論高校專家型輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展路徑

1、    論高校專家型輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展路徑    摘要：國(guó)家層面早已明確了輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育工作中的重要地位，肯定了輔導(dǎo)員的職業(yè)價(jià)值，提出輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、職業(yè)化。成長(zhǎng)為“專家型”輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展之路，是高校輔導(dǎo)員個(gè)體實(shí)現(xiàn)從“服務(wù)型”輔導(dǎo)員向“管理型”輔導(dǎo)員角色轉(zhuǎn)變，再?gòu)摹肮芾硇汀陛o導(dǎo)員向“研究型”輔導(dǎo)員角色轉(zhuǎn)變的過(guò)程。學(xué)校可以從四個(gè)方面幫助輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)其職業(yè)發(fā)展之夢(mèng)：一是以專業(yè)化為導(dǎo)向，明確輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展前途；二是改進(jìn)組織和管理，克服輔導(dǎo)員專業(yè)化困難；三是肯定工作貢獻(xiàn)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值感；四是培育職業(yè)理想，堅(jiān)定輔導(dǎo)員職業(yè)心理。關(guān)鍵詞：高校

2、輔導(dǎo)員，專家型，發(fā)展路徑自1953年，清華大學(xué)、北京大學(xué)設(shè)立政治輔導(dǎo)員至今，隨著高校的改革和發(fā)展，輔導(dǎo)員的職責(zé)也逐步擴(kuò)展，從學(xué)生的“政治領(lǐng)路人”擴(kuò)展到學(xué)生思想政治教育的各個(gè)方面。近年來(lái)，國(guó)家陸續(xù)出臺(tái)多份與輔導(dǎo)員相關(guān)的文件，明確了輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育工作中的重要地位，提出輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、職業(yè)化，肯定了輔導(dǎo)員的職業(yè)價(jià)值。然而，現(xiàn)實(shí)中的輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展仍然面臨著一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，那就是：輔導(dǎo)員群體應(yīng)該有怎樣的職業(yè)愿景、怎樣的職業(yè)發(fā)展路徑。一、專家型輔導(dǎo)員是輔導(dǎo)員的職業(yè)愿景“愿景”是愿望看見(jiàn)的景色。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，愿景就是個(gè)人在腦海中所持有的意象或景象；對(duì)于一個(gè)組織來(lái)說(shuō)，愿景必須是共同的

3、。彼得·圣吉在第五項(xiàng)修煉中提出，共同愿景是組織中人們所共同持有的意象或景象。“人們尋求建立共同愿景的理由之一，就是他們內(nèi)心渴望能夠歸屬于一項(xiàng)重要的任務(wù)、事業(yè)或使命?！?(p238)共同愿景是一個(gè)方向舵，為人們提供了焦點(diǎn)與能量。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛晚年從事高效團(tuán)隊(duì)的研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，高效團(tuán)隊(duì)的最突出特征就是具有共同愿景和志向目標(biāo)。因?yàn)楣餐妇?，特別是有內(nèi)在深度的愿景，能夠激發(fā)人們的熱情和抱負(fù)。新時(shí)期新形勢(shì)下，大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容越來(lái)越廣泛、載體越來(lái)越豐富、難度越來(lái)越大。作為高校大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，面對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重要性和復(fù)雜性，輔導(dǎo)員要承擔(dān)起這一重任，不能只依靠經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人

4、直覺(jué)，必須要不斷地學(xué)習(xí)和研究大學(xué)生思想政治教育的各項(xiàng)內(nèi)容、各類載體、各種挑戰(zhàn)，不斷地探索和創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的方式方法，不斷地提升自身的職業(yè)能力。職業(yè)能力的提升不能僅僅依賴于輔導(dǎo)員個(gè)人的努力，而是要在共同愿景的召喚下，不斷地學(xué)習(xí)創(chuàng)新、不斷地自我超越。換言之，輔導(dǎo)員的共同愿景就是輔導(dǎo)員的職業(yè)愿景，是輔導(dǎo)員結(jié)合黨和國(guó)家對(duì)自身職業(yè)要求以及自身發(fā)展需要而產(chǎn)生的，能夠體現(xiàn)輔導(dǎo)員價(jià)值追求的職業(yè)向往。職業(yè)愿景為輔導(dǎo)員的自我發(fā)展提供持續(xù)不斷的動(dòng)力，幫助輔導(dǎo)員在職業(yè)發(fā)展的道路上克服各種困難，獲得職業(yè)尊重和職業(yè)認(rèn)可，為輔導(dǎo)員指引不斷努力的方向，使其明確職業(yè)價(jià)值追求，實(shí)現(xiàn)生命的意義。輔導(dǎo)員的職業(yè)愿景是指輔導(dǎo)員成

5、為大學(xué)生思想政治教育的專家，也就是成為“專家型”輔導(dǎo)員?！皩＜倚汀陛o導(dǎo)員應(yīng)該具備三大要求：一是具備豐富的大學(xué)生思想政治教育的理論知識(shí)，二是具備較高的開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育教學(xué)和研究的水平，三是具備較高的解決大學(xué)生思想政治教育實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，專家型輔導(dǎo)員既是大學(xué)生思想政治教育的優(yōu)秀研究者，也是大學(xué)生思想政治教育的優(yōu)秀實(shí)踐者。成長(zhǎng)為“專家型”輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展之路，是輔導(dǎo)員個(gè)體實(shí)現(xiàn)從“服務(wù)型”輔導(dǎo)員向“管理型”輔導(dǎo)員角色轉(zhuǎn)變，再?gòu)摹肮芾硇汀陛o導(dǎo)員向“研究型”輔導(dǎo)員角色轉(zhuǎn)變的過(guò)程。在這個(gè)角色轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，高校作為輔導(dǎo)員的管理者和使用者，應(yīng)該為輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)其職業(yè)愿景鋪平道路。二、高校專家型輔導(dǎo)員的發(fā)

6、展路徑(一)以專業(yè)化為導(dǎo)向，明確輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展前途1.將思想政治教育專家作為輔導(dǎo)員培養(yǎng)的主要目標(biāo)。高校應(yīng)將思想政治教育專家作為輔導(dǎo)員培養(yǎng)的主要目標(biāo)。雖然就現(xiàn)狀而言，輔導(dǎo)員可以有職稱發(fā)展和職級(jí)發(fā)展兩條路；但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，職稱發(fā)展更有利于輔導(dǎo)員未來(lái)的發(fā)展。此外，隨著技術(shù)的進(jìn)步，未來(lái)高校里的很多行政事務(wù)會(huì)越來(lái)越簡(jiǎn)化，而大學(xué)生的思想問(wèn)題、心理問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題等并不會(huì)隨之減少，作為思想政治教育專家的輔導(dǎo)員將在大學(xué)生教育和引導(dǎo)方面發(fā)揮更多的作用。輔導(dǎo)員具有豐富的一線工作經(jīng)歷，了解學(xué)生的心理，同時(shí)又具有較好的政治素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)完全可以成為高校穩(wěn)定的思想政治教育專家隊(duì)伍的重要來(lái)源。在輔導(dǎo)員思想政治教育

7、教學(xué)和研究方面有所建樹(shù)的情況下，再聘任為與學(xué)生工作相關(guān)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。這樣，既有助于促進(jìn)輔導(dǎo)員通過(guò)努力成為學(xué)生思想政治教育專家，又有助于推動(dòng)學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍的專家化，更可以提高輔導(dǎo)員在學(xué)校和學(xué)院中的地位，改變以往對(duì)輔導(dǎo)員賦予類似“勤雜工”、“學(xué)生保姆”等的角色定位。2.加大對(duì)思想政治教育系列職稱評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則的宣傳。雖然思想政治教育系列職稱評(píng)聘獲得了政策的認(rèn)可，但是很多輔導(dǎo)員對(duì)于具體的職稱評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則缺乏了解。首先，可以通過(guò)專題培訓(xùn)對(duì)思想政治教育系列各級(jí)職稱的評(píng)聘年限、評(píng)聘成果要求、評(píng)聘申報(bào)程序等與輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展關(guān)系密切的重要信息進(jìn)行詳細(xì)介紹，讓新入職的輔導(dǎo)員能夠有努力的方向和目標(biāo)；其次，

8、每年度的思想政治教育系列職稱評(píng)聘答辯過(guò)程可以開(kāi)放給輔導(dǎo)員們旁聽(tīng)，既可以體現(xiàn)公開(kāi)透明性又可以起到示范作用；第三，思想政治教育系列職稱評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則如果有所變動(dòng)和調(diào)整，可以通過(guò)發(fā)文的方式，確保每位輔導(dǎo)員知曉；第四，思想政治教育系列職稱評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則的完善可以考慮適當(dāng)聽(tīng)取輔導(dǎo)員自身、學(xué)生代表的意見(jiàn)，既可以使評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則更符合輔導(dǎo)員工作的特點(diǎn)，又可以讓輔導(dǎo)員覺(jué)得職稱評(píng)聘并非遙不可及?？傊?，加大對(duì)思想政治教育系列職稱評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則的宣傳，可以促進(jìn)輔導(dǎo)員關(guān)注自身的專業(yè)化發(fā)展問(wèn)題，通過(guò)自己的努力，既能盡快評(píng)上職稱、獲得更好的待遇，又可以加快成為專家型輔導(dǎo)員的步伐。(二)改進(jìn)組織和管理，克服輔導(dǎo)員專業(yè)化困難

9、1.完善輔導(dǎo)員共同體，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流。共同體，可以把有相同目標(biāo)的人集合在一起，通過(guò)交流產(chǎn)生強(qiáng)大的力量。輔導(dǎo)員共同體可以把輔導(dǎo)員集合在一起，提供大家相互交流、資源共享、共同發(fā)展的氛圍和平臺(tái)。它具有以下幾個(gè)特征：首先，它是以專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)的非行政組織；其次，它是以共同發(fā)展愿景為聯(lián)結(jié)的學(xué)習(xí)型組織；再次，它是以自我發(fā)展為特征的自發(fā)性組織2。目前，雖然也有一些高校開(kāi)展了輔導(dǎo)員工作專題研討和聯(lián)誼活動(dòng)，這些活動(dòng)對(duì)于輔導(dǎo)員的交流和發(fā)展確實(shí)起到了積極的作用；但還是有一些不足：一是這些研討和聯(lián)誼活動(dòng)具有不定期性，舉辦時(shí)間不規(guī)律；二是這些活動(dòng)的策劃和實(shí)施一般屬于單向性，與廣大輔導(dǎo)員缺乏溝通；三是活動(dòng)之間缺乏聯(lián)系和層次

10、性，計(jì)劃性不強(qiáng)。要解決這些問(wèn)題，可以考慮在高校內(nèi)建立本校的輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)，由比較年長(zhǎng)的有經(jīng)驗(yàn)有威信的輔導(dǎo)員擔(dān)任協(xié)會(huì)理事及理事長(zhǎng)，廣大輔導(dǎo)員為協(xié)會(huì)會(huì)員。由輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)，有組織有計(jì)劃地開(kāi)展各項(xiàng)輔導(dǎo)員活動(dòng)。這樣，一方面可以充分調(diào)動(dòng)廣大輔導(dǎo)員的參與性，讓活動(dòng)更加豐富，更加符合輔導(dǎo)員的實(shí)際需求；另一方面又有助于老中青輔導(dǎo)員之間的經(jīng)驗(yàn)傳遞和交流。此外，由于輔導(dǎo)員都分配在不同的學(xué)院工作，平時(shí)少有時(shí)間能夠在一起碰面，為了方便輔導(dǎo)員之間的溝通以及輔導(dǎo)員發(fā)展相關(guān)信息的交換，輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)可以建立一個(gè)相應(yīng)的網(wǎng)站，作為輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)會(huì)員的“網(wǎng)上之家”。通過(guò)網(wǎng)站，可以發(fā)布輔導(dǎo)員活動(dòng)信息、轉(zhuǎn)載各種政策規(guī)定、匯總工作經(jīng)驗(yàn)和技巧、傾訴

11、工作中的心情和感受等等。輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)作為輔導(dǎo)員共同體，可以逐步打造成為輔導(dǎo)員情感和經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，為輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展?fàn)I造氛圍，提供動(dòng)力，樹(shù)立信心。當(dāng)然，不管是協(xié)會(huì)的日程運(yùn)作、活動(dòng)開(kāi)展還是網(wǎng)站設(shè)立，都需要學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視和較為充足的經(jīng)費(fèi)支持，也需要輔導(dǎo)員們的積極參與。2.建立思想政治教育研究工作室，指導(dǎo)教學(xué)和研究。如果說(shuō)輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)和“網(wǎng)上之家”主要是輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)和情感交流的地方，那么思想政治教育研究工作室就是培養(yǎng)專家型輔導(dǎo)員的重要基地。建立思想政治教育研究工作室，可以幫助輔導(dǎo)員更好地走專業(yè)化之路。思想政治教育研究工作室可以由已經(jīng)評(píng)聘上高級(jí)職稱的在思想政治教育教學(xué)和研究方面比較突出的輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，再

12、邀請(qǐng)思政、心理、就業(yè)等各方面的專家擔(dān)任顧問(wèn)，帶領(lǐng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)共同開(kāi)展學(xué)生的思想教育、青年成長(zhǎng)等方面的課程教學(xué)和研究工作。在輔導(dǎo)員教學(xué)方面，普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定第十條規(guī)定：專職輔導(dǎo)員可承擔(dān)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)政策教育、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程的教學(xué)工作。這說(shuō)明專職輔導(dǎo)員可以承擔(dān)這些與學(xué)生成長(zhǎng)密切相關(guān)的課程教學(xué)工作。但是，從一些高校的目前情況來(lái)看，這些課程除了形勢(shì)政策教育，其余課程都分散在社科部、馬克思主義學(xué)院、心理學(xué)院、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心等院系和部門，輔導(dǎo)員幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)涉及和參與。輔導(dǎo)員與學(xué)生關(guān)系最為密切，也最了解學(xué)生，由輔導(dǎo)員給學(xué)生開(kāi)展這些課程，可以避免課程過(guò)于理論化，確

13、保課程的實(shí)際效果。同時(shí)，借助這些課程，也可以促使輔導(dǎo)員將理論結(jié)合實(shí)踐，提高學(xué)生輔導(dǎo)的水平。思想政治教育研究工作室可以整合輔導(dǎo)員、相關(guān)專家、相關(guān)部門的合力，在對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織輔導(dǎo)員承擔(dān)與學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展相關(guān)的課程教學(xué)工作。在輔導(dǎo)員工作研究方面，思想政治教育研究工作室可以分類打造形勢(shì)政策課、職業(yè)指導(dǎo)課、心理健康課、黨團(tuán)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)思政、日常事務(wù)、生活園區(qū)等各科研模塊，讓輔導(dǎo)員根據(jù)興趣選擇和參與到不同的研究模塊當(dāng)中(也可邀請(qǐng)和接納其他學(xué)生工作者、專業(yè)教師的參與)，由具有豐富研究經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員帶隊(duì)，由相應(yīng)的專家進(jìn)行指導(dǎo)，以團(tuán)隊(duì)的形式開(kāi)展科研活動(dòng)。思想政治教育研究工作室的建立，既可以聚集學(xué)校思想政

14、治教育和學(xué)生工作的各項(xiàng)資源，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)互助，更可以促進(jìn)輔導(dǎo)員教學(xué)和研究能力的提升，幫助輔導(dǎo)員克服專業(yè)化過(guò)程中遇到的各種困難，為他們的專業(yè)化發(fā)展提供更為廣闊的平臺(tái)。3.理順工作機(jī)制，明確工作邊界。面對(duì)目前的輔導(dǎo)員工作繁瑣、領(lǐng)導(dǎo)眾多的現(xiàn)象，需要對(duì)輔導(dǎo)員的工作職責(zé)進(jìn)行清晰界定，理順工作機(jī)制。雖然輔導(dǎo)員主要是對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育工作，但是來(lái)自于學(xué)校各部門、學(xué)院各方面的各種行政事務(wù)占用了輔導(dǎo)員大量的精力。要解決這個(gè)問(wèn)題：首先，需要通過(guò)文件來(lái)詳細(xì)規(guī)定和描述輔導(dǎo)員的職責(zé)范圍，清楚說(shuō)明哪些方面的事情，比如黨團(tuán)建設(shè)、心理指導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)等是輔導(dǎo)員的工作職責(zé)；哪些方面的事情，比如學(xué)院行政、外事接待、學(xué)院網(wǎng)站管理、教

15、務(wù)等不是輔導(dǎo)員的工作職責(zé)；將規(guī)定通過(guò)正式的渠道發(fā)布到各職能部門和各學(xué)院。其次，從目前高校的實(shí)際情況來(lái)看，給輔導(dǎo)員下達(dá)指令和任務(wù)的部門很多，可謂千頭萬(wàn)緒，這樣的狀況常常使得輔導(dǎo)員必須應(yīng)付多個(gè)部門，感到身心疲憊且時(shí)間安排上容易撞車，如果能夠進(jìn)行整合，從一個(gè)口徑對(duì)輔導(dǎo)員的學(xué)生工作進(jìn)行要求和指導(dǎo)，不僅可以提高輔導(dǎo)員個(gè)人的溝通效率，也有助于對(duì)輔導(dǎo)員工作情況的整體評(píng)價(jià)。第三，學(xué)?？梢詫⑴c學(xué)生相關(guān)的各項(xiàng)事務(wù)整合到一個(gè)網(wǎng)站上面(或者是學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù))，各職能部門可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)集中發(fā)布學(xué)生事務(wù)通知、回應(yīng)學(xué)生的事務(wù)性咨詢，同時(shí)可以設(shè)立類似“學(xué)生事務(wù)大廳”的地方，直接受理學(xué)生的各項(xiàng)行政管理事務(wù)，減少輔導(dǎo)員這個(gè)環(huán)節(jié)的參

16、與，給輔導(dǎo)員行政松綁，給輔導(dǎo)員更充足的時(shí)間和空間做好學(xué)生思想政治教育工作。(三)肯定工作貢獻(xiàn)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值感1.提高輔導(dǎo)員的待遇和地位。育人為本，德育為先。站在德育工作的一線，輔導(dǎo)員在高校德育工作中發(fā)揮了非常重要的作用，也付出了很多隱性的努力和汗水。雖然，教書育人是輔導(dǎo)員的人生追求，可以獲得很大的成就感；但是，輔導(dǎo)員也是凡人，他們有著對(duì)學(xué)生深厚感情的同時(shí)也面臨著生活的壓力，在為學(xué)生的成長(zhǎng)而幸福的同時(shí)，也為工作地位不高而失落。與專業(yè)教師相比，輔導(dǎo)員8小時(shí)坐班，且沒(méi)有太多的申請(qǐng)重大科研項(xiàng)目和承接各種橫向課題的機(jī)會(huì)，因此除了學(xué)校的工資收入，基本上沒(méi)有其他的收入渠道；與行政人員相比，輔導(dǎo)員屬于2

17、4小時(shí)開(kāi)機(jī)，很多輔導(dǎo)員每天很晚還要接聽(tīng)學(xué)生電話，參加各種學(xué)生活動(dòng)。輔導(dǎo)員除了完成日常的行政工作，還要花大量時(shí)間去了解學(xué)生、與學(xué)生交流，工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)8小時(shí)；此外，還要擠出所剩無(wú)幾的休息時(shí)間來(lái)開(kāi)展研究工作。輔導(dǎo)員的工作量非常大，工作時(shí)間非常多，節(jié)假日和周末還常有值班，平時(shí)因?yàn)楣ぷ鳟a(chǎn)生的通訊費(fèi)用也不少。不少輔導(dǎo)員都感到自己為工作、為學(xué)生付出很多，卻沒(méi)有獲得相應(yīng)的肯定。因此，學(xué)校可以根據(jù)輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)，適當(dāng)考慮提高輔導(dǎo)員的工資水平，同時(shí)考慮增加輔導(dǎo)員的工作補(bǔ)貼比如通訊補(bǔ)貼、值班補(bǔ)貼等；學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)會(huì)議、文件等途徑，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員工作的重要性，也可以借助櫥窗、活動(dòng)等載體，宣傳輔導(dǎo)員工作的成果?？傊?，要讓

18、輔導(dǎo)員的工作價(jià)值被大家認(rèn)識(shí)和認(rèn)可。2.完善輔導(dǎo)員工作考評(píng)方式。完善輔導(dǎo)員工作的考評(píng)方式，使其能夠客觀全面地評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員的工作成果，這也是對(duì)輔導(dǎo)員工作的重要肯定。輔導(dǎo)員的工作評(píng)價(jià)和考核還可以進(jìn)一步完善。雖然，目前的評(píng)價(jià)和考核參考了學(xué)生的意見(jiàn)、院系的意見(jiàn)、輔導(dǎo)員自己的意見(jiàn)，從評(píng)價(jià)主體上來(lái)說(shuō)還是比較全面的；但是，從形式上來(lái)說(shuō)，主要是采用書面問(wèn)卷的方式進(jìn)行考核，其考核指標(biāo)受限于固有思路，不利于體現(xiàn)輔導(dǎo)員工作中的創(chuàng)新環(huán)節(jié)，也不符合輔導(dǎo)員德育工作隱藏性的特征。因此，建議在書面問(wèn)卷考核之外，可以使用當(dāng)面述職的形式，讓輔導(dǎo)員可以將自己德育工作的思路、工作設(shè)計(jì)、工作成果、工作心得進(jìn)行介紹，甚至可以邀請(qǐng)學(xué)生代表作為

19、評(píng)委，對(duì)輔導(dǎo)員工作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)。通過(guò)面對(duì)面的交流，可以更加直接和深入地了解一個(gè)輔導(dǎo)員為工作和學(xué)生所做出的努力程度，這個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程的本身就是對(duì)認(rèn)真工作的輔導(dǎo)員工作價(jià)值的認(rèn)可。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，目前的考核內(nèi)容表述都比較抽象，不利于獲得有價(jià)值的信息，比如是否經(jīng)常組織班會(huì)、是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等。在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，可以緊密圍繞學(xué)生思想政治教育，運(yùn)用一些開(kāi)放式的問(wèn)題來(lái)深入了解輔導(dǎo)員的工作情況，比如在給學(xué)生的問(wèn)卷中，可以使用這樣的題目：“請(qǐng)用幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)描述你的輔導(dǎo)員”、“談一談?shì)o導(dǎo)員讓你印象深刻的語(yǔ)言、行動(dòng)或者事件”。在給輔導(dǎo)員自己的問(wèn)卷中，可以設(shè)計(jì)這樣的題目：“談?wù)勀阏J(rèn)為自己做得最成功的、印象最深的、最難忘的一次學(xué)生

20、思想教育活動(dòng)”、“談?wù)勀阕约旱墓ぷ魉悸泛吞厣?。通過(guò)以上形式和內(nèi)容上的改進(jìn)，不僅促使輔導(dǎo)員對(duì)自己的工作進(jìn)行回顧和總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的良苦用心和努力有所感悟。這些都是對(duì)輔導(dǎo)員工作價(jià)值的了解和肯定。(四)培育職業(yè)理想，堅(jiān)定輔導(dǎo)員職業(yè)心理1.重視對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)情感的培養(yǎng)。培育職業(yè)理想，先要培養(yǎng)輔導(dǎo)員對(duì)職業(yè)的情感。所謂職業(yè)情感，是指人們對(duì)自己所從事的職業(yè)所具有的穩(wěn)定的態(tài)度和體驗(yàn)。有強(qiáng)烈職業(yè)情感的人，才能夠真正熱愛(ài)自己的職業(yè)。培養(yǎng)輔導(dǎo)員的職業(yè)情感：首先，要幫助輔導(dǎo)員認(rèn)識(shí)并堅(jiān)信輔導(dǎo)員職業(yè)的價(jià)值，即對(duì)維護(hù)高校穩(wěn)定、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重大作用。尤其是在國(guó)外沒(méi)有輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)的大背景下，如何解釋好輔導(dǎo)員職業(yè)的價(jià)值就顯得更加重要。其次，輔導(dǎo)員對(duì)職業(yè)的情感很大部分來(lái)源于對(duì)學(xué)生的情感，因此要幫助搭建輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的情感紐帶。比如，鼓勵(lì)并督促輔導(dǎo)員多與學(xué)生交