中學計算機教學中的信息素養(yǎng)教育的研究與探索

1、  中學計算機教學中的信息素養(yǎng)教育的研究與探索   中學計算機教學中的信息素養(yǎng)教育的研究與探索一、中學開設信息技術課的目的要明確面對末來的要求、當前教學中存在的問題以及中學計算機教育目標的新定向，我認為現(xiàn)階段中學計算機教育應明確如下幾個問題：1）知識性目的。知識：就是人們對客觀事物認識的總和。在此，就是傳授計算機的基礎理論知識。知識性是中學計算機教學的一個重要方面，計算機教學活動的實質，就是通過計算機教學使學生在教師的指導下獲得適應社會生產(chǎn)發(fā)展和社會活動所必須的計算機基礎知識和操作知識。這就是中學計算機教學的知識性目的。那么，那些計算機基礎和操作知識是惡

2、怎樣獲得的呢？這要經(jīng)過認真的分析和無數(shù)次的教學實踐，人們將不斷地將計算機的基本知識和基本操作知識系統(tǒng)化好、條理化提煉而成，也是教學實踐經(jīng)驗的總結，從而組成了中學計算機課本這一特定的體系。2）操作性目的?；局R包括基本概念、基本理論和基本操作知識三個方面，都是屬于知識性目的的范疇。操作性技能目的即將三種知識在計算機實踐中運用和轉化。這種技能是通過練習操作而獲得的能夠在實踐中運用知識的一種基本操作的能力。知識和技能的關系是：掌握基礎知識是掌握基本技能的前提；知識是技能形式的內在基礎。在掌握基本技能的過程中，又能加深對基礎知識的理解，領會靈活的應用知識。這就是計算機教學為什么要搞好“雙基”的道理，

3、二者同樣重要，不可偏廢。3）能力性目的。這是計算機教學目的的另一個重要方面。首先明確什么是能力？能力是人們將大腦技能與某種活動相適應，并能順利完成某種活動的心理狀態(tài)。是探索與運用知識本領，是人的活動成效的決定因素。中學教育屬于基礎教育，而基礎教育是素質教育，培養(yǎng)學生的計算機能力是將來從事任何工作所需要的。4）思想性目的。（1）堅定社會主義方向，樹立為我國社會主義現(xiàn)代化建設服務的遠大理想。在計算機教學過程中要不斷的闡明計算機應用的重要性。在信息社會，計算機已經(jīng)廣泛而深入的應用到社會勝過的各個領域，掌握計算機的基礎知識、基本操作方法和思維方法，是我國基礎教育的基本要求，這也是我國社會公民的必備素質

4、。教學中要強化學生科學文化素質和操作能力，適應社會發(fā)展、科學進步的需要，樹立遠大志向和實現(xiàn)社會主義的宏偉目標聯(lián)系起來，才能保證教學目的的全面實現(xiàn)。（2）培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點。辯證唯物主義是認識世界和改造世界的有力武器，辯證唯物論的思想方法也是學好計算機所必須的。用辯證唯物主義觀點、方法來闡述計算機的知識和科學事實，逐漸的樹立學生的辯證唯物主義世界觀，這是計算機教學的重要教育目的。由于計算機科學中蘊含著極為豐富的辯證唯物主義因素。因此，中學計算機教學的任務在于以唯物論為依據(jù)，通過對計算機的產(chǎn)生、發(fā)展以及對計算機思維的辯證特征的認識，把辯證唯物主義的思想方法揭示出來，使學生在學習計算機的過程

5、中獲得這些觀點，促進他們形成辯證唯物主義的世界觀。二、計算機的工具性和綜合性由于計算機作為一種工具的特性，使得計算機課能夠跨學科教學，計算機課程越來越向綜合課程方向發(fā)展。在這里，強調的不是計算機知識點本身，而是對知識的使用方法，對知識的整合創(chuàng)造的能力。例如鍵盤練習和英語學習的結合；用“畫筆”進行美術作品創(chuàng)作、賀卡制作；用word進行作文、版報、?？木幣?；用word、excel進行班級成績的整理、學習情況的數(shù)據(jù)分析、班級通訊錄的制作；用powerpoint制作專題演示軟件通過對同一知識點不同方向，不同側重點的多次重現(xiàn)，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維與創(chuàng)新意識。在潛移默化的過程中，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。三、課

6、程內容的設置1）中學階段課程內容不應涉及太多的概念與原理對大多數(shù)使用計算機的人來說，信息技術顯然不包括修計算機的技術在內。我們使用一種工具時并不一定需要清楚了解它的構造。就如對于電視機只要能在需要時使用它就行了，至于它完成工作的原理對使用者來說并沒有很大的意義。信息技術課程也是這樣。2）根據(jù)不同層次學生的認知特點分層教學低年級學生一般通過動手實踐認知事物。課程可以是畫圖、制卡片、排小報、作曲等充滿創(chuàng)意的內容。知識點本身難度不大，重點在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和使用計算機的習慣。高年級學生基本上能夠嚴謹、有效地思考問題，處理問題的方式方法也正逐漸形成。因此高年級的課程以提供一些具體的問題，例如小專題

7、研究，創(chuàng)設某種情境為主。讓學生通過解決這些問題來形成自己使用計算機的方式方法。3）根據(jù)學生的興趣不同設置課程內容對于不同興趣愛好的學生，打破年級、班級的限制，以活動課的形式，分別學習不同的內容，如程序設計、網(wǎng)頁制作等等。4）課程內容的設置緊跟時代發(fā)展課程內容的設置應緊跟新技術的發(fā)展，并培養(yǎng)學生跟蹤新技術發(fā)展的能力。四、教學模式靈活多樣面對瞬息萬變的計算機技術和程度參差不齊的學生，單一不變的“傳道”式教學模式已不再能完全解決問題。在信息技術教學過程中針對不同問題采用不同的教學模式。例如結合多媒體技術的個別化學習模式解決學生層次參差不齊的問題，培養(yǎng)學生的學習能力；分組式教學模式培養(yǎng)學生相互學習，協(xié)作完成任務的團隊精神等等。結論以上談到的有關中學生計算機教學信息素養(yǎng)的培養(yǎng)還不夠詳盡和深刻，而且我們必須認識到對初中生信息技術的培養(yǎng)不是一朝一夕可以完成的，他需要大量的人力物力，需要教育工作者不斷的努力，需要家長的配合，需要社會的關注。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)可以說是一個漫長而艱辛的過程，