生，而我卻不是他們高中的第一位班主任，面對那些比我高比我壯在年級里又是最不好帶的高二（4）班學(xué)生，可怕與顧忌布滿內(nèi)心，我甚至想到了退縮。可是一次意外，轉(zhuǎn)變了他們，也教育了我。那是一個下午，我正預(yù)備去上課，走到教學(xué)樓時

2、突然聽到一陣陣嘔吐聲，隨之而來的是刺鼻的酒味，原來是他班里最淘氣最有影響力的小冰，正在二樓樓梯口處嘔吐，他的另一位同伴也醉醺醺的趴在那里。見此情景，我連忙上樓叫了一名男生帶著笤帚和簸箕下樓。讓那位男生扶著小冰和同伴去水池處清洗，我輕輕地收走了穢物。第二天早晨，我本想去批評教育他們，沒想到他和那位男生卻在門口等著我主動向我賠禮。我恍然大驚：假如當(dāng)時我對他們狠狠痛斥一番真不知會有什么后果?；蛟S是我歪打正著的“大度”感動了他們。那件事之后，他慢慢收斂了很多，班里的學(xué)生也比以前乖巧了不少。我懂得了班主任這份工作靠的不僅僅是激情，更多的是愛心與耐心。是愛心，呵護(hù)了學(xué)生，讓他們走出泥濘的池沼；是耐心，讓他

3、們慢慢改掉不良習(xí)慣，漸漸成長。 用誠意和學(xué)生分擔(dān)憂愁，共享歡樂，我幸福 教師職業(yè)是神圣的，在于他面對的是一顆顆玲瓏剔透的心靈。作為一名語文教師，我發(fā)揮自己“寫”的'優(yōu)勢，利用寄語、評語、贈語和學(xué)生真誠交流，分擔(dān)他們的憂愁，共享他們的歡樂。當(dāng)體育生小米在周記中向我傾訴懶于參與體育熬煉時，我鼓舞他：體育熬煉雖辛苦，持之以恒更重要。男兒本色不可少，堅持究竟心記牢。當(dāng)憤世嫉俗的谷情在作文中埋怨生活不公時，我開導(dǎo)她：我們轉(zhuǎn)變不了四周的環(huán)境，但我們可以轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)；我們轉(zhuǎn)變不了過去，但我們可以把握現(xiàn)在。當(dāng)爭強(qiáng)好勝的王磊在期末考試失利時，我勸慰她：成功不是生活的彼岸，拼搏才是不變的誓言，正視自己，

4、開創(chuàng)明天！ “專心才能歡樂，不求回報才會有幸?！保?dāng)我?guī)е鴲坌暮蛯W(xué)生坦誠交流相互傾訴時，我收獲了很多無法用語言和金錢衡量的東西，擁有了世界上最純真最美好的情，我是幸福的；當(dāng)我看到學(xué)生節(jié)日里發(fā)來的一條條祝愿短信，被如此多的牽掛相擁時，我是幸福的；當(dāng)學(xué)生去養(yǎng)老院敬老愛老，陪老人談天時，我是幸福的，因為他們用行動告知我他們懂事了，長大了，知道在接受愛的同時去傳遞愛。我相信一個懂得感恩，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的學(xué)生在家他一定是一個孝敬父母的孩子，在學(xué)校他一定是一個尊敬師長的學(xué)生，在社會他也一定是一個有理想的棟梁！我想此時此刻我是最幸福的，因為我用我的愛與真誠澆灌出了世間最秀麗最芳香的花朵！ “醉后方知酒濃，愛后

5、才知情重”，在八年的班主任工作中，我深深體會到了艱辛、繁瑣工作后帶來的幸福。面對這份幸福，我只想說：且行且珍惜。我會帶著這群青春四溢的孩子永久歡樂地走在幸福的大道上！ 最終，祝福我們?nèi)康耐视谰眯腋g樂！ 我是一名幸福的班主任演講稿第2篇 其實我站在這個舞臺上就是對我今日發(fā)言的最好詮釋：我不能轉(zhuǎn)變天氣，但我可以轉(zhuǎn)變自己的心情;我不能事事如意，但我可以事事盡力;我不能轉(zhuǎn)變自己的容顏，但我可以呈現(xiàn)自己歡樂的笑容。在上次的調(diào)查中我班學(xué)生的開心率比較高，下面我談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?愛可以傳遞，心情可以相互感染。學(xué)生能否在學(xué)校中健康歡樂的生活、學(xué)習(xí)，在很大程度上取決于一個班主任的管理水平，班主任肩頭上

6、的責(zé)任如此重大，當(dāng)班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學(xué)生的晴雨表，假如被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種心情感染，我們的學(xué)生怎能開心起來呢?做班主任只能給自己帶來苦痛嗎?怎樣才能變“苦痛的應(yīng)付”為“歡樂的工作”呢? 經(jīng)過求實這個大熔爐幾年的歷練和老師們的指導(dǎo)，再加上自己的摸索，只要做到下面的幾點，我認(rèn)為每個人都有可能做一名輕松歡樂的班主任，使學(xué)生被你的歡樂所感染，在班級中開心的生活。 第一，要學(xué)會在工作中查找歡樂。 常聽人們感嘆：人長大了，歡樂也走遠(yuǎn)了。每天面對幾十個學(xué)生，聽話的，淘氣的，習(xí)慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和老師頂嘴的，應(yīng)有盡有。假如你每天都帶著

7、一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中查找歡樂。 記得有人這樣說過：和成年人在一起，領(lǐng)會的是對方的.冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的歡樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種歡樂是無法用金錢買到的。我現(xiàn)在覺得工作就應(yīng)當(dāng)是在得到物質(zhì)回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在歡樂中工作，工作才不會成為一種負(fù)擔(dān)，不會成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種歡樂所滋養(yǎng)。 當(dāng)我閑逛校園的時候，會有幾個膽大“淘氣”的學(xué)生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學(xué)生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情許多：比如當(dāng)你訓(xùn)斥完學(xué)

8、生，他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲老師時;比如進(jìn)行聯(lián)歡會時，學(xué)生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯;比如你走在公路上猛然間聽到有人高喊“老師好”時;比如在你生日學(xué)生給你出其不意的驚喜、并唱起生日歡樂歌時;比如你不舒服，學(xué)生們圍在你身邊噓寒問暖時等等。 在我們當(dāng)班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，這莫非不是當(dāng)班主任的歡樂之處嗎? 第二，變“說教”為“行動”，無聲勝有聲 以前作為班主任，每次學(xué)校布置任務(wù)，我都會提前支配的頭頭是道，然后自己在辦公室里忙自己的事。結(jié)果每次都有許多同學(xué)偷懶，嚴(yán)重影響活動的速度和質(zhì)量。到求實接任班主任后，我轉(zhuǎn)變自己以前的做法，每次活動我“事必躬親”，特殊是

9、衛(wèi)生區(qū)，每到打掃衛(wèi)生時間，我都會提前來到教室，并且自己親自帶領(lǐng)大家打掃衛(wèi)生區(qū)，而且自己還親自負(fù)責(zé)一塊兒(水池)。很快，全部的學(xué)生積極性調(diào)動了起來，尤其是平常耍懶的學(xué)生，也干得汗流浹背，打掃任務(wù)每次都提前完成。使我預(yù)料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生距離，在學(xué)生中建立了威信;另一方面，這件小事讓我意識到實干的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于批評。在現(xiàn)在的工作中，我盡量削減向?qū)W生說“不要做什么，應(yīng)當(dāng)做什么”，而是以自己的行動去影響學(xué)生。追求“德高為師，學(xué)高為范”的境界。 第三，寬容的對待學(xué)生，多做自我批評，以情感人。擔(dān)當(dāng)班主任工作以來，(尤其是來到求實以來)我也總結(jié)出了一條經(jīng)驗：寬容的對

10、待和理解學(xué)生，多做自我批評，做到以情感人才是歡樂工作的一劑良藥。如有一天早晨，進(jìn)了教室發(fā)覺地下有幾片小紙片而且講臺上還有昨天未清掃的粉筆末。立刻怒火中燒，想批評昨天值日的同學(xué)，剛要大發(fā)雷霆。轉(zhuǎn)瞬一想要用自己的愛心打動他們，于是，我二話沒說拿起抹布就擦，拿起掃把就掃?？吹轿疫@個舉動，學(xué)生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時間，學(xué)生們值日工作都做的特別好，每到教室巡察，學(xué)生都會低頭看四周有沒有紙屑并主動撿起，班里衛(wèi)生狀況特別樂觀。 蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震驚比處罰更劇烈?！币虼宋覀冊趯Υ龑W(xué)生時要多一份寬容，少一些批評;多一些微笑，少一些嚴(yán)厲，給學(xué)生多一點自由的空間。學(xué)會了寬容，在

11、面對學(xué)生犯錯誤時，我的心態(tài)平和了，也少了很多無名火，學(xué)生和老師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來就更得心應(yīng)手了。 第四，班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)會幽默。 求實的確聚集了很多的精英，你們不僅教學(xué)效果顯著，而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說江山易改本性難移，但是長時間的耳聞目睹，我也轉(zhuǎn)變了許多。有一次正上課找不到黑板擦(當(dāng)時東校的黑板很高，黑板對于我來說真的不能做到物盡其用)我剛要發(fā)火，我發(fā)覺同學(xué)的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位淘氣的男孩露出狡黠的笑容，此時我完全可以用教具把黑板擦搗下來，但我順手在黑板上拍了一下，板擦兒落在我的手中，并告知大家一句：智慧永久比身高重要。博得大家的認(rèn)可，活躍課堂的氣氛。所以幽默有助于

12、我們創(chuàng)造明快歡快的課堂氣氛，有助于我們奇妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬。 第五，班主任應(yīng)學(xué)會微笑。 你微笑著對待學(xué)生，學(xué)生也會也會微笑著對你。當(dāng)老師尤其是班主任更應(yīng)學(xué)會微笑。一個自身感覺到歡樂的教師，那么她的學(xué)生也一定是歡樂的。 通過找歡樂，我們會學(xué)會賞識學(xué)生;激勵著學(xué)生向我們所期望的方向發(fā)展，這樣，我們和學(xué)生之間的關(guān)系會形成一個良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個民主、公平、和諧的班級氣氛中歡樂地學(xué)習(xí)和生活。 我是一名幸福的班主任演講稿第3篇 同事們，你們還記得xx年8月28日那個日子嗎？xx年8月28日上午，當(dāng)聽到我要當(dāng)班主任的消息那一瞬間，仿如晴天一道霹靂，炸得我頭都懵了面對新的學(xué)校、新

13、的領(lǐng)導(dǎo)和同事，尚且沒適應(yīng)過來，就要我擔(dān)當(dāng)一個從教十三年以來從來沒有擔(dān)當(dāng)過的角色：班主任，叫我的心怎么不彷徨、不慌張呢？然而，一個學(xué)期過后，回望過去，我卻發(fā)覺：當(dāng)了班主任，讓我在各方面變得更完美。 首先，當(dāng)了班主任之后，“愛”讓我的教育智慧增長了。 雖然我早已為人母親，但不知道為什么，自從我第一天當(dāng)班主任開頭，一種比以前要“大”的“愛”就悄然充滿在我心中。我想，那是源于班里48個孩子對我的'信任和依靠。 面對經(jīng)常在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、行為規(guī)范、文明禮貌等方面犯了錯誤的孩子，我沒有像以前那樣，只會批評和發(fā)火。我會首先耐心地了解他們犯錯的原因，然后耐心地講道理，再耐心地指引他們以后該怎么作?！?/p>

14、愛”與“耐心”是一種教育智慧。蘇霍姆林斯基說過的一句話：“教育智慧的凹凸很大程度上在于能否掌握自己的情感?！?其次，當(dāng)了班主任之后，讓我的責(zé)任心加強(qiáng)了。 “責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛”這是歌德所說的一句話。也是讓我的責(zé)任心加強(qiáng)的直接原因。 第三，當(dāng)了班主任之后，讓我與人溝通的能力提高了。 剛開學(xué)那時，因為學(xué)費的問題，一個脾氣很沖的家長就在電話里對我吼：“你說收費跟以前的學(xué)校一樣，為什么現(xiàn)在又多收了？！”其實是因為他的證件不齊全，我們只是嚴(yán)格根據(jù)規(guī)章制度辦事而已。但他說話的口氣就像是我多收了他的學(xué)費一樣。我當(dāng)時也氣了，幾乎跟他吵了起來。剛好級組長經(jīng)過，接過電話，三言兩語就把他的怒氣平靜

15、了。這件事讓我吸取了很大的教訓(xùn)，同樣是講話，會講與不會講，效果簡直有天壤之別啊。 總而言之，當(dāng)了班主任之后，我遇到過不少的困難、挫折，也曾灰心、退縮過，但我品嘗到更多的是“甘甜”，那就是孩子們回報給我的“敬愛”以及我們的班集體的健康成長；家長們回報給我的“喜愛”以及我自己在各方面能力的快速成長。所以，從我教學(xué)生涯中的頭一次當(dāng)了班主任開頭，在這三尺杏壇上品嘗到的苦中甘來，將促使我“不待揚鞭自奮蹄”，為書寫人生的詩意而更加努力！ 我是一名幸福的班主任演講稿第4篇 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委，尊敬的老師們： 大家下午好!今日我演講的題目是精彩就在身邊。各位老師，打開記憶的大門。你一定有過許多許多的幻想?；蛟S

16、兒時的你幻想成為一名偉人，長大后發(fā)覺：那決不可能;于是你幻想成為偉人的愛人，成家時才明白：只能成空;于是你義無反顧的走上三尺講臺，下定決心：我一定要做偉人的老師!最終幻想成真! 或許你有些無奈，有些失落，但是更應(yīng)當(dāng)感到歡樂和幸運，因為這是一份有關(guān)幻想的職業(yè)，這是一份有關(guān)心靈的職業(yè)，更是一份成就人才關(guān)于愛的事業(yè)!面對一個個鮮活可愛的面孔，面對一雙雙求知的眼睛，我們總是一次次悄悄的告知自己，要努力，要加油，要成為深受學(xué)生歡迎的好老師。我們曾經(jīng)做了種種詩意的描繪：假如學(xué)生是花朵，我們情愿做綠葉陪襯，假如學(xué)生需要光明，我們一定要做蠟燭燃燒自己。 可是真正的教學(xué)實踐中，或許你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)像大樹一樣庇護(hù)學(xué)生的時候，他會擺脫高喊：“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!我要去歷練!”或許你像園丁一樣預(yù)備為學(xué)生修枝剪葉的時候，他會請求：“老師，請保持我的個性，我情愿成為這樣!”我們才明白，做一個抱負(fù)的老師是多么不易。這需要學(xué)問和高于學(xué)問的智慧，需要修養(yǎng)和高于修養(yǎng)的人格力氣，還需要方法和高于方法的能力。我們不禁有些茫然，有些緊急，有些敬畏，知道路漫漫其修遠(yuǎn)兮，不知怎樣來求索。 于是，我們期望找到德才兼?zhèn)涞目砟７?，找到真正的大師來定位。其實停下腳步，來看看身邊的人，才發(fā)覺真正的老師，真正的好老師不是遙不可及，也才發(fā)覺真正的圣賢，不是在古書里，不是在電視屏幕里，而師德師風(fēng)也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就