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文檔簡介

1、    美國高校新教師四階段培訓模式研究基于社會化資源理論的視角    (二)美國高校新教師四階段培訓模式在實施過程中存在的問題首先,這17種社會化資源對于社會化會產生不同的效果,哪些社會化資源對于本校的新教師具有針對性,哪些資源對于本校的新教師的效果最佳等尚不明確,如何選擇最佳時機和最適合的資源給新教師培訓機構帶來了挑戰(zhàn)。其次,在培訓實踐中,一些高校的培訓機構列舉了盡可能多的社會化資源,培訓網站上內容繁多,令人眼花繚亂。這種做法對于新教師人數較多的高校來說,新教師可以各取所需,但是缺乏與新教師的溝通和了解,更多體現的是高校單方的意思,特別對于新教師較少

2、的高校來說,還可能會造成資源閑置。(三)美國高校新教師四階段培訓模式實施過程中需要注意的事項首先,高校新教師培訓機構需要識別自己特殊的學校文化,根據自己的文化特色為新教師提供他們需要的資源。如研究型高校需要重視如何做研究的資源提供,職業(yè)和技術學院重在提供教學的資源等。其次,高校需要識別在不同的時間段提供不同的資源。如高校應在入職前提供學校的文檔資料,宣傳片和網址等,讓準教師先學習了解。在新教師入校后提供工作資源和入職教育等。最后,高校需要識別新教師的特殊需要,提供他們最需要的資源,還要理解新教師們何時最需要何種資源,如何采用最適當的方式提供,做到雪中送炭,而不要雨后送傘。六、美國高校新教師四階

3、段培訓模式對我國的啟示近年來,我國高校隨著生源規(guī)模的擴張,從研究生院和其他行業(yè)、企業(yè)和研究機構引進了大批新教師,他們或具有良好的專業(yè)基礎,或具有豐富的實踐經驗,但是對于如何勝任教師工作并不十分清楚,因為在專業(yè)學習和工作階段,他們并未獲得高校教師教育,缺乏教育教學、學生咨詢輔導等技能。而目前各高校盡管都有各種形式的入職教育,但研究發(fā)現我國教師入職教育還沒有真正制度化,入職教育針對性不強,效果欠佳。31一項調查顯示有超過80%的人員認為崗前培訓“毫無效果”。32美國高校新教師社會化四階段模式雖然還存在需要改進的方面,但是這種更為微觀、細膩、個性、靈活和以人為本的四階段培訓模式體現了高校對新教師的人

4、文關懷,激發(fā)了新教師積極學習和主動適應新環(huán)境的熱情。我國高校可以在辨明四階段培訓模式利弊的基礎上,剔除糟粕,取其精華,為新教師培訓的改革找到可以借鑒之處。(一)高度重視入職前新教師的預期社會化我國高校在與新教師簽訂錄用合同之后缺少先入為主的預期社會化環(huán)節(jié)。參考美國高校新教師社會化四階段模式理論和實踐,我國高校可在與新教師正式簽訂聘用合同之后第一時間提供必要的認識學校和學術的資源。(二)在入職初期提供充足的入職教育支持資源我國新教師入職教育大多是各部門的負責人做報告,介紹本部門的工作情況,這種針對性弱的培訓對于新教師社會化效果不明顯。我國高校應開展有針對性的入職教育,提供積極的鼓勵和個性化的幫助

5、。如正式的入職教育,鼓勵新教師主動社會化,安排親密伙伴,明確院系領導的責任等。(三)積極開展職后業(yè)務培訓,提供社會資本和工作資源我國高校是將新教師培訓與入職教育結合,時間一到兩周,這種短期的集中培訓遠不能滿足新教師教學、科研實際工作的需要和新教師個性化的需求。美國高校新教師四階段培訓模式把業(yè)務培訓與工作實際結合起來,邊理論邊實踐,在新教師入職后一年內不同的時間安排不同的培訓活動,克服了時間短和針對性弱的弊端。我國高??梢匝娱L培訓時間,調研新教師的需要,建立資源清單,逐一落實。(四)獲取培訓反饋與評價,繼續(xù)提供新教師需要的資源我國高校新教師崗前培訓結束時,只要考試過關,培訓工作就告一段落,一般不

6、會再去關心新教師的適應問題。參考新教師四階段培訓理論的實踐要求,教師發(fā)展中心和人力資源管理部門在培訓周期結束后應搜集關于培訓的經驗數據,定期進行跟蹤隨訪和項目評價,設立專項基金資助培訓期滿的教師開展確立校外導師等高層次培訓計劃?;谏鐣Y源理論的美國高校新教師四階段培訓模式整合了新教師培訓理論和實踐的各種資源,按照新教師在不同階段的實際需要提供不同的資源,滿足了新教師應對壓力的需要,促進了新教師社會化的成功。但是如何識別哪些資源對于特定的新教師群體是最需要的,哪些資源對于社會化的產出最有效需要新教師培訓的研究者和實踐者共同努力。我國高校新教師培訓的研究者和實踐者可以在美國經驗的基礎上開展符合

7、中國特色的新教師培訓研究和實踐。參考文獻:1stacy doepner-hove. the development of a comprehensive onboarding program at a big ten research university m/c. r. wanberg. the oxford handbook of organizational socialization. new york: oxford university press, inc, 2012: 288-302.24141630am saks, ja gruman. getting newcomers o

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