綜合實踐活動課課題總結(jié)報告1

1、綜合實踐活動課課題總結(jié)報告 1技高速發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)和信息社會加速到來的今天，基 礎(chǔ)教育的內(nèi)容必須來自于生動的當(dāng)代生活，單純的課本知識 和課堂教學(xué)難于滿足現(xiàn)代教育的需要。這就要求我們的教育 要走進(jìn)社會生活，在豐富多彩的社會資源中，選取知識，培 養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！袄?社會資源開展綜合實踐活動課的研究”就是順應(yīng)了這一時代 教育的要求而適時提出的。其研究目的是：研究收集有利于 “綜合實踐活動課程”的優(yōu)質(zhì)社會資源；研究“綜合實踐活 動課”利用社會資源的有效途徑及方法；研究“綜合實踐活 動課”利用社會資源后，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法以及 心理素質(zhì)方面的影響。通過對本課題的

2、研究，培養(yǎng)學(xué)生收集 信息、加工信息的能力，動手操作的能力，與人合作的能力， 創(chuàng)新能力等，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的綜合素 質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。為了使課題得到有效地實施，我校 從課程的設(shè)置、任課教師的安排、課題組主要成員、課題實 施方案、階段研究內(nèi)容及研究成果都作了細(xì)致、深入的研討 與安排。從實驗與研究階段成果看，我們的課題研究是可行 的、有益的，是有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的，是可推廣實施的。 下面將我校對本課題實驗與研究的相關(guān)工作及階段研究內(nèi) 容和成果做扼要匯報，敬請教研室領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)活動課程專家、領(lǐng)導(dǎo)審閱一、簡介活動課程開設(shè)及立項課題實驗與研究的組織保障葛洲壩西陵中學(xué)附小，現(xiàn)有 25個班級

3、，1148名學(xué)生， 教師總?cè)藬?shù)62人，活動課專職教師 3人，活動課兼職教師 16人。XX年9月1日，葛洲壩城區(qū)進(jìn)入新課程改革試驗， 小學(xué)三年級開設(shè)綜合實踐活動課。西陵附小積極加入到課改 的浪潮中，堅決貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策、法規(guī)，全面 落實課程計劃。特別是綜合實踐活動課，作為獨立的課 程形態(tài)來加以設(shè)計和實施，學(xué)校給予高度重視，不僅嚴(yán)格按 葛洲壩教委相關(guān)規(guī)定開設(shè)綜合實踐活動課，安排專、兼職教 師任教，而且成立了綜合實踐活動課教研組，通過多種途徑 學(xué)習(xí)、探索，我校的綜合實踐活動課能根據(jù)相應(yīng)的課程資源， 進(jìn)行校本開發(fā)和實施，力圖體現(xiàn)學(xué)校特色，滿足學(xué)生的個性 差異。學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷，注重多樣化

4、的實踐性學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)的時空突破課堂時空的局限，向社會生活領(lǐng)域和自然環(huán) 境延伸。促進(jìn)學(xué)生多方面的情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，培 養(yǎng)學(xué)生的動手能力，利用信息的能力和創(chuàng)造精神。在開展綜 合實踐活動時，我校還努力去做好綜合實踐活動過程中的評 價，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反 思性評價”，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化 的表現(xiàn)進(jìn)行評定，進(jìn)行鑒定。注重把評價作為師生共同學(xué)習(xí) 的機(jī)會。學(xué)校要求教師要鼓勵每個學(xué)生建立自己的綜合實踐 活動檔案，以便學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，并能與 其他人分享自我探索的體會以及進(jìn)步的喜悅。通過

5、近兩年的 實踐，我校的綜合實踐活動課程從課程實施、課程管理，到 課程評價已形成系列，并取得了一定成績，受到葛洲壩教委 及兄弟學(xué)校的高度肯定。省立項課題利用社會資源開展綜合實踐活動課的研 究，得到了葛洲壩教育實業(yè)集團(tuán)教研室的高度重視。我校 劉立丹校長，葛洲壩教育實業(yè)集團(tuán)教研室主任丁樸共同擔(dān)任 此課題實驗與研究的負(fù)責(zé)人。葛洲壩教育實業(yè)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)及教 研室主任丁樸曾多次到我校蒞臨指導(dǎo)，參與課題的實施與督 導(dǎo)。課題組主要成員囊括了學(xué)校教學(xué)管理的各個層面，它由 教務(wù)處主任，教科室主任，綜合實踐活動課教研組長，綜合 實踐活動課、信息技術(shù)課和勞動課教師等 7人組成。3 6年 級學(xué)生是本課題實驗與研究對象， 3

6、 6年級班主任也是本課 題的參與者與組織者。學(xué)校70%勺學(xué)生及教師加入到此課題的實驗與研究中。此項實驗與研究工作是我校教科研工作的 重中之中，為此學(xué)校擬定了實驗方案，確定了實驗步驟，保 證實驗工作有條不紊地進(jìn)行。同時，每月召開一次課題實驗 與研究工作會，實驗學(xué)生與教師匯報實驗進(jìn)展，提出遇到的 問題，共同討論解決的辦法。本課題除了在人員組織上得到 保障以外，學(xué)校還投入了一定數(shù)量的科研經(jīng)費，購置了一些 在實驗過程中所需的設(shè)備、工具、書籍等。對積極參加本課 題研究及作出突出貢獻(xiàn)的教師給予一定的物資獎勵。所有這 些，調(diào)動了教師參與科研工作的積極性，發(fā)揮了教師的聰明 才智，使本課題的實驗與研究在一種愉快

7、的氛圍中進(jìn)行，使 每一階段實驗與研究都取得了良好的成績。二、階段實驗與研究的內(nèi)容及成果本課題實驗與研究的主要步驟：準(zhǔn)備實施階段：XX年9月一XX年3月，成立課題組，擬定課題方案，進(jìn)行課題方 案論證。啟動階段：XX年3月一XX年6月，組織課題組成 員學(xué)習(xí)教育理論及相關(guān)文件，經(jīng)驗材料，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)， 進(jìn)行學(xué)科綜合現(xiàn)狀調(diào)查，擬定具體實實施方案。實施階段： XX年9月一XX年12月，實施研 究計劃，展示研究成果。本階段是課題研究的重要階段。前兩個階段已順利完成，目前，實驗正處于第三個階 段。在第三階段一一實施階段中，依據(jù)學(xué)生、學(xué)校、社區(qū)及 地理環(huán)境，分別進(jìn)行了三個內(nèi)容的研究，并且取得了可喜的 成績。1、內(nèi)容一 “利用廢舊材料美化校園環(huán)境”。我校地處葛洲壩西壩小島上，學(xué)生家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀 況不一，在學(xué)校、家庭中常有一些學(xué)習(xí)、生活廢舊物，丟之 可惜，留之又無用。如何使這些廢舊材料再利用，讓它們來 美化我們的生活呢？為此，“利