特色專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新

1、    特色專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新    特色專業(yè)建設(shè)是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新的重要載體，是深化教學(xué)改革，全面提高教育質(zhì)量的重要內(nèi)容。根據(jù)“質(zhì)量工程”的部署，“十一五”期間國家將擇優(yōu)重點(diǎn)建設(shè)3000個左右特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。2007年，第一批和第二批分別批準(zhǔn)了420個和707個，北京交通大學(xué)有8個專業(yè)（方向）獲得國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)立項(xiàng)。學(xué)校一直以來也在積極探索特色專業(yè)的具體建設(shè)，并以此帶動人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新。一、特色專業(yè)建設(shè)的重要目標(biāo)與時代意義隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，國力競爭日趨激烈，科技發(fā)展不斷綜合化及加速化，社會對高校人才的理性呼喚與高校內(nèi)部培養(yǎng)

2、出來的人才之間匹配程度弱，矛盾凸現(xiàn)。一是社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求的多樣性、變動性、高速性與高校人才培養(yǎng)的相對穩(wěn)定性、滯后性之間的矛盾。中國實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，建設(shè)創(chuàng)新型國家，呼喚大批一線優(yōu)秀人才和拔尖創(chuàng)新性人才。而現(xiàn)行的高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局還不夠合理，人才培養(yǎng)的教育教學(xué)觀念、人才培養(yǎng)模式、課程內(nèi)容、體系和教學(xué)方法還比較落后，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高，不能滿足行業(yè)飛速發(fā)展對人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。二是企業(yè)與行業(yè)對人才需求的特殊性與高校培養(yǎng)人才的通用性之間的矛盾。高校實(shí)施體制改革，行業(yè)性學(xué)校并轉(zhuǎn)，擴(kuò)大招生規(guī)模，消除了條塊分割、學(xué)科單一、資源浪費(fèi)等弊端，使各行業(yè)人力資源的總量增加、結(jié)構(gòu)變化和素質(zhì)得

3、到提高。但同時也出現(xiàn)了一些新問題，有些原行業(yè)特色高校追求綜合化發(fā)展，行業(yè)特色專業(yè)不同程度地削弱，特色學(xué)科核心競爭力下降，影響了專門行業(yè)競爭力和科技創(chuàng)新；由于隸屬關(guān)系的消除和行業(yè)服務(wù)意識的弱化，使得專門行業(yè)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需求的人力資源出現(xiàn)匱乏。三是工作崗位所涉及的學(xué)科的廣泛性、交叉性與學(xué)校人才培養(yǎng)的專門性之間的矛盾。在舊的經(jīng)濟(jì)體制下形成的工程教育專業(yè)按工作崗位種類劃分極細(xì)，專業(yè)口徑過窄、課程內(nèi)容設(shè)置陳舊等問題仍在延續(xù)，而科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，專業(yè)崗位知識的廣泛性、跨學(xué)科性以及迅速更新性，畢業(yè)生所掌握的專業(yè)知識使他們不能對知識進(jìn)行創(chuàng)造性的應(yīng)用、不能從事跨學(xué)科、跨專業(yè)的綜合性工作的弊端日益突出。要解

4、決這些問題，就必須找準(zhǔn)我國高校人才培養(yǎng)模式改革的突破口。教育部和財(cái)政部實(shí)施的“質(zhì)量工程”，正是從建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國要培養(yǎng)大批優(yōu)秀創(chuàng)新人才的視角，將建設(shè)特色專業(yè)列為其重要建設(shè)任務(wù)之一，實(shí)質(zhì)就是要解決好社會需求與高校人才培養(yǎng)之間的矛盾，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作與社會的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)高校專業(yè)的適應(yīng)性。引導(dǎo)高校以特色專業(yè)建設(shè)為載體，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，科學(xué)定位，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，發(fā)展專業(yè)特色，整體優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局，改革人才培養(yǎng)模式，滿足國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對多樣化、多類型人才的需求，推動人才培養(yǎng)整體水平的提高。高校特色專業(yè)建設(shè)無論對高教外部系統(tǒng)還是內(nèi)部系統(tǒng)都具有十分重要的意義。對高教外部系統(tǒng)而言，通過特色專業(yè)建

5、設(shè)這一載體，可以引導(dǎo)不同類型學(xué)校進(jìn)一步明確自己的辦學(xué)定位，挖掘和發(fā)展已有的行業(yè)背景、學(xué)科優(yōu)勢和科技合作優(yōu)勢，創(chuàng)建行業(yè)與學(xué)校的有效鏈接機(jī)制，探索共建模式，組合學(xué)科專業(yè)的科研優(yōu)勢承擔(dān)企業(yè)重大科技攻關(guān)和跨學(xué)科研究，推動行業(yè)科技進(jìn)步；同時以科技前沿成果反哺教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科緊緊圍繞國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)對人才需求的種類、層次的現(xiàn)狀以及未來發(fā)展變化需求，辦出專業(yè)特色，保障人才培養(yǎng)緊密結(jié)合國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，滿足專門行業(yè)緊缺人才培養(yǎng)的需要，滿足國家對一線大批優(yōu)秀和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的緊迫性需要。對高教自身系統(tǒng)而言，實(shí)施特色專業(yè)建設(shè)，就是集中優(yōu)勢力量，采取有效的措施，建立品牌特色專業(yè)，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)境。圍繞學(xué)科

6、專業(yè)將要服務(wù)的行業(yè)領(lǐng)域和崗位人才知識、能力與素質(zhì)需求，構(gòu)建體現(xiàn)自身學(xué)科優(yōu)勢、科研基礎(chǔ)和專業(yè)特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)模式和評價標(biāo)準(zhǔn)以及相應(yīng)的支撐體系。其范式可以為同類型高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動作用。對各高校內(nèi)部各子系統(tǒng)而言，特色專業(yè)還可以促進(jìn)學(xué)校完善自身學(xué)科專業(yè)的整體布局和頂層設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)科與：專業(yè)的一體化建設(shè)，帶動學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的主動調(diào)整和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，提升品牌專業(yè)，改造傳統(tǒng)專業(yè)，催生新型專業(yè)，從而更好地培養(yǎng)多樣化、多類型的優(yōu)秀和創(chuàng)新人才。二、特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵和基本原則高校特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)以社會對專業(yè)人才的需求為依據(jù)，從國家及地方的社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的

7、走向把握方向。其前提是，一要對國家經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展?fàn)顩r有明確的認(rèn)識，掌握國家對人才需求的整體發(fā)展趨勢；二要對學(xué)校所處的地理、社會環(huán)境與其他學(xué)校相比，有一個清晰、明確的認(rèn)知；三要對社會和相關(guān)行業(yè)的發(fā)展與對人才的現(xiàn)實(shí)需求和潛在需求進(jìn)行調(diào)查和分析。在此基礎(chǔ)上對專業(yè)發(fā)展機(jī)遇進(jìn)行分析，敏銳地發(fā)現(xiàn)并把握學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)的契機(jī)。特別是目前我國結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題比較嚴(yán)重，同時，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，行業(yè)對人才的需求呈現(xiàn)出多樣化、綜合化的趨勢，通過廣泛社會需求調(diào)研分析，把握住這種需求特點(diǎn)和變化趨勢，有針對性地培養(yǎng)人才，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會的雙贏。高校一方面不能放棄原本的特色與優(yōu)勢，另一方面要結(jié)合學(xué)科發(fā)展，不斷發(fā)揮新的優(yōu)勢

8、，培育新的特色，根據(jù)企業(yè)需求的狀況和變化主動調(diào)整自己的專業(yè)方向、特色和定位，使特色專業(yè)的建設(shè)方向與社會背景、產(chǎn)業(yè)背景、職業(yè)崗位背景及其發(fā)展趨勢緊密結(jié)合。深入分析自身?xiàng)l件，明確辦學(xué)特色與建設(shè)方向。高校特色專業(yè)建設(shè)還應(yīng)以自身優(yōu)勢為基礎(chǔ)，采取“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精、人優(yōu)我新”的差異化策略，把握學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)的方向。要對其他高校，特別是相同層次高校的相同專業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行了解，進(jìn)行差異性分析，認(rèn)識學(xué)校和專業(yè)在地理位置、學(xué)科背景、科研實(shí)力、培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍、生源、就業(yè)，以及實(shí)驗(yàn)室硬件和軟件等方面所具有的獨(dú)特優(yōu)勢或長處，包括存在的劣勢與不足，摸清自己的教學(xué)資源和能力狀況，掌握本專業(yè)在全

9、國甚至世界高校中的地位、作用和特點(diǎn)。并對學(xué)校和專業(yè)的歷史傳統(tǒng)進(jìn)行分析梳理，凝練特色。通過了解學(xué)科專業(yè)的歷史發(fā)展背景、發(fā)展進(jìn)程和目前的社會聲譽(yù)，挖掘在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上逐步形成的辦學(xué)模式和方法，發(fā)揚(yáng)社會與行業(yè)對專業(yè)的認(rèn)同度。進(jìn)一步明確特色專業(yè)的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、辦學(xué)特色，建設(shè)方向。同時，統(tǒng)一思想、匯聚人心，激發(fā)專業(yè)師生的愛校、愛專業(yè)、愛行業(yè)等報(bào)國情懷。統(tǒng)籌考慮宏觀布局，做好專業(yè)建設(shè)頂層設(shè)計(jì)。高校特色專業(yè)建設(shè)還應(yīng)以全校學(xué)科專業(yè)的設(shè)置、調(diào)整與優(yōu)化一起統(tǒng)籌考慮，做好頂層設(shè)計(jì)，宏觀布局，協(xié)調(diào)分布。結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和學(xué)科建設(shè)、科技創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略任務(wù)，進(jìn)行學(xué)校專業(yè)設(shè)置與建設(shè)的宏觀布局，確定專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和

10、建設(shè)任務(wù)，構(gòu)建科學(xué)合理的專業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)量與質(zhì)的統(tǒng)一，規(guī)模與效益的統(tǒng)一。制定特色專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案，明確建設(shè)的關(guān)鍵性措施，制定科學(xué)合理的和具有良好導(dǎo)向作用的要素與標(biāo)準(zhǔn)。包括：明確特色專業(yè)建設(shè)的組織機(jī)構(gòu)，建立學(xué)科建設(shè)、科技創(chuàng)新和專業(yè)建設(shè)一體化管理體制；創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)的運(yùn)行模式，培育特色專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)；構(gòu)筑高水平隊(duì)伍與實(shí)踐教學(xué)平臺，優(yōu)化資源配置，提升學(xué)校整體學(xué)科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性條件；強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)投資與質(zhì)量管理，建立計(jì)劃調(diào)節(jié)和市場調(diào)節(jié)相結(jié)合的專業(yè)設(shè)置調(diào)整機(jī)制，提高建設(shè)效益。有機(jī)結(jié)合學(xué)科建設(shè)，開展學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)。學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，學(xué)科建設(shè)為專業(yè)建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)又為學(xué)科

11、建設(shè)提供廣闊的發(fā)展空間，兩者相互促進(jìn)、相輔相成，因此，必須把學(xué)科建設(shè)與特色專業(yè)建設(shè)統(tǒng)一起來，實(shí)現(xiàn)一體化建設(shè)。一方面要以學(xué)科優(yōu)勢帶動特色專業(yè)建設(shè)，把優(yōu)勢學(xué)科和特色學(xué)科建成品牌專業(yè)、特色專業(yè)，保持引領(lǐng)地位；另一方面不僅要立足學(xué)科優(yōu)勢，同時應(yīng)緊盯國家、社會發(fā)展的多樣化、緊缺性需求，主動建設(shè)一定的能及時和快速服務(wù)社會和行業(yè)發(fā)展的急需專業(yè)，培育與發(fā)展特色專業(yè)，構(gòu)成新的特色專業(yè)增長點(diǎn)，并以此推動新興交叉學(xué)科建設(shè)，強(qiáng)化建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)科，提升改造傳統(tǒng)學(xué)科。三、以特色專業(yè)建設(shè)帶動高校人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新以建設(shè)優(yōu)勢特色專業(yè)為目標(biāo)，樹立創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量觀。人才培養(yǎng)的著眼點(diǎn)不僅應(yīng)滿足國內(nèi)的社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，更應(yīng)適應(yīng)國際化和

12、全球化的要求；培養(yǎng)的學(xué)生不僅能從事相關(guān)行業(yè)一般性科技及管理工作，更應(yīng)具備引領(lǐng)其發(fā)展的潛質(zhì)。在人才培養(yǎng)模式觀念上，將基于研究的培養(yǎng)模式貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。即倡導(dǎo)“探索”、“質(zhì)疑”，倡導(dǎo)“努力拼搏、敢為人先”；推進(jìn)因材施教，按類培養(yǎng)、分級教學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)等多樣化的培養(yǎng)模式；推進(jìn)研究性教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在人才培養(yǎng)思想觀念上，要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，突出學(xué)生的主體地位，在教育過程中賦予學(xué)生更多自我選擇、自我提高的空間，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才的積極性，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展。學(xué)校堅(jiān)持“通識教育、按類教學(xué)、倡導(dǎo)探索”的教育理念和“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重個性、強(qiáng)能

13、力、求創(chuàng)新”的本科人才培養(yǎng)整體目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上突出優(yōu)勢與特色。如：“思源班”等實(shí)驗(yàn)區(qū)要積極探索多元化的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)復(fù)合型與研究型的拔尖創(chuàng)新人才；國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、省部級以上重點(diǎn)學(xué)科（專業(yè)）以及在國內(nèi)高校中優(yōu)勢比較明顯的學(xué)科（專業(yè)），要保持領(lǐng)先地位，培養(yǎng)具有創(chuàng)新潛質(zhì)的高素質(zhì)人才；與現(xiàn)代交通密切相關(guān)的特色專業(yè)要適應(yīng)軌道交通領(lǐng)域的快速發(fā)展，培養(yǎng)具有引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新潛質(zhì)的行業(yè)發(fā)展急需優(yōu)秀人才。優(yōu)化培養(yǎng)方案，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系。以特色專業(yè)建設(shè)為載體，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。抓住突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)這個關(guān)鍵，按照系統(tǒng)優(yōu)化、知行統(tǒng)一、個性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的原則，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)下，分

14、別設(shè)計(jì)好各類特色專業(yè)的多類型優(yōu)秀和拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，完善和優(yōu)化課程體系，全面系統(tǒng)地設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的模式與實(shí)施過程要求，對學(xué)生不同的發(fā)展方向給予具體的建議和指導(dǎo)。在人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，強(qiáng)化“三個突出”：突出夯實(shí)基礎(chǔ)。按學(xué)科大類培養(yǎng)，打通基礎(chǔ)平臺，整合優(yōu)化平臺課程體系與教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)科基礎(chǔ)和公共基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量。突出專業(yè)主干課程。按照專業(yè)人才的核心要求，形成“強(qiáng)大的”專業(yè)主干課程體系；設(shè)立和完善研究方法課程群，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系和獲得整體概念，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法；及時將相關(guān)行業(yè)的新技術(shù)、新材料、新工藝、新理念等學(xué)科前沿內(nèi)容引入課程，特色課程緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展需求。如學(xué)校機(jī)械工程及自動化國

15、家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)緊緊抓住軌道交通運(yùn)輸企業(yè)“高速、重載、安全、信息化”發(fā)展和面向世界鐵路市場引進(jìn)前沿技術(shù)進(jìn)行裝備的升級、改造，需要大批創(chuàng)新型工程人才為契機(jī)，設(shè)計(jì)了“以現(xiàn)代設(shè)計(jì)與制造技術(shù)為基礎(chǔ)，以鐵路機(jī)車車輛為特色”的課程體系，將與國外聯(lián)合設(shè)計(jì)、制造高速動車組的最新技術(shù)和教師的科研成果經(jīng)過凝練和總結(jié)，編入教材，編寫了動車組工程等具有高速動車組特色、具有共性基礎(chǔ)理論及新知識的系列理論與實(shí)踐教材。突出創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和研究能力的培養(yǎng)。在進(jìn)一步整合優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，將基礎(chǔ)性、提高性、綜合性三個層次大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目固化到培養(yǎng)方案中，系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)研究訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和初步的科學(xué)研究能

16、力。創(chuàng)新培養(yǎng)模式，在教與學(xué)的過程上下功夫。以特色專業(yè)為龍頭，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)方案的實(shí)施過程中，除了推行導(dǎo)師制、輔修專業(yè)、本碩連讀，以及開展定向的“2+2”、“3+1”等模式的國際聯(lián)合培養(yǎng)和校企合作培養(yǎng)外，重點(diǎn)將知識傳授與研究方法和研究能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，在培養(yǎng)過程中大力推進(jìn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的模式改革。在教學(xué)模式改革上，一方面要抓住大面積的基礎(chǔ)性課程，實(shí)施因材施教和分級按類教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生從低年級起逐步形成主動學(xué)習(xí)與研究的習(xí)慣和能力。另一方面要抓住專業(yè)主干課程進(jìn)行基于研究的教學(xué)，全面實(shí)施小班授課，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，全面推進(jìn)啟發(fā)式等基于研究的教學(xué)模式；在學(xué)習(xí)要求上，規(guī)定

17、課外自主學(xué)習(xí)時間，提倡開放式的大作業(yè)、專題研究和課程論文；在考核方式方法上，改革考試方法，建立形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、知識與能力評價相結(jié)合的考核體系。在學(xué)習(xí)模式改革上，一是通過建設(shè)以專業(yè)導(dǎo)論、科技文獻(xiàn)檢索和學(xué)科（專業(yè)）研究方法論三門主要課程為核心的研究方法課程群。幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)科專業(yè)知識體系和整體概念，使其隨著學(xué)習(xí)的深入，逐步認(rèn)識專業(yè)、研究專業(yè)、掌握專業(yè)的研究思路和方法，了解科學(xué)研究的基本流程以及關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學(xué)生思維方法和科學(xué)研究方法得到系統(tǒng)訓(xùn)練。二是以突出學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)為核心，以“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”等科學(xué)研究訓(xùn)練項(xiàng)目為主要載體，構(gòu)建融合課程、項(xiàng)目與活動、學(xué)科競賽等為一體

18、的本科生科研訓(xùn)練體系，為學(xué)生提供科學(xué)研究、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐的平臺，建立全方位育人環(huán)境。建立有效機(jī)制，建設(shè)高水平隊(duì)伍與實(shí)踐教學(xué)平臺。通過崗位聘任制度等，設(shè)立特色專業(yè)負(fù)責(zé)人特聘教授崗位，促進(jìn)高水平教授站在本科教學(xué)的第一線，并成為專業(yè)建設(shè)與改革的主要規(guī)劃者、組織實(shí)施者和責(zé)任人。以特色專業(yè)建設(shè)推進(jìn)教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，強(qiáng)化以專業(yè)主干課程為核心的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合。建立和完善青年教師培訓(xùn)制度，激勵教師參加國內(nèi)外深造、參與合作項(xiàng)目研究等促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科前沿與先進(jìn)技術(shù)，并及時將其融入理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)外，還建立與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的新途徑，通過特色專業(yè)建設(shè)這一紐帶，一方面注重從企業(yè)、行業(yè)引進(jìn)教師為特色專業(yè)上專業(yè)課程；另一方面把校內(nèi)的教師安排到企業(yè)掛