教學(xué)媒體與利用

1、教學(xué)媒體及其運(yùn)用中職骨干教師培訓(xùn)作用意見(jiàn)案例導(dǎo)入導(dǎo)入導(dǎo)入媒體過(guò)程媒體的作用A、展示事實(shí)； B、創(chuàng)設(shè)情景；C、提供示范； D、呈現(xiàn)過(guò)程，解釋原理； E、設(shè)疑思辨，解決問(wèn)題；F、其他。案例導(dǎo)入媒體的概念1教學(xué)媒體的理論基礎(chǔ)2多媒體課件的開(kāi)發(fā)3信息技術(shù)與課程整合45教學(xué)媒體的本質(zhì)目目 錄錄CONTENTS媒體的概念1教學(xué)媒體的理論基礎(chǔ)3多媒體課件的開(kāi)發(fā)4信息技術(shù)與課程整合52教學(xué)媒體的本質(zhì)目錄目錄含有信息是媒體的必備條件媒體承載信息的載體媒體的概媒體的概念念是實(shí)現(xiàn)信息從信息源傳遞到信宿的一切技術(shù)手段。媒體儲(chǔ)存和傳遞信息的實(shí)體媒體的概媒體的概念念媒體哪些媒體與我的工作、生活密切相關(guān)？媒體的概媒體的概念

2、念教學(xué)媒體用于儲(chǔ)存與傳遞教學(xué)目的的信息。用于支持教與學(xué)的活動(dòng)。媒體的概媒體的概念念 專職教師產(chǎn)生語(yǔ)言媒體階段 成為與語(yǔ)言同樣重要的工具文字媒體階段 產(chǎn)生了學(xué)校教育的班級(jí)授課制印刷媒體階段 遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生電子媒體階段媒體的概媒體的概念念教學(xué)媒體的分類按媒體的發(fā)展先后順序傳統(tǒng)教學(xué)媒體現(xiàn)代教學(xué)媒體媒體印刷與否印刷非印刷媒體媒體的感知器官聽(tīng)覺(jué)型視覺(jué)型視聽(tīng)型交互型適應(yīng)教學(xué)組織形式的需要課堂展示媒體個(gè)別化學(xué)習(xí)媒體小組教學(xué)媒體媒體的概媒體的概念念分類依據(jù)媒體名稱教學(xué)媒體舉例 媒體對(duì)受信者感官的刺激及交互性視覺(jué)媒體粉筆、黑板、印刷品、圖片、幻燈、投影聽(tīng)覺(jué)媒體廣播、錄音、聽(tīng)力實(shí)驗(yàn)室、唱片 視聽(tīng)覺(jué)媒體

3、電影、電視、錄像、激光影碟 (LD) 交互媒體教學(xué)模擬機(jī)、教學(xué)游戲機(jī)、雙向有線電視多媒體教學(xué)系統(tǒng)多媒體學(xué)習(xí)包、多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)適應(yīng)教學(xué)組織形式的需要課堂展示媒體投影、錄像、黑板 個(gè)別化學(xué)習(xí)媒體印刷品、錄音帶 小組教學(xué)媒體圖片、投影、白板 思考：你們?cè)谡n堂中常用的媒體是？其他的老師常用的媒體是什么？媒體的概媒體的概念念教學(xué)媒體應(yīng)用觀念不要為了使用媒體而用媒體對(duì)待媒體：不能盲目樂(lè)觀 也不能一味悲觀媒體的概媒體的概念念媒體的概念1教學(xué)媒體的理論基礎(chǔ)3多媒體課件的開(kāi)發(fā)4信息技術(shù)與課程整合52教學(xué)媒體的本質(zhì)目錄目錄麥克盧漢的媒體觀教學(xué)媒體的本質(zhì)教學(xué)媒體的本質(zhì)媒介媒介就就是信息是信息媒介是

4、人體的媒介是人體的延伸延伸媒介有媒介有“冷冷”、“熱熱”之分之分麥?zhǔn)侠碚搶?duì)教學(xué)的影響教師作用教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法組織形式教學(xué)媒體的本質(zhì)教學(xué)媒體的本質(zhì)媒體的概念1教學(xué)媒體的理論基礎(chǔ)3多媒體課件的開(kāi)發(fā)4信息技術(shù)與課程整合52教學(xué)媒體的本質(zhì)目錄目錄戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”教學(xué)媒體選擇的理論基礎(chǔ)教學(xué)媒體選擇的理論基礎(chǔ)直接有目的的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)演戲的經(jīng)驗(yàn)觀摩示范學(xué)習(xí)旅行電視參觀展覽 電影靜止畫(huà)面廣播和錄音視覺(jué)符號(hào)符號(hào)言語(yǔ)“抽象”的經(jīng)驗(yàn)“觀察”的經(jīng)驗(yàn)“做”的經(jīng)驗(yàn)1、戴爾認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循從具體到抽象的過(guò)程展開(kāi)。2、選擇教學(xué)媒體，既要考慮到其傳遞效率，又要考慮到認(rèn)知效果。教師要按照學(xué)生的具體情況，選擇教學(xué)媒體的抽象層次

5、。3、從書(shū)面知識(shí)向?qū)嵺`的遷移，也是影響我們媒體選擇 的重要因素。（1 1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)（2 2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容（3 3）依據(jù)教學(xué)對(duì)象）依據(jù)教學(xué)對(duì)象（4 4）依據(jù)教學(xué)條件）依據(jù)教學(xué)條件媒體選擇的依據(jù)教育學(xué)與教學(xué)媒體教學(xué)媒體教學(xué)目標(biāo)教學(xué)計(jì)劃、大綱教學(xué)原則教學(xué)方法教學(xué)媒體編制的理論基礎(chǔ)教學(xué)媒體編制的理論基礎(chǔ)1、科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則2、理論與實(shí)際相結(jié)合原則3、直觀性和抽象性相結(jié)合原則4、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合原則5、啟發(fā)性原則6、循序漸進(jìn)原則7、鞏固性原則教學(xué)原則教學(xué)媒體編制的理論基礎(chǔ)教學(xué)媒體編制的理論基礎(chǔ) 直觀性和抽象性相結(jié)合原則 教師在教學(xué)時(shí)，要注重充分利用各種直觀

6、教具去教學(xué)，善于使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)提高到抽象層次。 教學(xué)原則編制教學(xué)媒體時(shí)注意： 1、編制教學(xué)媒體時(shí)，充分發(fā)揮它的長(zhǎng)處，克服短處，盡可能做到形象與抽象相結(jié)合。 2、編制教材時(shí)，盡量在書(shū)中加入一些圖片、圖表、流程關(guān)系圖等等。教學(xué)媒體編制的理論基礎(chǔ)教學(xué)媒體編制的理論基礎(chǔ) 統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合原則 在教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生提出統(tǒng)一的要求，又要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方式。教學(xué)原則 在編制教學(xué)媒體時(shí)要注意： 1、既要按教學(xué)大綱作統(tǒng)一要求，又要了解學(xué)生的一般情況，能符合大多數(shù)同學(xué)的要求。 2、在編制了統(tǒng)一教材同時(shí)，應(yīng)考慮個(gè)別同學(xué)的需要，編制一些大綱要求外的參考資料。教學(xué)媒體編制的理論基礎(chǔ)教學(xué)媒體編制的

7、理論基礎(chǔ) 啟發(fā)性原則 在教學(xué)中，教師要通過(guò)各種手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，靠自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、理解知識(shí)、掌握技能。 教學(xué)原則在編制教學(xué)媒體時(shí)應(yīng)注意： 1、選用生動(dòng)的素材引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并把它轉(zhuǎn)化為求知欲。 2、設(shè)置懸念，啟發(fā)學(xué)生積極思維。教學(xué)媒體編制的理論基礎(chǔ)教學(xué)媒體編制的理論基礎(chǔ) 循序漸進(jìn)原則 教師在教學(xué)中應(yīng)按照知識(shí)的內(nèi)在邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展順序進(jìn)行教學(xué)。 教學(xué)原則編制教學(xué)媒體時(shí)注意： 1、系統(tǒng)課程的教學(xué)媒體要按照學(xué)科邏輯體系的先后順序編制，嚴(yán)格保證知識(shí)的系統(tǒng)性與連貫性。專題知識(shí)應(yīng)按舊知到新知，從易到難逐步呈現(xiàn)。 2、循序漸進(jìn)不是慢慢進(jìn)。教學(xué)媒體編制的理論基

8、礎(chǔ)教學(xué)媒體編制的理論基礎(chǔ) 鞏固性原則 使學(xué)生能夠牢固掌握知識(shí)和技能，成為學(xué)生的永久性記憶，當(dāng)需要時(shí)能隨時(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤地再現(xiàn)出來(lái)加以運(yùn)用。 教學(xué)原則編制教學(xué)媒體時(shí)注意： 1、選取的畫(huà)面素材典型生動(dòng)，給學(xué)生留下深刻印象。 2、教材結(jié)構(gòu)合理，條例清晰，符合學(xué)生的思維方式，容易理解、記憶。 3、重點(diǎn)的內(nèi)容、畫(huà)面鏡頭要停留足夠長(zhǎng)的時(shí)間，有必要地重復(fù)。 4、重要的段落結(jié)尾有簡(jiǎn)明小結(jié)。 5、教學(xué)媒體中可提出課后作業(yè)、思考題、實(shí)驗(yàn)等等。教學(xué)媒體編制的理論基礎(chǔ)教學(xué)媒體編制的理論基礎(chǔ)教學(xué)方法對(duì)教學(xué)媒體的影響可以按不同的教學(xué)方法去編制相應(yīng)的教學(xué)媒體可以按不同的教學(xué)方法去編制相應(yīng)的教學(xué)媒體一種新型媒體出現(xiàn)，往往會(huì)產(chǎn)生一種

9、更有一種新型媒體出現(xiàn)，往往會(huì)產(chǎn)生一種更有效的教學(xué)方法效的教學(xué)方法教學(xué)媒體編制的理論基礎(chǔ)教學(xué)媒體編制的理論基礎(chǔ)心理學(xué)與教學(xué)媒體教學(xué)媒體注意感知記憶思維教學(xué)媒體編制的理論基礎(chǔ)教學(xué)媒體編制的理論基礎(chǔ)注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。 1 1、注意對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的作用：、注意對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的作用： （1）選擇功能 （2）保持功能 （3）調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能 2 2、注意分類、注意分類 無(wú)意注意和有意注意。注意教學(xué)媒體編制的理論基礎(chǔ)教學(xué)媒體編制的理論基礎(chǔ) 3、編制教學(xué)媒體可利用的注意規(guī)律 （1）善于運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律 （2）善于運(yùn)用從無(wú)意注意轉(zhuǎn)換為有意注意的規(guī)律 （3）保持有意注意的規(guī)律 注意4、注意規(guī)律

10、對(duì)教學(xué)媒體編制與利用的影響 （1）注重開(kāi)頭 （2）控制不同部分的刺激強(qiáng)度 （3）利用動(dòng)作引起刺激 （4）利用刺激物的新異性 （5）利用內(nèi)容呈現(xiàn)方式的特殊性教學(xué)媒體編制的理論基礎(chǔ)教學(xué)媒體編制的理論基礎(chǔ) （6）利用提問(wèn)、聯(lián)系和思考題等方式和生動(dòng)形象的畫(huà)面保持注意的穩(wěn)定性 （7）利用生動(dòng)形象的畫(huà)面與理論抽象交替進(jìn)行，控制好這種交替節(jié)奏 （8）畫(huà)面所呈對(duì)象排列要有規(guī)律，知識(shí)要在學(xué)生接受范圍之內(nèi)。 （9）視聽(tīng)教學(xué)媒體的畫(huà)面與解說(shuō)要配合恰當(dāng)注意教學(xué)媒體編制的理論基礎(chǔ)教學(xué)媒體編制的理論基礎(chǔ)感知包括感覺(jué)和知覺(jué)兩個(gè)部分 感覺(jué)： 個(gè)別屬性的反映 知覺(jué)：整體反映（空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)） 1、知覺(jué)的特性 （1

11、）知覺(jué)的整體性 （2）知覺(jué)的選擇性 （3）知覺(jué)的相對(duì)性 （4）知覺(jué)的理解性感知教學(xué)媒體編制的理論基礎(chǔ)教學(xué)媒體編制的理論基礎(chǔ)感知教學(xué)媒體編制的理論基礎(chǔ)教學(xué)媒體編制的理論基礎(chǔ) 2、感知規(guī)律 （1）刺激強(qiáng)度規(guī)律 （2）整體規(guī)律 （3）對(duì)比規(guī)律 （4）主體對(duì)象與背景的相關(guān)規(guī)律 （5）言語(yǔ)引導(dǎo)規(guī)律 3、感知對(duì)教學(xué)媒體編制與利用的影響 （1）教學(xué)媒體呈現(xiàn)的畫(huà)面大小、顏色以及聲音強(qiáng)度能使學(xué)生在適當(dāng)距離內(nèi)能清楚感知。 （2）教學(xué)媒體的畫(huà)面構(gòu)圖要遵循一定的規(guī)律。感知教學(xué)媒體編制的理論基礎(chǔ)教學(xué)媒體編制的理論基礎(chǔ) （3）與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的背景物不要出現(xiàn)在畫(huà)面上 （4）背景的色彩不宜過(guò)分鮮艷，喧賓奪主 （5）主體的明亮

12、度要高 （6）主體的實(shí)現(xiàn)可以使用特寫(xiě)或跟蹤手法 （7）在感性材料出現(xiàn)之前、之中、之后配合文字解說(shuō) 感知教學(xué)媒體編制的理論基礎(chǔ)教學(xué)媒體編制的理論基礎(chǔ) 整體性 整體規(guī)律 （1） 選擇性 刺激強(qiáng)度規(guī)律 （2） 相對(duì)性 對(duì)比規(guī)律 （3）（4） 主體與背景相關(guān)規(guī)律 （5）（6) 理解性 言語(yǔ)引導(dǎo)規(guī)律 （7） 感知教學(xué)媒體編制的理論基礎(chǔ)教學(xué)媒體編制的理論基礎(chǔ) 感知識(shí)事物在頭腦中的直接映像 記憶是過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物的印跡在頭腦中的再現(xiàn) 1、記憶分類 （1）感覺(jué)記憶 （2）短時(shí)記憶 （3）長(zhǎng)時(shí)記憶 記憶的過(guò)程分為了 識(shí)記保持重現(xiàn) 三個(gè)環(huán)節(jié)記憶教學(xué)媒體編制的理論基礎(chǔ)教學(xué)媒體編制的理論基礎(chǔ) 2、記憶對(duì)教學(xué)媒體的編制與利用的影響 （1）教學(xué)媒體應(yīng)選用難度適中而新穎的題材，生動(dòng)有趣的畫(huà)面和解說(shuō)。 （2）教學(xué)媒體應(yīng)注意內(nèi)容展開(kāi)的邏輯性與系統(tǒng)性，應(yīng)講清道理。 （3）重視復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)重要的內(nèi)容用多種形式去重復(fù)，結(jié)論用文字去復(fù)述。 （4）重視開(kāi)頭和結(jié)尾部分。 （5）應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)。記憶教學(xué)媒體編制的理論基礎(chǔ)教學(xué)媒體編制的理論基礎(chǔ) 思維活動(dòng)過(guò)程是由