學(xué)校管理學(xué)讀書報告4頁

1、讀書報告 小學(xué)教育 【內(nèi)容提要】學(xué)校管理學(xué)的50個案例一書中共選編了50個案例。這些案例分布在學(xué)校發(fā)展、用權(quán)力與用干部、人事管理、德育管理、教學(xué)管理5個欄目中。每一個案例都讓人感覺就是我們身邊曾經(jīng)發(fā)生、正在發(fā)生或是隨時可能會發(fā)生的。如“學(xué)校門口的飲食攤”、“校長的越級指揮”、“下午的簽到該不該取消”、“缺勤問題的處理”等都是我們在現(xiàn)實中必須面對的困惑，而如何消解正副主任的矛盾、如何對付“刺兒頭”老師、評誰做優(yōu)秀教師、推誰做教導(dǎo)主任，等等，更是經(jīng)常讓校長們備受困擾、左右為難，甚至令人哭笑不得的煩心事。不過，后面的分析文章不僅會使人茅塞頓開，還能引發(fā)觸類旁通的思考。【心得體會】在50個案例中，印象

2、比較深刻的是“學(xué)校食堂如何進行改革”。在我上學(xué)期間經(jīng)歷了三次“食堂改革”事件。第一次是初三下學(xué)期時，學(xué)校的食堂被外界承包，整個食堂是一個整體，當(dāng)時因為只是偶爾在哪里吃，所以不是太清楚，但聽到了很多的非議的聲音。大學(xué)的食堂二樓現(xiàn)在也被一個公司承包了，但是從飯菜種類和服務(wù)態(tài)度來說，都還相當(dāng)不錯，不夠這是因為樓下還有競爭壓力，所以感覺樓上各方面都比較認(rèn)真。而第二次的改革與之相比應(yīng)該失敗的。第二次是高三時，學(xué)校的食堂被整個的承包給一個公司了。因為高中一直住校，所以對食堂很熟悉。食堂之前的形式是按窗口承包給個人的，窗口之間競爭，飯的種類很多。當(dāng)我和同學(xué)們看到食堂整個的承包給一個公司之后就開始傷心了，好多

3、喜歡吃的東西都沒了，我的土豆餅啊，再也吃不到了！但心底對新食堂還存在一絲希望，也許會比之前的食堂好呢。但看到食堂的飯菜之后，就徹底希望。幾乎所有的窗口都是在賣一樣的飯菜，一個大鍋炒出來，送到不同的窗口。只有少數(shù)幾個窗口是砂鍋，其他什么都沒有。習(xí)慣了之前食堂豐富可口的飯菜，怎么能習(xí)慣現(xiàn)在的食堂呢？同學(xué)們也是怨聲載道，各種抱怨，甚至有人發(fā)起一周不去食堂吃法，在宿舍吃泡面的活動?？梢娺@次食堂的改革，缺陷多多，完全沒有考慮到老師和學(xué)生的利益，只把學(xué)校的利益放在了第一位，顯然忽略了食堂的性質(zhì)。而學(xué)校管理學(xué)的50個案例一書中提到：食堂社會化面對的是師生這一特殊的消費群體，不能把經(jīng)濟利益放在第一位。單純追求

4、利潤，就背離了學(xué)校后勤改革的方向和宗旨。必須把追求經(jīng)濟和社會化效益統(tǒng)一起來，為師生員工辦好事、辦實事。在這一案例中，還提到：將食堂承包并不意味著學(xué)校放棄責(zé)任。學(xué)校的責(zé)任是為師生員工提供良好的后勤保障。但合同可能會帶來典型的委托代理問題，即所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)的分離。學(xué)校的目標(biāo)和經(jīng)營者的目標(biāo)可能不一致。經(jīng)營者追求的可能是更多的利益和其他收益，而學(xué)校追求的是社會化效益和公共服務(wù)的滿意。因此，學(xué)校把食堂承包給公司后，應(yīng)強化管理。要樹立經(jīng)營和管理并重的觀念，處理好食堂經(jīng)營、管理和服務(wù)的關(guān)系。我高中時的英語老師是負(fù)責(zé)后勤工作的，食堂被承包后，他每天早晨都要查看食堂采購的食材，以確保學(xué)生的食品安全?？旄呖紩r，老

5、師對食材的審查更是嚴(yán)格。我們學(xué)校有一個綜合實踐活動，高二那年，每個學(xué)生都要參與其中，每個班輪流執(zhí)勤。其中一項就是對學(xué)校食堂飯菜的檢查。值周生每天早上都要去食堂視察，還要抽查饅頭重量是否合格，餐具是否潔凈等等。書中還提到“校長抓教學(xué)還是抓建設(shè)”這一案例。學(xué)生和家長對學(xué)校教育期望不僅包括高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)和高水平的師資建設(shè)，也包括舒適的校園環(huán)境和先進的教學(xué)設(shè)施。在本案例中，校長面對學(xué)校硬件設(shè)施不能滿足辦學(xué)要求的矛盾，積極改善辦學(xué)條件，但忽視了提高教學(xué)質(zhì)量，因此最后出現(xiàn)了教師們的不滿。校長以適應(yīng)辦學(xué)需求所采取的硬件建設(shè)措施是恰當(dāng)?shù)?，但是教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。以教學(xué)為主，是辦好學(xué)校的一條基本規(guī)律，是

6、由學(xué)校工作的性質(zhì)和任務(wù)決定的，因而校長要以主要精力抓好教學(xué)工作?，F(xiàn)在很多學(xué)校都將資金放在建設(shè)學(xué)校設(shè)施上，落后的教學(xué)設(shè)施需要建設(shè)，但是無論何時任何工作都要以提高教學(xué)質(zhì)量為中心。實習(xí)期間，所在的小學(xué)也有一些教學(xué)設(shè)施的改善，還進購了大量圖書和教輔用具等等，對于小學(xué)可謂是不小的一筆開資。但是據(jù)觀察，進購的圖書并沒有真正做到讓學(xué)生受益，學(xué)生很少有讀書的時間，而且學(xué)生很少有機會借閱圖書。教輔用具，大多時間是在器材室，很少被使用。顯然這就是一種不合理的管理方式。在改善教學(xué)實施的同時，要時刻以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，才能真正做到把每分錢花在刀刃上，使學(xué)校經(jīng)費發(fā)揮其做大的效益。另外，實習(xí)期間，學(xué)校每個月都要舉行一次

7、大型活動。而每次活動，教師都要帶著學(xué)生練習(xí)好久，活動前幾天，甚至停課訓(xùn)練。到最后，教師都需要在短時間內(nèi)很多內(nèi)容講完，學(xué)生很難消化吸收這些知識。許多老師都在私底下抱怨學(xué)?；顒犹啵绊懻５慕虒W(xué)活動，學(xué)生難以靜下心來學(xué)習(xí)。特別是六年級同學(xué)，面臨升學(xué)和畢業(yè)考試，課業(yè)任務(wù)繁重，但每次活動的中心都在高年級。例如運動會時，參加的基本都是六年級學(xué)生。六年級的老師總是抱怨午飯按時完成學(xué)習(xí)進度，嚴(yán)重影響到六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，適量的活動對學(xué)生是有益，但過量活動會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。而校長積極參加高開區(qū)組織的每一個活動，極力把學(xué)校打造成一個特色以扇子操活動為主的特色學(xué)校。在這方面校長確實做的很成功。學(xué)校原來是一個村里的小學(xué)，各方面都比較落后，校長來了之后確實做了很多貢獻。但是很多家長都對學(xué)?；顒犹嘤幸庖?。