【精品】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域測(cè)試題(有答案)

1、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南語(yǔ)言領(lǐng)域 測(cè)試題一、填空。1、幼兒的語(yǔ)言能力是在（交流）和（運(yùn)用）的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。2、應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)（自由、寬松）的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與（成人）、（同伴）交流，讓幼兒（想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)）并能得到積極回應(yīng)。3、幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是（口語(yǔ)）發(fā)展的重要時(shí)期。 4、為幼兒提供豐富、適宜的（低幼）讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其（語(yǔ)言表達(dá)）能力，培養(yǎng)（閱讀興趣）和良好的（閱讀習(xí)慣），進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 5、在語(yǔ)言領(lǐng)域“認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言”目標(biāo)中，不同年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是什么？34歲45歲56歲1別人對(duì)自己說(shuō)話時(shí)能注意聽(tīng)并

2、做出回應(yīng)。2能聽(tīng)懂日常會(huì)話。 1在群體中能有意識(shí)地聽(tīng)與自己有關(guān)的信息。2. 能結(jié)合情境感受到不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)所表達(dá)的不同意思。 3. 少數(shù)民族幼兒能基本聽(tīng)懂普通話。 1在集體中能注意聽(tīng)老師或其他人講話。2. 聽(tīng)不懂或有疑問(wèn)時(shí)能主動(dòng)提問(wèn)。3能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子。二、判斷。1、34歲幼兒在聽(tīng)不懂或有疑問(wèn)時(shí)能主動(dòng)提問(wèn)。（錯(cuò)）（56歲）2、幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然的產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。（對(duì)） 3、通過(guò)虛線畫出的圖形輪廓連成實(shí)線等游戲，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，同時(shí)幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下和由右至

3、左的運(yùn)筆技能。 ( 錯(cuò) ) （由左至右）    三、選擇：1、激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣可以（A） A、經(jīng)常抽時(shí)間與幼兒一起看圖書、講故事。B、讓幼兒背誦一定數(shù)量的詩(shī)歌、童謠。 C、幼兒閱讀中遇到問(wèn)題時(shí)，立即告訴幼兒答案。D、為幼兒提供一定數(shù)量的、有趣的童話書。   2、（ C ）歲幼兒會(huì)正確書寫自己的名字，書寫時(shí)姿勢(shì)正確。 A、3-4         B、4-5 

4、60;     C、5-6 3、（ A ）歲幼兒懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。A、5-6         B、3-4     C、4-5 4、為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣，如： （ABCD）A、每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談。如，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問(wèn)和聽(tīng)取他們對(duì)自己事情的意見(jiàn)等。 B、尊重和接納幼兒的說(shuō)話方式，無(wú)論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)

5、認(rèn)真地傾聽(tīng)給予積極的回應(yīng)。C、鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見(jiàn)聞、趣事或看過(guò)的圖書、動(dòng)畫片等。 D、方言和少數(shù)民族地區(qū)，要積極為幼兒創(chuàng)造用普通話交流的語(yǔ)言環(huán)境。 5、成人注意語(yǔ)言文明，為幼兒做出表率。如：（  ABC  ）A、與他人交談時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，使用禮貌用語(yǔ)。B、在公共場(chǎng)合不大聲說(shuō)話，不說(shuō)臟話、粗話。 C、幼兒表達(dá)意見(jiàn)時(shí)，成人可蹲下來(lái)，眼睛平視幼兒，耐心聽(tīng)他們把話說(shuō)完。D、和幼兒講話時(shí)，成人自身的語(yǔ)言要清楚、簡(jiǎn)潔。四、簡(jiǎn)答題：1、語(yǔ)言領(lǐng)域中包含幾個(gè)子領(lǐng)域？分別是什么?答：語(yǔ)言領(lǐng)域包含兩個(gè)子領(lǐng)域，分別是傾聽(tīng)與

6、表達(dá)和閱讀與書寫準(zhǔn)備。2、如何幫助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣？答：1、結(jié)合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)話要有禮貌，客人來(lái)訪時(shí)要打招呼，得到幫助時(shí)要說(shuō)謝謝等。2、提醒幼兒遵守集體生活的語(yǔ)言規(guī)則，如輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。3、提醒幼兒注意公共場(chǎng)所的語(yǔ)言文明，如不大聲喧嘩等。 3、語(yǔ)言領(lǐng)域中傾聽(tīng)與表達(dá)包含哪幾個(gè)目標(biāo)？答：1、認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言。 2、愿意講話并能清除的表達(dá)。 3、具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣。4、對(duì)于“具有初步的閱讀理解能力”的教育建議有哪些？答：1、經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他們以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。如：l引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建

7、立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。l和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他們有條理地說(shuō)出故事的大致內(nèi)容。l在給幼兒讀書或講故事時(shí)，可先不告訴名字，讓幼兒聽(tīng)完后自己取名字，并說(shuō)出這樣命名的理由。l 鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)。 2在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如：l鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測(cè)、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。l鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫、泥塑等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書和故事的理解。l鼓勵(lì)和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。 3. 引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。如：

8、60; l有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律。 l給幼兒讀書時(shí)，通過(guò)表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書中的情緒情感，讓幼兒體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力。5、幼兒園教師應(yīng)多為幼兒提供傾聽(tīng)與交談的機(jī)會(huì)，可以通過(guò)哪些途徑實(shí)現(xiàn)？答：經(jīng)常和孩子一起談?wù)撚變焊信d趣的話題；經(jīng)常和孩子一起看圖書、講故事；創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒交談興趣；設(shè)立廣播站、每日見(jiàn)聞等為幼兒提供傾聽(tīng)與交流的機(jī)會(huì)。6、我們一般可以用繪本發(fā)展兒童的哪些能力或進(jìn)行哪些活動(dòng)？ 答：繪本可以促進(jìn)幼兒觀察力的發(fā)展、促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展、促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展、促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展、促進(jìn)幼兒社會(huì)化發(fā)展、促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展，讓幼兒講述、

9、大膽猜測(cè)與表達(dá)、改編、續(xù)編、創(chuàng)編、表演、繪畫等。五、論述題1、分析目前幼兒園語(yǔ)言教育的現(xiàn)狀，結(jié)合自身的工作實(shí)際，談?wù)剰哪男┓矫嫒胧郑P(guān)注與促進(jìn)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展？答：（1）關(guān)注幼兒日常生活中的語(yǔ)言交往，創(chuàng)造無(wú)所不在的語(yǔ)言教育環(huán)境。幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語(yǔ)言運(yùn)用者，在交往中逐漸學(xué)習(xí)理解和表達(dá)。我們較為關(guān)注每周不超過(guò)兩小時(shí)的語(yǔ)言教育，而輕視了對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)每天每時(shí)都會(huì)存在的學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。兒童需要有很多機(jī)會(huì)與各種各樣的人交往，在真實(shí)而平常的學(xué)習(xí)和生活中操練，擴(kuò)展自己的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，幼兒語(yǔ)言教育決不能忽視這些日常的、滲透的環(huán)節(jié)。（2）關(guān)注幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采用符合學(xué)前教育規(guī)律

10、的方式組織活動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言；在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)言；在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。（3）關(guān)注高質(zhì)量的早期閱讀環(huán)境，幫助幼兒做好終身學(xué)習(xí)的讀寫準(zhǔn)備。學(xué)前階段是兒童口頭語(yǔ)言形成發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是兒童建立語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的關(guān)鍵時(shí)期，口語(yǔ)發(fā)展水平也是閱讀能力的重要基礎(chǔ)。六、案例分析。案例：花園里有什么？李老師在中班閱讀活動(dòng)中，指導(dǎo)幼兒閱讀了花園里有什么圖畫書。幼兒在閱讀時(shí)，沉浸于圖畫書畫面和散文語(yǔ)言美之中，看得出來(lái)他們非常喜歡。活動(dòng)之后，李老師帶著孩子們?nèi)敉馍⒉?，走過(guò)幼兒園花壇時(shí)，不少幼兒自然地聯(lián)想起花園里有什么圖畫書內(nèi)容，不由自主地停下腳步欣賞起來(lái)。他們一邊看一邊議論著，有的還使用閱讀中學(xué)會(huì)的語(yǔ)句來(lái)描述幼兒園花壇中的花草?？墒抢罾蠋煂?duì)大家說(shuō)：“好了！大家先不看了，跟李老師散步吧”說(shuō)著就帶著小朋友向操場(chǎng)走去。思考：1.如何評(píng)價(jià)教師的行為？答：（1）教師選擇的閱讀材料非常適合幼兒年齡特點(diǎn)，接近幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，很容易在日常生活中找到與材料結(jié)合的場(chǎng)景。（2）教師應(yīng)借助幼兒戶外散步的機(jī)會(huì)，讓幼兒在生活場(chǎng)景中更好地理解、感受、欣賞書本中內(nèi)容，幫助幼兒拓展