松江2015年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。松江2015年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析松江2015年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1：讓學(xué)生以自己的水平和學(xué)習(xí)速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱(chēng)為（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)別化教學(xué)b、指導(dǎo)性教學(xué)c、合作教學(xué) d、情境教學(xué) 2：教師在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)度律b、差異律c、活動(dòng)律d、組合律 3：教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)過(guò)程b、學(xué)習(xí)過(guò)程c、評(píng)價(jià)過(guò)程d、反思過(guò)程 4：信度是指測(cè)驗(yàn)的（）。單項(xiàng)選擇題a、正確性b、可靠性c、真實(shí)性d、適合性 5：下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

2、單項(xiàng)選擇題a、正方形有4條對(duì)稱(chēng)軸b、等邊三角形有3條對(duì)稱(chēng)軸c、角的對(duì)稱(chēng)軸有2條d、圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸 6：皮亞杰的道德發(fā)展階段論包括( )。多項(xiàng)選擇題a、自我中心階段b、相對(duì)功利階段c、權(quán)威階段d、可逆性階段e、公證階段 7：古人把教師的職責(zé)歸結(jié)為“傳道”“授業(yè)”“解惑”，其實(shí)質(zhì)是（）。單項(xiàng)選擇題a、傳承和弘揚(yáng)b、改革和發(fā)展c、教書(shū)和育人d、實(shí)踐和創(chuàng)新 8：世界上最大的黃土堆積區(qū)是（）。單項(xiàng)選擇題a、馬六甲海峽b、云貴高原c、黃土高原d、安第斯山脈 9：下面有關(guān)操作技能的特點(diǎn)正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡(jiǎn)縮性b、適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性、簡(jiǎn)縮性c、物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性d、觀念性、協(xié)調(diào)性、

3、適應(yīng)性 10：客觀題包括以下哪些題型?（）多項(xiàng)選擇題a、選擇題b、完形填空c、匹配d、是非題 11：在個(gè)性中具有核心意義的是（）。單項(xiàng)選擇題a、能力b、氣質(zhì)c、性格d、動(dòng)機(jī) 12：構(gòu)成學(xué)生思想品德的因素包括（）。多項(xiàng)選擇題a、知b、情c、意d、行 13：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，促進(jìn)百家爭(zhēng)鳴盛況的形成，并成為我國(guó)教育史、文化史上的一個(gè)重要里程碑的是（）。單項(xiàng)選擇題a、私學(xué)b、公學(xué)c、國(guó)學(xué)d、鄉(xiāng)學(xué) 14：篩選是對(duì)（）數(shù)據(jù)表中檢索出符合條件的記錄并顯示出來(lái)，同時(shí)隱藏不符合條件的記錄。單項(xiàng)選擇題a、多個(gè)b、單個(gè)c、兩個(gè)d、一個(gè)或多個(gè) 15：教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)”，因此學(xué)生掌握知識(shí)是最重要的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 16

4、：學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（ ）多項(xiàng)選擇題a、附屬的內(nèi)驅(qū)力b、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力c、好奇的內(nèi)驅(qū)力d、自我提高的內(nèi)驅(qū)力 17：英國(guó)哲學(xué)家洛克的“白板說(shuō)”是內(nèi)因論的典型代表。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 18：小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（）。單項(xiàng)選擇題a、并不重要的時(shí)期b、非常重要的奠基時(shí)期c、沒(méi)有效果的時(shí)期d、最不會(huì)受外界影響的時(shí)期 19：當(dāng)一位教師把大量時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好關(guān)系時(shí)，那么在教師成長(zhǎng)過(guò)程中他屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)注情境階段b、關(guān)注生存階段c、關(guān)注學(xué)生階段d、關(guān)注教學(xué)階段 20：中國(guó)封建社會(huì)出現(xiàn)過(guò)的學(xué)校教育的類(lèi)型有（）。多項(xiàng)選擇題a、官學(xué)b、私學(xué)c、騎士學(xué)校d、書(shū)院e、社區(qū)

5、學(xué)院 21：人的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等心理因素，在教育活動(dòng)中被稱(chēng)作是（）。單項(xiàng)選擇題a、智力因素b、非智力因素c、社會(huì)因素d、家庭因素 22：國(guó)外有人調(diào)查統(tǒng)計(jì)了某家族的八代136名家庭成員，發(fā)現(xiàn)其中50名男子都是音樂(lè)家，這是由遺傳決定的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 23：保持信息在1分鐘以?xún)?nèi)的記憶是（）單項(xiàng)選擇題a、短時(shí)記憶b、長(zhǎng)時(shí)記憶c、感覺(jué)記憶d、永久記憶 24：兒童中心論違背了（）。單項(xiàng)選擇題a、傳授知識(shí)和發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律b、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律c、知識(shí)教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律d、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律 25：根據(jù)韋納的成敗歸因理論，把成敗的責(zé)任歸因于努力程度

6、，這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、穩(wěn)定的外在的歸因b、不穩(wěn)定的內(nèi)在的歸因c、穩(wěn)定的可控歸因d、不穩(wěn)定的可控歸因 26：教育過(guò)程中，如果用簡(jiǎn)單粗暴的方法來(lái)對(duì)待思想問(wèn)題，那就違反了（）的原則。多項(xiàng)選擇題a、依靠積極因素克服消極因素b、正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合c、嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合d、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合e、理想性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合 27：我國(guó)的學(xué)校教育層次包括（）。多項(xiàng)選擇題a、幼兒教育b、初等教育c、中等教育d、高等教育e、學(xué)歷教育 28：認(rèn)知過(guò)程是學(xué)生借以獲得信息、做出計(jì)劃和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：課程資源的核心和主要組成部分是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生b、教師c、教材d、知識(shí)

7、 30：以下反映家庭教育中存在問(wèn)題的說(shuō)法是（）。多項(xiàng)選擇題a、方法科學(xué)b、家長(zhǎng)對(duì)孩子期望偏高c、片面重視孩子的智力開(kāi)發(fā)、文化學(xué)習(xí)d、不能全面關(guān)心孩子的成長(zhǎng)e、家庭教育是教育的一個(gè)分支 31：心理學(xué)上“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)所支持的遷移理論是( )。單項(xiàng)選擇題a、形式訓(xùn)練說(shuō)b、相同要素說(shuō)c、經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)d、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō) 32：教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年代到70年代末為（）。單項(xiàng)選擇題a、初創(chuàng)時(shí)期b、發(fā)展時(shí)期c、成熟時(shí)期d、完善時(shí)期 33：擁有某一領(lǐng)域豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就能有效地解決問(wèn)題。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 34：課程評(píng)價(jià)中，目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的提出者是（）單項(xiàng)選擇題a、皮亞杰b、布魯納c、布魯姆d、

8、泰勒 35：“身教重于言教”是替代性強(qiáng)化的作用在教育實(shí)踐中的表現(xiàn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 36：小學(xué)生在學(xué)習(xí)較長(zhǎng)時(shí)間后，發(fā)覺(jué)開(kāi)始部分和最后部分記憶效果好，中間部分遺忘較多。這是受下列哪種因素的干擾?（）單項(xiàng)選擇題a、消退和干擾抑制b、倒攝和干擾抑制c、前攝和消退抑制d、前攝和倒攝抑制 37：每個(gè)人的工作最佳時(shí)間不同，主要存在三種變化模式（）。多項(xiàng)選擇題a、先高后低b、先低后高c、中間低兩頭高d、中間高兩頭低e、白天高晚上低 38：無(wú)神論個(gè)人主義的時(shí)代也就是感覺(jué)的時(shí)代。但是，感覺(jué)最終不能證明自己，感覺(jué)必須通過(guò)外部刺激才能實(shí)現(xiàn)。正是在這里，消費(fèi)的意義體現(xiàn)出來(lái)：消費(fèi)能提供感覺(jué)所需要的外部刺激。通過(guò)消費(fèi)，感覺(jué)

9、得以證明自己，實(shí)現(xiàn)自己。而且，越是消費(fèi)，人的感覺(jué)越是得以實(shí)現(xiàn)，于是，消費(fèi)成為生命的主宰。其結(jié)果是，在消費(fèi)這一萬(wàn)神之神的統(tǒng)領(lǐng)下，向自身家園展開(kāi)全面而無(wú)限制的消費(fèi)、消耗、浪費(fèi)、透支、掠奪、獵殺、污染 這段文字表達(dá)的觀點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、無(wú)神論個(gè)人主義的時(shí)代將社會(huì)消費(fèi)引入歧途b、消費(fèi)能為追求感覺(jué)者提供所需要的外部刺激c、感覺(jué)的時(shí)代引發(fā)大眾消費(fèi)社會(huì)的深層危機(jī)d、無(wú)限制的消費(fèi)正在引發(fā)欲望和能量的膨脹 39：影響遷移的主要因素有( )。多項(xiàng)選擇題a、相似性b、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)c、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)d、教學(xué)方法 40：教學(xué)大綱即學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編寫(xiě)的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的（）單項(xiàng)選

10、擇題a、綱領(lǐng)性文件b、指導(dǎo)性文件c、操作性文件d、原則性文件 41：1924年我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書(shū)出版，它的作者是（）。單項(xiàng)選擇題a、陶行知b、廖世承c、潘菽d、蔡元培 42：要求學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的（）。單項(xiàng)選擇題a、獲得b、消退c、泛化d、分化 43：?jiǎn)栴}行為與差生、后進(jìn)生等問(wèn)題學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、對(duì)象相同b、概念不同c、都是對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)d、都是一個(gè)教育性概念 44：內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源予人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 45：經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是（）。單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、桑代克d、華

11、生 46：有的場(chǎng)所任何時(shí)候都不應(yīng)該允許未成年人進(jìn)入，這符合未成年人保護(hù)法對(duì)社會(huì)保護(hù)的基本要求。以下不屬于任何時(shí)候都不應(yīng)該允許未成年人進(jìn)入的場(chǎng)所是( )。單項(xiàng)選擇題a、營(yíng)業(yè)性歌廳b、正在營(yíng)業(yè)的影劇院c、營(yíng)業(yè)性的酒吧d、營(yíng)業(yè)性舞廳 47：學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)書(shū)本知識(shí)去認(rèn)識(shí)客觀世界，這反映了下列教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)中的（）。單項(xiàng)選擇題a、引導(dǎo)性b、間接性c、簡(jiǎn)潔性d、交往性 48：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@句名言出自（）單項(xiàng)選擇題a、裴斯泰洛齊b、赫爾巴特c、第斯多惠d、烏申斯基 49：自我肯定行為有哪些表現(xiàn)?（）多項(xiàng)選擇題a、請(qǐng)求b、接受c、拒絕d、真實(shí)地表達(dá)自己的意見(jiàn)和情感 50：

12、少先隊(duì)文化內(nèi)容的層次是（）。多項(xiàng)選擇題a、少先隊(duì)組織管理文化b、少先隊(duì)活動(dòng)文化c、少先隊(duì)禮儀文化d、少先隊(duì)輔導(dǎo)文化e、少先隊(duì)理論文化 51：生理自我成熟的時(shí)間是（）單項(xiàng)選擇題a、3歲左右b、5歲左右c、6歲左右d、7歲左右 52：班級(jí)組織的結(jié)構(gòu)主要包括（）。多項(xiàng)選擇題a、職權(quán)結(jié)構(gòu)b、角色結(jié)構(gòu)c、師生關(guān)系結(jié)構(gòu)d、生生關(guān)系結(jié)構(gòu)e、直線(xiàn)職能結(jié)構(gòu) 53：主體性班級(jí)管理的好處是（）。多項(xiàng)選擇題a、實(shí)現(xiàn)班組管理自動(dòng)化b、有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的教育c、培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力d、提高班級(jí)管理效益e、有利于班主任從事務(wù)圈里解脫出來(lái) 54：學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、交往焦慮b、上學(xué)焦慮c、考試焦慮d

13、、課堂焦慮 55：作為一個(gè)教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是指（）。多項(xiàng)選擇題a、教育學(xué)b、心理學(xué)c、學(xué)科教學(xué)法d、教育心理學(xué)e、義務(wù)教育法 56：“一個(gè)地區(qū)心理健康教育系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、中心小學(xué)的教研活動(dòng)計(jì)劃、一所新型學(xué)校或一門(mén)新專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置等”屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、以策略為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)b、以媒體為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)c、以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)d、以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計(jì) 57：“人只有通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃?，人才能成為一個(gè)人?！笨涿兰~斯的這句話(huà)旨在說(shuō)明教育是（）。單項(xiàng)選擇題a、培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)b、使人得以生存的活動(dòng)c、傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)d、保存人類(lèi)文明的活動(dòng) 58：媽媽要帶兩個(gè)女兒去參加一個(gè)晚

14、會(huì)，女兒在選擇搭配衣服。家中有藍(lán)色短袖衫、粉色長(zhǎng)袖衫、綠色短裙和白色長(zhǎng)裙各一件。媽媽不喜歡女兒穿長(zhǎng)袖配短裙。 以下哪種是媽媽不喜歡的方案?（）單項(xiàng)選擇題a、姐姐穿粉色衫，妹妹穿短裙b、姐姐穿藍(lán)色衫，妹妹穿短裙c、妹妹穿長(zhǎng)袖衫和白色裙d、姐姐穿長(zhǎng)裙，妹妹穿短袖衫 59：個(gè)體遵守紀(jì)律的心理發(fā)展歷程中的強(qiáng)化階段是（）。多項(xiàng)選擇題a、06歲b、69歲c、916歲d、16歲成年e、成年 60：把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為“學(xué)-思-行”的統(tǒng)一過(guò)程的教育家和思想家是（）。單項(xiàng)選擇題a、孔子b、孟子c、荀子d、墨子 查看答案1：答案a 解析 個(gè)別化教學(xué)是指以學(xué)生個(gè)人的水平和學(xué)習(xí)速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略，個(gè)別化教學(xué)包含的

15、范圍較廣，具體的內(nèi)容包括程序教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、掌握學(xué)習(xí)。 2：答案b 解析 教師在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，方便學(xué)生識(shí)別，因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。 3：答案b 解析 4：答案b 解析 信度是指測(cè)驗(yàn)的可靠性，即某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。 5：答案c 解析 正方形對(duì)稱(chēng)軸是邊的中垂線(xiàn)與經(jīng)過(guò)相對(duì)頂點(diǎn)的直線(xiàn)，共有4條，故a項(xiàng)正確；等邊三角形的對(duì)稱(chēng)軸是各邊的中垂線(xiàn)，有3條，故b項(xiàng)正確；角的對(duì)稱(chēng)軸是角的平分線(xiàn)所在的直線(xiàn)，只有一條，故c項(xiàng)錯(cuò)誤；圓的對(duì)稱(chēng)軸是經(jīng)過(guò)圓心的直線(xiàn)，有無(wú)數(shù)條，故d項(xiàng)正確。故選c。 6：答案a,c,d,e 解析 皮亞杰提出兒

16、童道德判斷是從他律到自律的發(fā)展過(guò)程，具體可分四個(gè)階段。 7：答案c 解析 傳道授業(yè)解惑者是指教師一方面要傳遞社會(huì)道德規(guī)范，另一方面要傳遞人類(lèi)文化知識(shí)，是教書(shū)和育人的表現(xiàn)。故選c。 8：答案c 解析 黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)。 9：答案c 解析 操作技能本身屬于技能的范疇，具有一般技能所有的特點(diǎn)，但就操作技能本身而言，又具有與其他技能不同的一些特點(diǎn)，主要有：動(dòng)作對(duì)象的物質(zhì)性、動(dòng)作進(jìn)行的外顯性、動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開(kāi)性。 10：答案a,b,c,d 解析 客觀題目具有良好的結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)限制較多。學(xué)生的回答只有對(duì)、錯(cuò)之分。以上選項(xiàng)均為客觀題。 11：答案c 解析 性格是人表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度

17、和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征。性格是個(gè)性的核心成分，是個(gè)體最鮮明最重要的個(gè)性心理特征。 12：答案a,b,c,d 解析 知、情、意、行是構(gòu)成學(xué)生思想品德的四個(gè)基本要素。 13：答案a 解析 14：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】篩選是對(duì)單個(gè)數(shù)據(jù)表中檢索出符合條件的記錄并顯示出來(lái)，同時(shí)隱藏不符合條件的記錄。 15：答案錯(cuò)誤 解析 教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)的是掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。 16：答案a,b,d 解析 奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。其中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于外部動(dòng)機(jī)。(本

18、解析由張恩凱提供) 17：答案錯(cuò)誤 解析 “白板說(shuō)”是外鑠論的典型代表。 18：答案b 解析 19：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】關(guān)注生存階段是教師成長(zhǎng)的起始階段，處于這個(gè)階段的一般是新手型教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。他們非常注意自己在學(xué)生、同事以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位，出于這種生存憂(yōu)慮，教師會(huì)把大量時(shí)間用于處理人際關(guān)系或者管理學(xué)生方面。 20：答案a,b,d 解析 官學(xué)、私學(xué)和書(shū)院是中國(guó)封建社會(huì)的學(xué)校教育類(lèi)型。 21：答案b 解析 非智力因素是指智力以外的對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起著啟動(dòng)、導(dǎo)向、維持和強(qiáng)化作用的個(gè)性心理，包括三個(gè)不同層次：第一層次，指學(xué)生的理想、信念、世界觀；第二層次，

19、主要是指?jìng)€(gè)性心理品質(zhì)，如需要、興趣、動(dòng)機(jī)、意志、情緒情感、性格與氣質(zhì)等；第三層次，指學(xué)生的自制力、頑強(qiáng)性、榮譽(yù)感、學(xué)習(xí)熱情、求知欲望和成就動(dòng)機(jī)等。 22：答案錯(cuò)誤 解析 遺傳是指人從先輩那里繼承下來(lái)的解剖生理上的特點(diǎn)，遺傳對(duì)于人的身心發(fā)展的作用只限于提供物質(zhì)的前提，提供發(fā)展的可能，它不能決定人的發(fā)展。 23：答案a 解析 24：答案d 解析 兒童中心論只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體作用，忽略了教師的主導(dǎo)作用。 25：答案d 解析 韋納對(duì)行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控歸因和不可控歸因。努力程度是個(gè)體自己可以控制的，所以它屬于內(nèi)部的可控的

20、歸因，且努力程度不是一成不變的，所以又是不穩(wěn)定的歸因。因此本題的正確答案為d。 26：答案b,c 解析 簡(jiǎn)單粗暴違反了正面引導(dǎo)的原則、尊重信任的原則。 27：答案a,b,c,d 解析 我國(guó)的學(xué)校教育層次分為幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。 28：答案錯(cuò)誤 解析 認(rèn)知過(guò)程是一個(gè)心理過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生借以獲得信息、做出計(jì)劃和解決問(wèn)題。 29：答案c 解析 課程資源是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，它包括教材以及學(xué)生家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的各種資源。教材是課程資源的核心和主要組成部分。 30：答案b,c,d 解析 反映家庭教育中存在的問(wèn)題的說(shuō)法，根據(jù)選項(xiàng)有家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值偏高，片面重視

21、孩子的智力開(kāi)發(fā)、文化學(xué)習(xí)，不能全面關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，家庭教育是教育的一個(gè)分支。 31：答案c 解析 賈德在“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)。 32：答案c 解析 20世紀(jì)60年代到70年代末為教育心理學(xué)的成熟時(shí)期。 33：答案錯(cuò)誤 解析 若大量的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以雜亂無(wú)章的方式儲(chǔ)存于頭腦中，對(duì)有效的問(wèn)題解決毫無(wú)幫助。 34：答案d 解析 35：答案正確 解析 36：答案d 解析 一般認(rèn)為，瞬時(shí)記憶和短時(shí)記憶當(dāng)中的遺忘，主要是由于記憶痕跡的逐步消退；長(zhǎng)時(shí)記憶當(dāng)中的遺忘，主要是因?yàn)橄群蟛牧系母蓴_，是由于神經(jīng)過(guò)程的負(fù)誘導(dǎo)規(guī)律而產(chǎn)生的抑制的結(jié)果。 37：答案a,b,d 解析 學(xué)習(xí)時(shí)，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，人的精

22、神狀態(tài)和注意力會(huì)發(fā)生變化。一般來(lái)說(shuō)，存在三種變化模式：先高后低；中間高兩頭低；先低后高。 38：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】文段先說(shuō)明現(xiàn)在的時(shí)代是感覺(jué)的時(shí)代，然后說(shuō)明了這個(gè)時(shí)代所帶來(lái)的種種弊端，主要是消費(fèi)的毫無(wú)限制。因此c項(xiàng)為最佳答案。a項(xiàng)的錯(cuò)誤在于這里的消費(fèi)并不全都是社會(huì)消費(fèi)，也包括個(gè)人的消費(fèi)；b項(xiàng)只是文段的一個(gè)意思，不是作者的觀點(diǎn)；d項(xiàng)所說(shuō)的“欲望”和“能量”則在文中沒(méi)有涉及。 39：答案a,b,c 解析 見(jiàn)大綱相關(guān)內(nèi)容。 40：答案b 解析 41：答案b 解析 42：答案d 解析 43：答案b 解析 問(wèn)題行為是一個(gè)教育性概念，差生、后進(jìn)生和優(yōu)秀生都有可能產(chǎn)生問(wèn)題行為。差生、后進(jìn)生是對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)，但在正常的班級(jí)里人數(shù)較少，所以?xún)烧叩母拍钍遣煌摹?44：答案正確 解析 略。 45：答案b 解析 經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。 46：答案b