從高中生角度看影響其心理健康狀況八因素(1)

1、  從高中生角度看影響其心理健康狀況八因素(1)                  作者：程麗佳王中杰趙山明錢鋒摘要：采用半結構化問卷的調查形式，對河南省鄭州市第一零一中學高一、高二共596名學生進行調查，對影響其心理健康的八個因素做出分析。從高中生角度看，學生自身的一些問題對其心理健康水平影響最大，且不同年級和不同類型班級存在差異。師生關系等各因素對高中生心理健康均有不同程度的影響，且學生自身的一些問題尤

2、為突出，這就需要建立及時、有效的心理干預機制，以促進高中生的健康成長。關鍵詞：心理健康高中生均值排序心理干預機制1 引言高中階段是一個人一生中心理波動最大，承受壓力最大和逆反心理最強的階段，而高中生是心理障礙和心理疾病的高危人群1。因此，如何使高中生群體的心理得到更好的維護和發(fā)展，成為當前社會普遍關注的問題；雖然研究者們在此方面進行了大量的干預和實踐研究，到目前為止，并沒有收到十分滿意的效果，尤其是尚未構建出有效的心理健康干預模型。有鑒于此，本研究嘗試從學生自身入手，了解學生認為的對其心理健康有重要影響的各種因素，并進行重要性排序，從而為進行實際有效的干預提供實踐支持，為家長、教師及其他相關人

3、員進行教育和心理輔導工作提供依據(jù)，并為最終構建出有效的心理健康模式提供一個總的支持框架。2 對象與方法2.1 研究對象 本研究以河南省鄭州市省級示范性高中第一零一中學的高一和高二年級學生為研究對象，采取分層隨機抽樣的方法，從中具有代表性的共抽取608人。剔除無效問卷后，實得有效問卷596份，有效率為98%。其中高一學生309人，高二學生287人（見表1）。2.2 研究方法 根據(jù)以往研究成果及實踐經驗，從家庭，學校，教師，班主任和學生等五個維度出發(fā)，自編半結構化問卷，內容包括師生關系、任課教師的教學方式和方法、班主任的管理方式、學生與家長的關系、學生自身的一些問題、與同性同學的關系、與異性同學的

4、感情關系以及學校管理制度八個因素。問卷具體包括對影響心理健康的各種因素進行重要性排序，以及對這些影響因素中產生不良影響的具體事件做出簡單描述兩個部分。問卷的發(fā)放、填寫和回收工作由心理系教師和研究生完成。以spss13.0 for windows為統(tǒng)計工具，以平均數(shù)為排序指標，對所獲得的影響高中生心理健康的各種因素進行重要性排序，并對影響事件進行描述性分析。3 調查結果及分析3.1調查結果第一部分：高中生心理健康影響因素的排序情況3.1.1不同年級普通班和實驗班心理健康影響因素的對照分析具體結果見表2和表3。從表2可以看出，普通班學生認為自身的一些問題對其心理健康狀況影響最大。其中一年級普通班學

5、生認為任課教師的教學方式、方法影響次之，與家長的關系影響再次：二年級普通班的情況則相反。一年級普通班學生認為與異性同學的感情關系影響最小，二年級普通班學生則認為學校管理制度影響最小。從表3可以看出，實驗班學生認為自身的一些問題對其心理健康狀況影響最大，任課教師的教學方式、方法次之，與家長的關系再次，與異性同學的感情關系影響最小。3.1.2 不同年級間心理健康影響因素的對照分析從表4可以看出，一年級與二年級中位列前六位的影響因素的排序情況完全相同，只有最后兩位略有差異。可見一年級和二年級學生對影響其心理健康狀況的八因素的排序情況基本一致，他們都認為自身的一些問題對其心理健康狀況影響最大，與家長的

6、關系次之，任課教師的教學方式、方法再次。其中，一年級學生傾向于認為與異性同學的感情關系影響最小，二年級學生則傾向于認為學校管理制度影響最小。3.2調查結果第二部分：影響心理健康狀況的各因素構成成分分析調查結果顯示，具體到每個因素本身，又分別包括以下各個方面。3.2.1學校管理與教師方面37.2%的學生認為學校和教師歧視普通班，存在教育資料占有等不公平的現(xiàn)象；54.8%的學生認為學校管理過于形式化、繁瑣。42.3%的學生反映任課教師的教學方法老套、陳腐；32.6%的學生反映班主任偏愛好學生或漂亮學生，并且管理不嚴格或情緒化。轉貼于 3.2.2家長方面68.3%的學生認為家長對他們的學習和生活過于

7、關心，并且不關心學習過程，只注重成績；28.1%的學生反映父母忙工作，無暇顧及他們；72.4%的學生不能與父母坦誠交流或無法溝通。3.2.3學生自身問題83.6%的學生認為自己情緒調控能力差；67.2% 的學生被學習壓力和升學壓力苦惱著；49.8%的學生有考試焦慮狀況和疲勞感；17.6%的學生表示出對社會問題和學校制度的不滿；33.4%的學生反映他們的人際關系適應困難，包括師生關系不夠合諧，同學關系不夠融洽和與異性交往不自然等。58.7%的學生認為他們存在著學習態(tài)度和學習方法上的問題。4 討論4.1通過這次調查，我們發(fā)現(xiàn)，雖然不同年級和不同類型班級學生對八因素對其心理健康的影響程度的判斷存在差

8、異，但學生自身的一些問題對其心理健康水平影響始終排在首位。內容涉及情緒不穩(wěn)定，人際關系敏感，學習壓力大等方面，這可能與示范性中學高中生這個群體的特殊性有關：他們中的大部分家庭條件優(yōu)越，獨立生活能力差，自幼在贊揚聲中長大，進入示范性高中后競爭更激烈2，成績名次上下和人際交往的復雜使他們脆弱的心理承受能力受到了嚴重的考驗，加上沉重的學習負擔以及家長、學校和社會更高的期望3，造成了焦慮、抑郁、偏執(zhí)等心理問題在示范性高中學生中的高發(fā)率4。另外，學生與家長的關系及任課教師的教學方式、方法也對學生心理健康水平產生很大影響。父母是子女的第一任教師，良好的親子關系無疑對子女的心理健康發(fā)展具有重要意義；而任課教

9、師的教學方式、方法直接影響學生的學業(yè)成績，從而影響到學生的心理健康水平。4.2從對高中生心理健康狀況產生不良影響的事件中可以看出，家長、教師和學校管理及學生自身的情況對學生心理健康狀況均有不同程度的影響，主要表現(xiàn)在學校管理的形式化，任課教師的陳腐的教學方法，家長的過度關心及學生的情緒調控問題等方面。由此可以看出，單純從學生這個單一維度進行心理健康干預，是不全面的，是無法收到理想的效果的，因為任何人都無法脫離他生活的環(huán)境，以及對他時刻產生的人際關系和氛圍，所以，有研究者提出，學生在咨詢室已經解決的問題，當回到教室后又會重新出現(xiàn)，這些現(xiàn)象難道不值得我們教育和心理工作者去重視嗎？因此，當前學校心理健康工作急需要做的就是建立一個教師、家長、學校和學生等全方位的心理輔導機制，從各個方面入手，切實提高學生的心理健康水平，構建發(fā)展性的心理健康輔導模式。56參考文獻:1郭蕾，葛操高中生心理健康水平與父母教養(yǎng)方式的相關研究中國健康心理學雜志，2005，13(1)：18-20.2張楓，劉毅海，王潔，等無錫市中學生心理健康狀況調查分析中國健康心理學雜志，2006，14（4）：382-384.3劉超正，李冠鳳，李彩霞示范性中學高中生心理健康狀況調查與影響因素分析中山大學學報論叢2006，26（4）：25-28.4郭向影，賈海濤