夏表峰：《走進(jìn)分?jǐn)?shù)的世界》教學(xué)現(xiàn)場

1、夏表峰：走進(jìn)分?jǐn)?shù)的世界教學(xué)現(xiàn)場一、課前交流一一“引領(lǐng)”師：同學(xué)們，下面老師要和大家要一起度過美好的40 分鐘，大家歡迎嗎？真歡迎還是假歡迎？那作為小主人你 想說什么？（教師親切的話語，頓時(shí)勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。） 生：歡迎客人老師來到我們江蘇揚(yáng)州寶應(yīng)縣。我們的 大門永遠(yuǎn)敞開歡迎您。（掌聲。）師：（屏幕出示一張青蛙素描圖。）你看見了什么？ 學(xué)生：蟾賒。師：是青蛙啊，（眾笑）哦，我畫的是青蛙，你說的是 蟾賒啊。（又笑）那么我倒過來放，你又看到了什么？ 生：我看到了一個(gè)碼頭。師：看來不同的角度可以看出不同的事物。再出示一 張圖。師：看見了什么？生：一個(gè)人在吹喇叭。 生：一個(gè)大鼻子的人在抽煙。（此處

2、，教師應(yīng)適時(shí)進(jìn)行健康教育，吸煙有害健康！ 讓學(xué)生從小知道這一點(diǎn)，非常重要，不可小視、更不可忽 視！雖然此處看似與數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)系不大。） 師：有沒有看到漂兄女孩的臉？生：沒有。生：我看到了。不同的角度可以看到不同的東西。師：我再問大家一個(gè)非常簡單而又非常難答的問題，1 加1等于幾？ 生：等于2。師：錯(cuò)了。等于lo你們老師教“錯(cuò)” 了。（眾笑，激 趣。）師：比如，一團(tuán)橡皮泥加一團(tuán)橡皮泥等于一團(tuán)橡 皮泥。師：7力口 8等于？ （1!）不同的視角看1,看到的不 同。（再如，2+5h7, 2+5=1,即：2 天+5 天=1 周。）評析：借班上課，師生課前交談，看似簡單、平淡、 多余，實(shí)屬不可或缺的必要環(huán)節(jié)

3、之一，尤其是像“第三屆 新教育實(shí)驗(yàn)研討會(huì)”等全國性的重大教研活動(dòng)。夏青峰老 師作為遠(yuǎn)道而來的客人教師，利用課前短暫的兩三分鐘組 織教學(xué)，激趣引領(lǐng)，從而一定程度上縮短師生心理距離， 營造了寬松和諧、自由活躍的課堂氛圍，制造了必需的學(xué) 生心理磁場；千方百計(jì)力求讓課堂成為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的運(yùn) 動(dòng)場！二、喚起經(jīng)驗(yàn)一一“起跑”師：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是五年級學(xué)生學(xué)習(xí)的，你們 剛剛?cè)昙壗Y(jié)束，有信心學(xué)好嗎？有了信心還要有好的學(xué) 習(xí)方法。（跳一跳，摘果子?。煟航裉煳覀儗W(xué)的內(nèi)容是“分?jǐn)?shù)的意義”。（教師隨即板書課題。）師：關(guān)于分?jǐn)?shù)，我們已經(jīng)知道了什么？（教師借用電腦po werpoint演講稿形式，實(shí)物投影， 呈現(xiàn)

4、問題。）生1：分子、分母和分?jǐn)?shù)線。師：你能舉個(gè)例子嗎？ （教師設(shè)問，引出話題。）生：把一個(gè)蘋果分成2份，取其中的1份就是1/2。（該生說到第3遍，才悟出是“平均分”，教師沒有急 于求成，而是讓學(xué)生自我糾正。從而突出概念的關(guān)鍵詞 “平均分”。這樣的學(xué)習(xí)應(yīng)該是刻骨銘心的?。┥?：我還知道了分?jǐn)?shù)的大小。比如：4/5gt;2/50生3：我還知道分母表示平均分的份數(shù)，分子表示取的 份數(shù)。師：老師也想說我自己知道的一些知識。投影出示4副圖：雖然都表示1/4,但是可以看到古希 臘人、古中國、古印度人、阿拉伯人用了不同的表示方 法。三千多年前，用嘴巴的形狀代表分?jǐn)?shù)，后來逐漸演變 到現(xiàn)在的1/4 ,（教師依次向?qū)W生介紹分?jǐn)?shù)的歷史淵源）評析：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必 須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。 夏老師在