教師學(xué)習(xí)陶行知體會(huì)：芝蘭之室德更馨

1、芝蘭之室德更馨以人格影響人格以靈魂孕育靈魂以生命領(lǐng)悟生命以智慧解讀課程以科研提升質(zhì)量以反思促進(jìn)成長(zhǎng)這就是現(xiàn)代教師人類文明的繼承者和傳播者陶行知是我國(guó)近代教育史上偉大的人民教育家，教育思想家和教育改革、實(shí)踐家，是偉大的民主主義戰(zhàn)士，共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，偉大的愛(ài)國(guó)主義者。他的一生竭盡全力，奉獻(xiàn)教育，他用自己長(zhǎng)期的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)立了具有中國(guó)特色的生活教育理論為主要內(nèi)容的教育學(xué)說(shuō)。宋慶齡稱陶行知先生為：萬(wàn)世師表。毛澤東同志稱陶行知先生為：偉大的人民教育家。江澤民同志題詞：陶行知先生的一生，是由卓越的民主主義戰(zhàn)士進(jìn)而成為偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的典型，是中國(guó)進(jìn)步知識(shí)分子的典型。下面，我就介紹一下自己用陶行知名言指導(dǎo)

2、學(xué)生學(xué)習(xí)做人的做法和體會(huì)。一、教室的布置，體現(xiàn)班級(jí)文化特色 我一改傳統(tǒng)的教室布置方法，努力使每個(gè)地方都洋溢班級(jí)文化特色，每個(gè)地方都極力體現(xiàn)陶行知思想。我先召開班會(huì)，讓每個(gè)人自己選擇教室一個(gè)角，設(shè)計(jì)布置方案，結(jié)果讓我非常驚訝，這些布置似一雙雙閃著靈光的眼睛，如一張張充滿稚氣的笑臉，一個(gè)地方就是一種個(gè)性，一個(gè)角落就是一本書。教室一角，是三角柜。柜里，陳設(shè)著學(xué)生喜歡的東西，我還特地?cái)[上一些陶行知的書籍，如古廟敲鐘錄、齋夫自由談、知行詩(shī)歌集、老少通千字課等讓它們潛移默化地滋潤(rùn)孩子的心靈。在墻壁石柱上，有個(gè)學(xué)生選擇了“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”我問(wèn)他為什么選擇這句名言？他說(shuō)：“我看了陶行知

3、的書，這句話給我很大的震撼。我就喜歡上這句名言。它將伴隨著我前進(jìn)?！边@句格言就出現(xiàn)在教室里，同學(xué)們經(jīng)常望著它，深深地思考。這里到處充滿著張揚(yáng)的個(gè)性，發(fā)自內(nèi)心的童聲，我以為，這才是文化，班級(jí)文化，學(xué)生自己喜歡的班級(jí)文化，這種文化容易被學(xué)生接受，容易感動(dòng)學(xué)生，引起共鳴，容易陶冶學(xué)生，改變學(xué)生。二、讓黑板報(bào)盡顯陶研特色班級(jí)板報(bào)是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、掘取知識(shí)的“寶庫(kù)”。我班的黑板報(bào)，內(nèi)容豐富。新聞編寫性的黑板報(bào)是宣傳a組的用武之地（半月一期），主要宣傳陶行知理論知識(shí)，讓學(xué)生再一次領(lǐng)會(huì)陶行知思想的精髓。色彩斑斕的墻報(bào)是宣傳b級(jí)的練兵場(chǎng)所（一月一期）。文字編輯、新聞采寫、版面設(shè)計(jì)全由學(xué)生們八仙過(guò)海，各

4、顯神通。其中一塊展示學(xué)生們學(xué)陶體會(huì)。學(xué)生沉浸在陶行知先生思想中，明顯見(jiàn)得他們走出教室的次數(shù)少了，班里少了往日的喧鬧，交流讀后感時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)還真寫的有模有樣。下課可以看到學(xué)生在板報(bào)前瀏覽，互相交流。多彩的內(nèi)容，精美的設(shè)計(jì)，為培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造力，以及設(shè)計(jì)、選材、抄寫、寫作的能力提供了舞臺(tái)。 這樣學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮了聰明才智，鍛煉了自身的能力、提高了自身的素質(zhì)。一塊好的黑板報(bào)，會(huì)讓人賞心悅目。無(wú)意中看一眼，不但讓人了解了豐富的陶行知思想，也有了心靈的美好享受。三、充分了解學(xué)生， 運(yùn)用陶行知理論教育學(xué)生    陶行知說(shuō)：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要

5、認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教?！币蚨?，在接到一個(gè)新班級(jí)時(shí)，適時(shí)地和每一位學(xué)生進(jìn)行談心是必不可少的。當(dāng)一個(gè)新班級(jí)形成運(yùn)行半學(xué)期左右，學(xué)生中便會(huì)自然而然地形成一些“自然群落”，包括有些老師談虎色變的“小團(tuán)體”。其實(shí)，如果到學(xué)生中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些群落往往是根據(jù)興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格脾氣，或社會(huì)關(guān)系等因素自然形成，如果能夠加強(qiáng)對(duì)這些團(tuán)體的引導(dǎo)，無(wú)疑是進(jìn)行好“軟管理”的重要環(huán)節(jié)。 我主要是從以下兩方面做好工作。  第一,把握每一個(gè)“自然群落”的“首領(lǐng)”，并交給他們適合的工作。    往往這些“自然群落”的“首領(lǐng)”

6、在客觀上都有著一定的管理潛力，讓這些同學(xué)承擔(dān)某一職務(wù)，就能影響到本群落的其他同學(xué)。比如，有一個(gè)“自然領(lǐng)袖”，他全面發(fā)展，在學(xué)生中有相當(dāng)威信，便可委任他為班長(zhǎng)。有些“自然領(lǐng)袖”學(xué)習(xí)紀(jì)律等表現(xiàn)不佳，但卻有不少人聽(tīng)從他，這類學(xué)生可適當(dāng)引導(dǎo)，讓他當(dāng)值日班長(zhǎng)或體育、衛(wèi)生組長(zhǎng)。其實(shí)每一個(gè)人都有一顆成為好人的心,如果引導(dǎo)得好，以之為契機(jī)便能帶動(dòng)其他同學(xué)共同進(jìn)步，從而把這些“自然群落”納入班級(jí)的大集體之中，達(dá)到學(xué)生自我教育的目的。第二：把握“自然群落”中有交叉的同學(xué)，讓他們成為“橋梁”。    自然群落中必然會(huì)產(chǎn)生交叉。比如，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)形成一群體，體育愛(ài)好者又形成一群體。但其中必然有一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同時(shí)，也愛(ài)好體育。那么，我們不妨讓這些學(xué)生成為“橋梁”，使兩群體的學(xué)生互相影響，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高?！爸挥屑ぐl(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。”只有充分把握每一位學(xué)生，承認(rèn)并合理利用學(xué)生中“自然群落”的有利因素，才能使學(xué)生的自我教育真正落到實(shí)處。 我從陶行知先生那里學(xué)到了許多，在平時(shí)的教學(xué)中注重“以人為本”，結(jié)合陶行知教育