南孫莊鄉(xiāng)第一幼兒園一日活動(dòng)細(xì)節(jié)教育課題研究開(kāi)題報(bào)告

1、芀薇螀膃莂莀蚆膃膂薆螞膂芄蒈羀膁莇蚄袆膀葿蕆螂腿腿螞蚈螆芁蒅薄裊莃蝕袃襖肅蒃蝿袃芅蠆螅袂莇薂蟻袁蒀莄罿袁腿薀裊袀節(jié)莃螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆袂羆莈荿袈羅蒁蚅螄羅膀蒈蝕羄芃蚃薆羃蒞蒆裊羂肅蟻螀肁膇蒄蚆肀艿蝕薂聿蒂蒂羈聿膁蒞袇肈芃薁螃肇莆莄蠆肆肅蕿薅膅膈莂襖膄芀薇螀膃莂莀蚆膃膂薆螞膂芄蒈羀膁莇蚄袆膀葿蕆螂腿腿螞蚈螆芁蒅薄裊莃蝕袃襖肅蒃蝿袃芅蠆螅袂莇薂蟻袁蒀莄罿袁腿薀裊袀節(jié)莃螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆袂羆莈荿袈羅蒁蚅螄羅膀蒈蝕羄芃蚃薆羃蒞蒆裊羂肅蟻螀肁膇蒄蚆肀艿蝕薂聿蒂蒂羈聿膁蒞袇肈芃薁螃肇莆莄蠆肆肅蕿薅膅膈莂襖膄芀薇螀膃莂莀蚆膃膂薆螞膂芄蒈羀膁莇蚄袆膀葿蕆螂腿腿螞蚈螆芁蒅薄裊莃蝕袃襖肅蒃蝿袃芅蠆螅袂

2、莇薂蟻袁蒀莄罿袁腿薀裊袀節(jié)莃螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆袂羆莈荿袈羅蒁蚅螄羅膀蒈蝕羄芃蚃薆羃蒞蒆裊羂肅蟻螀肁膇蒄蚆肀艿蝕薂聿蒂蒂羈聿膁蒞袇肈芃薁螃肇莆莄蠆肆肅蕿薅膅膈莂襖膄芀薇螀膃莂莀蚆膃膂薆螞膂芄蒈羀膁莇蚄袆膀葿蕆螂腿腿螞蚈螆芁蒅薄裊莃蝕袃襖肅蒃蝿袃芅蠆螅袂莇薂蟻袁蒀莄罿袁腿薀裊袀節(jié)莃螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆袂羆莈荿袈羅蒁蚅螄羅膀蒈蝕羄芃蚃薆羃蒞蒆裊羂肅蟻螀肁膇蒄蚆肀艿蝕薂聿蒂蒂羈聿膁蒞袇肈芃薁螃肇莆莄蠆肆肅蕿薅膅膈莂襖膄芀薇螀膃莂莀蚆膃膂薆螞膂芄蒈羀膁莇蚄袆膀葿蕆螂腿腿螞蚈螆芁蒅薄裊莃蝕袃襖肅蒃蝿袃芅蠆螅袂莇薂蟻袁蒀莄罿袁腿薀裊袀節(jié)莃螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆袂羆莈荿袈羅蒁蚅螄羅膀蒈蝕羄芃蚃薆羃

3、蒞蒆裊羂肅蟻螀肁膇蒄蚆肀艿蝕薂聿蒂蒂羈聿膁蒞袇肈芃薁螃肇莆莄蠆肆肅蕿薅膅膈莂襖膄芀薇螀膃莂莀蚆膃膂薆螞膂芄蒈羀膁莇蚄袆膀葿蕆螂腿腿螞蚈螆芁蒅薄裊莃蝕袃襖肅蒃蝿袃芅蠆螅袂莇薂蟻袁蒀莄罿袁腿薀裊袀節(jié)莃螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆袂羆莈荿袈羅蒁蚅螄羅膀蒈蝕羄芃蚃薆羃蒞蒆裊羂肅蟻螀肁膇蒄蚆肀艿蝕薂聿蒂蒂羈聿膁蒞袇肈芃薁螃肇莆莄蠆肆肅蕿薅膅膈莂襖膄芀薇螀膃莂莀蚆膃膂薆螞膂芄蒈羀膁莇蚄袆膀葿蕆螂腿腿螞蚈螆芁蒅薄裊莃蝕袃襖肅蒃蝿袃芅蠆螅袂莇薂蟻袁蒀莄罿袁腿薀裊袀節(jié)莃螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆袂羆莈荿袈羅蒁蚅螄羅膀蒈蝕羄芃蚃薆羃蒞蒆裊羂肅蟻螀肁膇蒄蚆肀艿蝕薂聿蒂蒂羈聿膁蒞袇肈芃薁螃肇莆莄蠆肆肅蕿薅膅膈莂襖膄芀薇螀膃

4、莂莀蚆膃膂薆螞膂芄蒈羀膁莇蚄袆膀葿蕆螂腿腿螞蚈螆芁蒅薄裊莃蝕袃襖肅蒃蝿袃芅蠆螅袂莇薂蟻袁蒀莄罿袁膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊

5、蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅

6、肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆

7、膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄

8、膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄

9、芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅

10、羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃

11、芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄

12、莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄

13、莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂

14、莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅

15、蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃

16、蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈

17、膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂

18、膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)

19、膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀

20、艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁

21、芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿

22、芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀

23、莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀

24、荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈

25、蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿

26、蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿

27、聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇

28、膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈

29、膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈

30、膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇袂袆羋螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃羄膃薃衿羃芅莆螅羂莇薁螁羈膇莄蚇羀艿蝕羅羀莂蒃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆莈葿袈肅肈蚅襖肄芀蕆螀肄莂螃蚆肅蒅薆羄肂膄荿袀肁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂薈膈膁蒞羇膈莃蟻袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)膂蚅蟻衿芄蒈蚇袈蕆螄羆袇膆薇 南

31、孫莊鄉(xiāng)第一幼兒園一日活動(dòng)細(xì)節(jié)教育課題研究開(kāi)題報(bào)告（2009年9月修改版）一、問(wèn)題的提出社會(huì)對(duì)教育的重視已經(jīng)從宏大關(guān)懷轉(zhuǎn)入了細(xì)微關(guān)注。1國(guó)外細(xì)節(jié)教育研究簡(jiǎn)述國(guó)外教師對(duì)細(xì)節(jié)教育非常重視。美國(guó)北卡羅來(lái)納州人羅恩。克拉克，1995年起執(zhí)教，2001年贏得了年度迪斯尼美國(guó)優(yōu)秀教師獎(jiǎng)。他從自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出了55個(gè)細(xì)節(jié)，涵蓋了生活、學(xué)習(xí)的方方面面，在世界范圍內(nèi)引起了巨大反響。德國(guó)一向嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃黠L(fēng)使得德國(guó)人產(chǎn)品得到了世人的認(rèn)可，德國(guó)也從二戰(zhàn)時(shí)的戰(zhàn)敗國(guó)一躍為如今的世界工業(yè)強(qiáng)國(guó)。日本的寬松教育雖然在部分學(xué)生中出現(xiàn)了暴力現(xiàn)象，但他們的細(xì)節(jié)教育卻令世人矚目，從他們?cè)谏钪械募?xì)微處為人著想（如餐廳的樓梯拐角

32、處上方掛一面小小的凸面鏡防止上樓下樓的人相撞）就可看出細(xì)節(jié)教育在日本的盛行和取得的巨大成就。2國(guó)內(nèi)目前研究情況簡(jiǎn)述新一輪的基礎(chǔ)教育改革，不僅從教學(xué)體制、教學(xué)大綱上進(jìn)行了大膽改革，與此同時(shí)，更多的、直接的提出了人文精神的熏陶與培養(yǎng)?；貧w人本，重視人性，發(fā)展人能，同樣是教育改革的一項(xiàng)重要目標(biāo)。人文精神直接體現(xiàn)在教育教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，體現(xiàn)在老師具體對(duì)待點(diǎn)滴、細(xì)微事物的態(tài)度和方法上，體現(xiàn)在學(xué)生耳濡目染的日常生活里，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的應(yīng)有尊重上。一個(gè)學(xué)校，一位教師、一次教學(xué)的真正成功，關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)能體現(xiàn)理念、能體現(xiàn)文化、能體現(xiàn)尊重、能體現(xiàn)精神、能體現(xiàn)魅力。細(xì)節(jié)，看似微不足道，卻具有打動(dòng)人心的魅力

33、。教育者應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，教育絕不僅僅是在文化知識(shí)方面的傳承，更多的是教育過(guò)程中諸多“細(xì)節(jié)”的感染。隨著新課程改革的逐步深入，新的教育理念也開(kāi)始深入人心，但是在教育教學(xué)的實(shí)際工作中要將理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，特別是幼兒園工作也非易事，其細(xì)碎、繁瑣的工作性質(zhì)決定了細(xì)節(jié)教育的重要性。要將幼兒園工作規(guī)程落實(shí)到教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)中去，落實(shí)到操作的每一個(gè)層面，更多的體現(xiàn)在細(xì)節(jié)中。北京博士德文化發(fā)展有限公司首席管理顧問(wèn)、北京汪中求細(xì)節(jié)管理咨詢有限公司董事長(zhǎng)、首席咨詢師汪中求先生曾說(shuō)：“細(xì)節(jié)才能造就成功，沒(méi)有細(xì)節(jié)也就沒(méi)有了成功?！倍壳埃處焸冏罾Щ蠛妥钚枰木褪菍?duì)教育中細(xì)節(jié)的處理。那么，關(guān)注教育的細(xì)節(jié)，抓住幼兒形成

34、良好行為習(xí)慣的每一個(gè)細(xì)枝末節(jié)，培養(yǎng)幼兒從身邊的細(xì)節(jié)做起，從尊重人、做好自己的事、整理好學(xué)習(xí)用品等小事做起，使其成為積極樂(lè)觀、健康向上的人就顯得非常重要了。在我國(guó)，獨(dú)生子女占多數(shù)，幼兒從小就被家人呵護(hù)，講究的是只要大方向?qū)α耍∈虑榉更c(diǎn)錯(cuò)沒(méi)關(guān)系，沒(méi)做好有人幫著呢，做錯(cuò)了有人頂著呢。這就造就了小事不屑做，大事當(dāng)然做不好的一代“新人”。其實(shí)古人就告訴我們“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，能做大事的實(shí)在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的事，瑣碎的事，單調(diào)的事，平淡的事，雞毛蒜皮的事，但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)。如果人們忽視了這些細(xì)節(jié)，那么往往他們就做不成大事。在社會(huì)分工

35、越來(lái)越細(xì)的今天，細(xì)節(jié)上的失敗已讓國(guó)人交了太多的學(xué)費(fèi)，舉國(guó)上下的有識(shí)之士呼吁社會(huì)各界關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注幼兒的細(xì)節(jié)教育。目前，國(guó)內(nèi)正掀起關(guān)注細(xì)節(jié)的探討高潮，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域還是行政領(lǐng)域，作為傳承和發(fā)展知識(shí)技能的教育領(lǐng)域更應(yīng)該關(guān)注教育的細(xì)節(jié)。3、提出問(wèn)題的必要縱覽當(dāng)今社會(huì)，國(guó)人確實(shí)有大而化之、馬馬虎虎的毛病，社會(huì)上“差不多先生”比比皆是，好像、幾乎、似乎、將近、大約、大體、大致、大概等等，成了很多人的口頭禪。對(duì)自己，對(duì)別人都是如此，人們仿佛在這些詞語(yǔ)中尋求一種處事之道。就在這些詞匯一再使用的同時(shí)，生產(chǎn)線上的次品出來(lái)了；礦山上的事故頻頻發(fā)生著；社會(huì)上違章犯紀(jì)不講原則的事情也是屢禁不止。全世界每年因?yàn)椴钜稽c(diǎn)點(diǎn)

36、而造成數(shù)以萬(wàn)計(jì)的損失不計(jì)其數(shù)。這樣的局面都不是人們希望發(fā)生的，但總是一再發(fā)生。在那些可能不被人注意的地方，從一些看似無(wú)關(guān)緊要的細(xì)微之處，關(guān)注幼兒所行、所需、所思，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的自主性，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)過(guò)程中的互動(dòng),而不是僅僅把幼兒當(dāng)成被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，當(dāng)成一群沉默的羔羊。作為教育，是在教幼兒“學(xué)做真人”，況且，“知識(shí)的問(wèn)題來(lái)不得半點(diǎn)虛假”。因此，在細(xì)節(jié)上育人顯得尤為必要。幼兒園的教育任務(wù)是要為人終身的人格完善和為適應(yīng)社會(huì)不斷變化奠定基礎(chǔ)，要為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)幼兒從小就做一個(gè)考慮到細(xì)節(jié)、注重細(xì)節(jié)的人，不僅認(rèn)真對(duì)待工作，將小事做細(xì)，而且注重在做事的細(xì)節(jié)中找到機(jī)會(huì)，從而使幼兒走上成

37、功之路。粗心是一種習(xí)慣，細(xì)心也是一種習(xí)慣。汪中求說(shuō)：“注意細(xì)節(jié)是一種功夫，這種功夫是靠日積月累培養(yǎng)出來(lái)的?！蔽覀冇斜匾谟變哼€小的時(shí)候，就引導(dǎo)他們注意細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)上精益求精，練好注意細(xì)節(jié)這門功夫，待幼兒長(zhǎng)大了，一定會(huì)大大受益的。 綜上所述，我們認(rèn)為把細(xì)節(jié)教育作為當(dāng)前的一個(gè)研究課題來(lái)抓，是非常重要和必要的，是一件刻不容緩的教育任務(wù)。在我們一直呼喚人文教育和素質(zhì)教育的今天，要求教師從自身細(xì)節(jié)做起，從細(xì)微之處關(guān)注幼兒心靈，疏導(dǎo)幼兒思想，培養(yǎng)幼兒良好行為從做好每一個(gè)細(xì)節(jié)的習(xí)慣中為幼兒儲(chǔ)備成功。離開(kāi)細(xì)節(jié)，教育就成了一句空話，明白這一點(diǎn)，教育才會(huì)從漂浮的空中落到實(shí)處。因此，我們提出了幼兒一日活動(dòng)細(xì)節(jié)教育研

38、究這一課題。本課題正是從這些實(shí)際出發(fā)，為教師提供理論和方法的指導(dǎo)以及交流的平臺(tái)。通過(guò)研究，探索如何引導(dǎo)幼兒在一日活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師關(guān)注細(xì)節(jié)教學(xué)方法，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。4研究問(wèn)題的可行性（1）新綱要明確指出：要建立良好的常規(guī)，逐步培養(yǎng)幼兒的自律。良好的常規(guī)可以使幼兒形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以激發(fā)幼兒良好的情緒體驗(yàn)，還可以促進(jìn)他們掌握基本的社會(huì)生活技能，增強(qiáng)行為的目的性、意識(shí)性，發(fā)展自理和自律能力，學(xué)會(huì)與他人與集體形成良好的人際關(guān)系。它對(duì)于班級(jí)保教秩序和幼兒的自身發(fā)展，都具有積極重要的意義?？梢?jiàn)幼兒時(shí)期形成的行為習(xí)慣對(duì)于孩子的一生成長(zhǎng)尤為重要。（2）、細(xì)節(jié)教育是針對(duì)我園

39、幼兒學(xué)習(xí)、生活的細(xì)微之處進(jìn)行的教育、教學(xué)活動(dòng)。而這些教育與幼兒園常規(guī)教育有著密不可分的聯(lián)系。幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的大部分內(nèi)容來(lái)自幼幼兒園一日常規(guī)教育，可以說(shuō)幼兒園一日常規(guī)教育，是幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要環(huán)節(jié)和必經(jīng)途徑。建園以來(lái)我園非常重視幼兒園一日常規(guī)教育，有一定的基礎(chǔ)。（3）、幼兒園行為習(xí)慣教育的精髓在于細(xì)節(jié)，而細(xì)節(jié)教育又是為連接未來(lái)做準(zhǔn)備。孩子的將來(lái)不取決于智商的高低，而取決于現(xiàn)在的養(yǎng)成教育。課改是一個(gè)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，它需要教師源源不斷地注入新內(nèi)容。最好的教育是不留痕跡的教育，像春雨悄然而至潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。二、概念的界定1細(xì)節(jié)與細(xì)節(jié)教育：細(xì)節(jié)，是指工作、學(xué)習(xí)、生活的細(xì)微之處。本研

40、究中指我園幼兒學(xué)習(xí)、生活的細(xì)微之處。細(xì)節(jié)教育則是針對(duì)我園幼兒學(xué)習(xí)、生活的細(xì)微之處進(jìn)行的教育、教學(xué)活動(dòng)。2細(xì)節(jié)教育模式：分兩部分，一是細(xì)節(jié)管理模式指幼兒園在一日常規(guī)管理過(guò)程中，關(guān)注幼兒個(gè)體狀態(tài)，把重視細(xì)節(jié)、將小事做細(xì)培養(yǎng)成一種習(xí)慣。二是細(xì)節(jié)教學(xué)模式指教師在實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程和幼兒在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師決不心存任何僥幸，日積月累、持續(xù)不斷注意細(xì)節(jié)，讓幼兒形成規(guī)律，規(guī)律變成自然，規(guī)律變成習(xí)慣。三、研究的對(duì)象和方法1、研究的對(duì)象：我園小、中、大全體幼兒。2、研究的方法：以行動(dòng)研究法和質(zhì)的研究方法（質(zhì)的研究方法是以研究者本人作為研究工具、在自然情境下采用多種資料收集方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究、使用歸納法

41、分析資料和形成理論、通過(guò)與研究對(duì)象互動(dòng)對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng)，一般采取收集資料、抽樣、個(gè)別訪談、集體訪談等方法）為主，配合使用調(diào)查法、理論法、比較法、文獻(xiàn)法等四、研究的目標(biāo)：1、轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師素質(zhì)。2、讓幼兒在一日活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。3、解決幼兒一日活動(dòng)中存在的問(wèn)題。五、研究的基本內(nèi)容1、從班級(jí)管理細(xì)節(jié)入手，促進(jìn)保教活動(dòng)的開(kāi)展，為幼兒養(yǎng)成終生受益的習(xí)慣。2、以課堂教學(xué)為主陣地，拓寬細(xì)節(jié)教育的渠道。3、構(gòu)建一套符合幼兒園實(shí)際的細(xì)節(jié)教育模式。六、研究重點(diǎn)1、教師自身的細(xì)節(jié)要求。2、幼兒生活、學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)教育。七、研究步驟和計(jì)劃初步確定周期為3年（20

42、08年9月-2011年9月），共分為三個(gè)階段：1準(zhǔn)備階段（2008年9月- 11月）（1）成立課題研究小組：組長(zhǎng)：李秀玲 副組長(zhǎng)：裴月仙 成員：畢麗英 孫繼慧 張國(guó)芳。（2）組織教師學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)理論，學(xué)習(xí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要，學(xué)習(xí)汪中求的細(xì)節(jié)決定成敗，美國(guó)羅恩克拉克的教育的55個(gè)細(xì)節(jié)等著作。（3）制定詳細(xì)的研究實(shí)施方案。2組織實(shí)施階段（2008年11月-2011年7月）（1）分大班、中班、小班三個(gè)階段按計(jì)劃分學(xué)期實(shí)施細(xì)節(jié)教育的各種設(shè)想。（2）集中抓好細(xì)節(jié)教育在幼兒一日常規(guī)及集中教育活動(dòng)中的滲透并適時(shí)向全體家長(zhǎng)展示。（3）定期組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和成果匯報(bào)以及觀摩活動(dòng)。（4）爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)同意并組織教師

43、外出參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行教學(xué)管理的對(duì)比觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。（5）采集研究數(shù)據(jù)，積累資料，完成既定的研究任務(wù)。3、總結(jié)階段（2011年7月-2011年9月）完成課題研究主體報(bào)告和有關(guān)細(xì)節(jié)教育的各種資料、教育故事的征集活動(dòng)并結(jié)集。八、預(yù)期的研究成果及形式研究報(bào)告、論文（故事、案例）集。九、采取措施1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)，樹(shù)立細(xì)節(jié)教育觀念都說(shuō)教師既教書(shū)，又育人。教師在教給幼兒知識(shí)、培養(yǎng)幼兒能力之外，還應(yīng)及早為他們儲(chǔ)備成功的源泉。幼兒園的工作是由一個(gè)一個(gè)細(xì)節(jié)組成，一句合理的表?yè)P(yáng)，一次正確的批評(píng)，一個(gè)表情的暗示，一個(gè)眼神的交流，都是細(xì)節(jié)教育的體現(xiàn)。細(xì)節(jié)在一定程度上決定了孩子成長(zhǎng)的成敗。因此，作為一名幼

44、教工作者應(yīng)該加強(qiáng)細(xì)節(jié)教育理論學(xué)習(xí)，通過(guò)專家講座、外出參觀學(xué)習(xí)、集體研討、相互交流等形式，牢固樹(shù)立細(xì)節(jié)教育觀念，理解和掌握細(xì)節(jié)教育的內(nèi)涵。本著“幼兒園工作無(wú)小事，事事皆教育”的管理理念，規(guī)范教職員工高效、優(yōu)質(zhì)、文明的行為方式，從大處著眼，從細(xì)微處入手，把每一項(xiàng)工作力爭(zhēng)都做精做細(xì)。在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)對(duì)兒童的應(yīng)有尊重，真正把幼兒當(dāng)人看，根據(jù)他們不同年齡的不同心理特征，因材施教，循循善誘，在那些可能不被人注意的地方，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)，讓幼兒在細(xì)小的點(diǎn)滴中學(xué)習(xí)，獲取進(jìn)步。2、建立幼兒園細(xì)節(jié)教育理念文化識(shí)別系統(tǒng)，將幼兒園組織的內(nèi)部力量統(tǒng)一形成共同的指導(dǎo)思想，匯聚到一個(gè)共同的方向，對(duì)幼兒

45、園的教育教學(xué)行為產(chǎn)生潛移默化的影響。具體包括核心理念、辦學(xué)理念、管理理念等。3、細(xì)化行為文化識(shí)別系統(tǒng)，為細(xì)節(jié)教育的有效實(shí)施做保障?！皼](méi)有規(guī)矩不成方圓”，這充分說(shuō)明了建章立制的重要性。通過(guò)制定科學(xué)、合理、完善的（如南孫幼兒園章程、衛(wèi)生操作流程、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、班級(jí)星級(jí)評(píng)估方案、幼兒園一日常規(guī)細(xì)節(jié)要求、教師目標(biāo)量化考核家長(zhǎng)委員會(huì)章程等）規(guī)章制度幾十條，并采取嚴(yán)格要求（即嚴(yán)格按幼兒園的規(guī)章制度辦事，同時(shí)在處理問(wèn)題時(shí)，一視同仁，做到對(duì)事不對(duì)人）、認(rèn)真細(xì)心（即用心投入、細(xì)致入微的做好各項(xiàng)工作）、公平、平等（即公平對(duì)待每件事情和每一名職工）、腳踏實(shí)地，講求實(shí)效的方法。來(lái)規(guī)范幼兒園教育教學(xué)行為。營(yíng)造有條不紊的工作

46、秩序，使得大家“心中有目標(biāo)，眼里有方向，手中有標(biāo)準(zhǔn)，做后有評(píng)價(jià)”。4、正確理解“常規(guī)”合理設(shè)計(jì)幼兒園一日教育活動(dòng)，建立和諧的一日活動(dòng)程序 新綱要明確指出：要建立良好的常規(guī)，逐步培養(yǎng)幼兒的自律。良好的常規(guī)可以使幼兒形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以激發(fā)幼兒良好的情緒體驗(yàn)，還可以促進(jìn)他們掌握基本的社會(huì)生活技能，增強(qiáng)行為的目的性、意識(shí)性，發(fā)展自理和自律能力，學(xué)會(huì)與他人與集體形成良好的人際關(guān)系。它對(duì)于班級(jí)保教秩序和幼兒的自身發(fā)展，都具有積極重要的意義。（1）、高度重視常規(guī)教育活動(dòng)對(duì)于幼兒終身發(fā)展的深遠(yuǎn)意義民間有句俗話：“三歲看大，七歲看老”。意思是說(shuō)，從三歲孩子身上可以預(yù)測(cè)他長(zhǎng)大后的發(fā)展情況，從七歲的

47、孩子身上可以預(yù)測(cè)到他的終身發(fā)展。這話雖然有些夸大其辭，但在一定程度上也說(shuō)明了幼兒期的言行舉止對(duì)于一生發(fā)展的重要影響。而幼兒時(shí)期形成的行為習(xí)慣對(duì)于孩子的一生成長(zhǎng)尤為重要。（2）、結(jié)合實(shí)際合理安排“一日活動(dòng)”，注重在活動(dòng)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。幼兒園的每個(gè)環(huán)節(jié)都是課程，不管是戶外的、集體的、分組的、家園的，只有做到活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊、安排到位，才能使整個(gè)活動(dòng)始終吸引每個(gè)孩子。充分利用一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，通過(guò)合理組織、科學(xué)安排，做到每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)精細(xì)化。在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。減少幼兒不必要的等待。如：幼兒園每次的進(jìn)餐活動(dòng)總有吃得快的幼兒，這些孩子總要等到班里大部分

48、孩子都吃完后才能和大家一起散步，造成這部分孩子的消極等待和在時(shí)間上的隱性浪費(fèi)，針對(duì)這種情況各班可以采取不同的方法，不求全園統(tǒng)一。在開(kāi)展一個(gè)教學(xué)活動(dòng)前，首先要考慮到這個(gè)活動(dòng)是不是真的符合班內(nèi)幼兒的發(fā)展，有沒(méi)有必要開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，我們需要準(zhǔn)備的教具是怎樣的，采取什么樣的教學(xué)策略會(huì)更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)所要達(dá)到的最后目標(biāo)是不是有利于幼兒情感的、技能、知識(shí)的提高。只有做到準(zhǔn)備充分，才能在任何活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中得心應(yīng)手。同時(shí)還可以開(kāi)展多姿多彩活動(dòng)，給幼兒園的教育注入生機(jī)與活力。如：每周輪流參與“小小禮儀標(biāo)兵”活動(dòng)讓孩子們體會(huì)成就感。每天輪流承擔(dān)“小小故事大王”“小小天氣預(yù)報(bào)員”為孩子們搭建

49、鍛煉自信心的舞臺(tái)。親臨社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，為孩子們積累生活經(jīng)驗(yàn)提供好的陣地；每月一評(píng)“全勤寶寶”培養(yǎng)孩子們喜歡上幼兒園的意識(shí)。精心設(shè)計(jì)小小活動(dòng)，使幼兒園萌發(fā)勃勃生機(jī)與活力，讓孩子把幼兒園當(dāng)作了開(kāi)心生活，快樂(lè)成長(zhǎng)的另一個(gè)家。（3）、根據(jù)幼兒常規(guī)活動(dòng)的基本素質(zhì)要求，提出合適的行為規(guī)則要求。一般說(shuō)來(lái)，習(xí)慣行為都具有確定的規(guī)則要求。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍┖?jiǎn)單的日?；顒?dòng)規(guī)則要求，對(duì)于指導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，具有積極意義。各班的常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，分階段提出。每一項(xiàng)規(guī)則的提出，從一點(diǎn)一滴開(kāi)始，由少到多，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由邊教邊幫到幼兒逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立完成，良好的班級(jí)活動(dòng)常規(guī)自然

50、水到渠成。在向幼兒提出要求之前，必須先思考這種規(guī)則是真正適合幼兒的需要，還是僅僅為了教師自己的方便；提出的要求是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)；教師是否站在幼兒的角度來(lái)考慮問(wèn)題等。合理的規(guī)則更容易被幼兒所接受，愿意主動(dòng)控制自己的行為變他律為自律。（4）、重視個(gè)別常規(guī)教育，讓幼兒學(xué)會(huì)反思改正，初步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。幼兒活動(dòng)行為具有很大的不確定性，一些幼兒在常規(guī)活動(dòng)中在某些具體行為方面不可避免地出現(xiàn)不符合常規(guī)要求的問(wèn)題。如，有的是不講禮貌，有的是午睡習(xí)慣不好，還有的是吃飯?zhí)羰尺@就需要針對(duì)具體問(wèn)題來(lái)解決。a、設(shè)計(jì)針對(duì)性教育活動(dòng)，使幼兒曉之以理，動(dòng)之以情。對(duì)于36歲的幼兒來(lái)講，他們的自控力差，知道該怎樣去做，但往

51、往搞不清為什么要這樣做，常常出現(xiàn)一些不良行為，或好的習(xí)慣得不到鞏固的現(xiàn)象。如果一味單純的說(shuō)教是無(wú)濟(jì)于事的。老師在班級(jí)常規(guī)管理中應(yīng)多觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)有針對(duì)的逐個(gè)擊破。文學(xué)作品有生動(dòng)的形象、曲折的情節(jié)、不斷變化的故事背景，是兒童最喜歡又百聽(tīng)（看）不厭的東西。尤其是作品的情節(jié)性，人、事、物之間的關(guān)系，時(shí)空的轉(zhuǎn)換，場(chǎng)景的變化，具有較強(qiáng)的動(dòng)感和表演性，適合幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。所以，在促進(jìn)幼兒常規(guī)養(yǎng)成時(shí)，應(yīng)經(jīng)常選擇一些有教育意義的文學(xué)作品設(shè)計(jì)活動(dòng)，向幼兒介紹遵守常規(guī)的典型，以養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。b、樹(shù)立榜樣，讓幼兒潛移默化地受到積極影響。每位幼兒都有自己的閃光點(diǎn)，有的會(huì)吃飯、有的

52、會(huì)學(xué)習(xí)、有的會(huì)游戲、有的愛(ài)幫助別人、有的愛(ài)勞動(dòng)，老師要善于發(fā)現(xiàn)他們，充分利用他們的榜樣作用帶領(lǐng)其他幼兒盡快地向他們靠攏。5、營(yíng)造良好育人的環(huán)境文化。(1)、巧妙創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境，寓一日活動(dòng)細(xì)節(jié)教育于幼兒的活動(dòng)空間。a、外部環(huán)境本著因地制宜、立體開(kāi)發(fā)、多元利用的方針。將有限空間最大化，功能化，讓環(huán)境成為主題和課程的有機(jī)組成部分，成為一本變化無(wú)窮豐富多彩的百科書(shū)，把每個(gè)角落變成集美化、綠化、育人化為一體的多元化空間。讓幼兒園環(huán)境變成孩子們的童話世界：如更新富有童趣、美觀亮麗的園舍色彩；走廊墻壁布滿孩子們作品畫與色彩畫；走廊頂部懸掛讓孩子們認(rèn)知的世界各國(guó)的國(guó)旗。根據(jù)園本課程，打造“民間藝術(shù)欣賞創(chuàng)作活動(dòng)區(qū)

53、”、“民間勞作區(qū)”、“民間小吃坊”、“傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)區(qū)”、“經(jīng)典誦讀長(zhǎng)廊”等一系列符合幼兒年齡特點(diǎn)、趣味性操作性強(qiáng)、滿足幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展需要的主題活動(dòng)區(qū)域；使之與我園教育特色形成一個(gè)有機(jī)的整體。另外大量的自制教玩具，廢棄的輪胎、飲料瓶，陳舊的報(bào)紙、布料在心靈手巧的教師手里變廢為寶，使幼兒園成為一個(gè)處處有游戲、處處有教育的樂(lè)園。b、班級(jí)環(huán)境班級(jí)環(huán)境是除了班上兩位老師之外的“第三位老師”，是一種幼兒喜見(jiàn)而且樂(lè)于接受的教育力量，雖然環(huán)境不說(shuō)話，但它潛移默化地影響著孩子。如：創(chuàng)設(shè)圖文并茂的區(qū)角環(huán)境、提供適宜的活動(dòng)材料、創(chuàng)設(shè)隱含規(guī)則的教育環(huán)境等，都有利于幼兒自覺(jué)的遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的常規(guī)。通過(guò)環(huán)境的暗示，可以

54、以免由于幼兒擁擠而引起爭(zhēng)執(zhí)和矛盾?？梢詼p少老師很多不必要的語(yǔ)言提醒指導(dǎo)，可以將規(guī)則意識(shí)通過(guò)環(huán)境的無(wú)聲語(yǔ)言傳遞給幼兒，使幼兒在游戲中、操作中自然的了解規(guī)則，愿意主動(dòng)去遵守規(guī)則。c、創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的心理環(huán)境，融細(xì)節(jié)教育于幼兒的一日活動(dòng)中。對(duì)于剛剛參與人際交往的小孩子來(lái)說(shuō)，活動(dòng)常規(guī)要求是一種外在的強(qiáng)制性措施，容易造成孩子的緊張和不安，不利于孩子的身心健康成長(zhǎng)。而建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)幼兒的親熱感和信任感，對(duì)于促進(jìn)幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中形成規(guī)則意識(shí)會(huì)有很大的益處。教師以自己的儀態(tài)、表情、語(yǔ)調(diào)給予幼兒親切感、信任感，讓幼兒在幼兒園生活中感到溫暖、安全，沒(méi)有緊張和壓抑感；對(duì)于幼兒的自由操作、交往、提問(wèn)、

55、表達(dá)等給予積極的鼓勵(lì)和支持，經(jīng)常以啟發(fā)性的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒探索，幫助每個(gè)幼兒樹(shù)立起成功的信心，讓他們能從老師那里十分敏銳地感受到一種期待、一種力量；讓幼兒在精神上感受到尊重、獨(dú)立，獲得內(nèi)心的愉快體驗(yàn)和成功體驗(yàn)。不用費(fèi)力，孩子們很快就在講講做做中形成常規(guī)。d、發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)功能，形成促進(jìn)孩子積極向上的激勵(lì)環(huán)境。幼兒園的孩子是在老師和同伴的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)環(huán)境中成長(zhǎng)的。孩子非常關(guān)注教師和同伴的評(píng)價(jià)，孩子對(duì)同伴的評(píng)價(jià)非常真實(shí)且敏感的，對(duì)教師的評(píng)價(jià)也非常在意。 教師在活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)結(jié)束時(shí)要及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中讓孩子知道什么該做，什么不該做。問(wèn)還可讓幼兒討論評(píng)價(jià)，明確認(rèn)識(shí)，共同尋求改進(jìn)的措施等。這樣可以促進(jìn)幼兒進(jìn)

56、一步深化對(duì)行為的認(rèn)識(shí)和思考，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。6、為家長(zhǎng)提供溫馨細(xì)致的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)家園合力家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，有著教師無(wú)法替代的作用。因此，常規(guī)教育的效果和家長(zhǎng)的配合關(guān)系重大。作為老師要了解幼兒家庭的不同文化背景，指導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園進(jìn)行一致性教育，才能鞏固幼兒的規(guī)則行為。利用家園聯(lián)系冊(cè)、電話、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等多種渠道，向家長(zhǎng)宣傳常規(guī)教育對(duì)于幼兒發(fā)展的重要性，以及常規(guī)教育的連續(xù)性、一致性等，使家長(zhǎng)們普遍重視孩子在家中的常規(guī)教育。由此可見(jiàn)，在常規(guī)教育中，要加強(qiáng)家園聯(lián)系，只有家園配合一致，才能使幼兒的規(guī)則行為不斷得以鞏固，從而養(yǎng)成良好的生活及行為習(xí)慣。家長(zhǎng)滿意是幼兒園永遠(yuǎn)的追求。通過(guò)

57、把家長(zhǎng)工作做實(shí)、做深、做精、做細(xì)，可以收到良好的社會(huì)效益。a、利用家園聯(lián)系冊(cè)、電話、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等多種渠道，向家長(zhǎng)宣傳常規(guī)教育對(duì)于幼兒發(fā)展的重要性，以及常規(guī)教育的連續(xù)性、一致性等，使家長(zhǎng)們普遍重視孩子在家中的常規(guī)教育。除繼續(xù)開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)助教、家訪等老傳統(tǒng)的服務(wù)方式外，不斷創(chuàng)新家長(zhǎng)服務(wù)內(nèi)容，真正讓家長(zhǎng)參與到了幼兒園的管理之中，調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)支持幼兒園工作的積極性，讓家長(zhǎng)切實(shí)感受到我們一直在努力，力爭(zhēng)為家長(zhǎng)提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。如讓家長(zhǎng)親自制定每周食譜。b、為家長(zhǎng)服務(wù)落實(shí)到點(diǎn)滴細(xì)微之處。每天接送孩子兩個(gè)時(shí)間段，除安排各個(gè)班級(jí)教師在本班迎接家長(zhǎng)外，所有后勤人員，包括園長(zhǎng)都要輪流每天走出辦公

58、室，在幼兒園大門口迎接幼兒及家長(zhǎng)，每逢雨雪天氣，更是要全體人員出動(dòng)，接送孩子。農(nóng)忙時(shí)節(jié)延長(zhǎng)幼兒在園時(shí)間解除家長(zhǎng)后顧之憂。c、提高教師的服務(wù)意識(shí)。提出 “四個(gè)一點(diǎn)”：熱情一點(diǎn)、寬容一點(diǎn)、主動(dòng)一點(diǎn)、忍耐一點(diǎn)。讓每一個(gè)教師都感受到自己崗位的不平凡和教育職業(yè)的神圣，讓每一個(gè)教師的家長(zhǎng)工作都能夠做到盡職、到位，做到對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)幼兒負(fù)責(zé)、對(duì)崗位負(fù)責(zé)，從而有效保證教育教學(xué)的穩(wěn)步提高。7、打造和諧團(tuán)隊(duì)是細(xì)節(jié)教育制勝的法寶。a、構(gòu)建更加人性的、以情感管理為主的幼兒園管理體系。把一套行之有效的“硬”制度與人文精神的“軟”管理相結(jié)合。管理過(guò)程中把“榜樣引領(lǐng)”與“科學(xué)管理”相結(jié)合，用高尚的人格魅力來(lái)推動(dòng)各項(xiàng)制度的貫

59、徹落實(shí)。1、從關(guān)注工作突出的教職工，全面鋪開(kāi)，擴(kuò)大到關(guān)注每一名教職工，這種由點(diǎn)到面的擴(kuò)大，讓每一個(gè)人從多方面亮出了自己的特色，并根據(jù)個(gè)人的不同風(fēng)格給予不同的工作肯定，潛質(zhì)獎(jiǎng)、奉獻(xiàn)獎(jiǎng)、創(chuàng)意獎(jiǎng)、愛(ài)心獎(jiǎng)、組合獎(jiǎng)將發(fā)生在每個(gè)人身上感人的故事，作為活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容傳遞到每個(gè)人的心中。力爭(zhēng)人人都有獎(jiǎng)項(xiàng)，人人都是成功者，這樣從多個(gè)角度，反映出了制度落實(shí)過(guò)程中涌現(xiàn)出的典型，讓教職工在分享感受其他人成功的同時(shí)，接受了熏陶，并堅(jiān)定了主動(dòng)向制度靠攏的決心，促使他們?cè)诤椭C快樂(lè)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中勤奮工作。b、經(jīng)常組織教師開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，充實(shí)教師們的業(yè)余生活，對(duì)所有病休、住院的教職工和家屬進(jìn)行走訪、慰問(wèn)，在每個(gè)老師的生日來(lái)臨之際，都會(huì)收到幼兒園的生日蛋糕及祝福。c、注重教師們的情感培養(yǎng)，一旦發(fā)現(xiàn)某個(gè)教師的心靈出現(xiàn)波動(dòng)，便主動(dòng)與其談心交流，及時(shí)化解他們內(nèi)心的不快，從