中職校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師

1、中職校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師周迅陽 江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校摘要：實(shí)習(xí)指導(dǎo)指導(dǎo)教師所要具備的條件和所承擔(dān)的任務(wù)關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；職業(yè)學(xué)校；操作技能；授課計(jì)劃；多媒體課件實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是主要從事技術(shù)技能的實(shí)際教學(xué)的教師,包扌舌演示、指導(dǎo)等。是職業(yè) 學(xué)校教師隊(duì)伍中的重要組成部分。尤其是中職校我們培養(yǎng)的是技能型人才，這樣在整個(gè) 教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)習(xí)教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師就尤為重要。因此，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師通過教學(xué)活動(dòng)來 完成實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須具備的條件和承擔(dān)的任務(wù)。教師是人類文化的傳播者，把人類社會(huì)所積累的生產(chǎn)勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)文化知識以及 職業(yè)道徳和行為規(guī)范，傳授給年青學(xué)生，使其成為具有科學(xué)文化知識的勞動(dòng)者。加里

2、寧 同志說：“教師是人類靈魂的工程師，”即教師在塑造青少年的靈魂上象一個(gè)工程師設(shè)計(jì) 一部精密的機(jī)器或一架飛機(jī)那樣，起著重要的作用。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要根據(jù)社會(huì)的要求， 除向?qū)W生系統(tǒng)的傳授生產(chǎn)技術(shù)知識和操作技能外，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和索養(yǎng)，培 養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)。在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)過程中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與學(xué) 生接觸吋間最多，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，實(shí)習(xí) 指導(dǎo)教師的文化素質(zhì)，身體素質(zhì)，技術(shù)或技能素質(zhì)，職業(yè)道德素質(zhì)等各方面，都應(yīng)成為學(xué) 生的表率。一、 中職校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)具備的條件實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)具有熱愛黨的教育事業(yè)，品行端正，作風(fēng)正派和具有高級技術(shù)工人 等級

3、以上的實(shí)際操作水平與高級?？萍夹g(shù)學(xué)校畢業(yè)生的技術(shù)文化理論水平。其具體要求 是：1、熱愛黨的教育事業(yè)，忠誠黨的教育工作。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師熱愛自已的事業(yè)是創(chuàng)造性工作的前提，只冇熱愛教育工作，才能將自 已的心血傾注于人才的栽培上。只有深刻地認(rèn)識到自已工作的重耍意義，才能甘心情愿 的做國家富強(qiáng)的鋪路人，做培養(yǎng)技術(shù)人才的“人梯”，將自已的畢生精力獻(xiàn)給祖國的教 育事業(yè)。2、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要有較高的技術(shù)水平和操作技能。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程屮，不斷地向?qū)W生講解技術(shù)理論和演示操作技能，其 內(nèi)容很廣泛：圖紙解釋與技術(shù)文件含義；工藝過程與加工特點(diǎn)；公差配合與技術(shù)測量； 機(jī)床結(jié)構(gòu)與各部作用；工具選擇與正確使用；操作耍

4、領(lǐng)與動(dòng)作技巧；安全操作與文明生 產(chǎn)等等。這就是要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師自已必須懂得多，而且要精通，才能給學(xué)生講解的透 徹明了。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在向?qū)W生進(jìn)行操作演示或個(gè)別指導(dǎo)的演示時(shí)，每個(gè)動(dòng)作都要準(zhǔn)確 和富有技巧性。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師凡是要求學(xué)生懂的自己先懂，要求學(xué)生做的自己先會(huì)做， 并將自已的經(jīng)驗(yàn)加以科學(xué)地總結(jié)后傳授給學(xué)生。所以，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須勤學(xué)苦練，不 斷地提高理論水平和操作技藝。3、要會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，根據(jù)腳本設(shè)計(jì)的內(nèi)容，制作出一套適合教與學(xué)的，包含有大量多媒 體信息的輔助教學(xué)系統(tǒng)。通過多媒體課件，將一些平時(shí)難以表述清楚的教學(xué)內(nèi)容，如實(shí) 驗(yàn)演示、情境創(chuàng)設(shè)、交互練習(xí)等，生動(dòng)

5、形彖地展示給學(xué)生。學(xué)生通過視覺、聽覺等多方 面參與，更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛，同時(shí)也 擴(kuò)大了學(xué)生信息獲取的渠道。因此，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要熟練運(yùn)用offiices辦公軟件的運(yùn) 用，把word、excel > powerpoint等軟件融入多媒體課件當(dāng)中輔助于教學(xué)，使教師 和學(xué)生教與學(xué)的手段多樣化，為了使課件的動(dòng)畫效果和交互性更好還要學(xué)習(xí) authorware> flash等軟件，不斷提高軟件的運(yùn)用能力。4、有一定的企業(yè)管理知識，有一定的組織能力和管理能力。職業(yè)學(xué)校的實(shí)習(xí)教學(xué)過程屮體現(xiàn)著現(xiàn)代金業(yè)生產(chǎn)過程的一些特點(diǎn)，如工序的銜接， 任務(wù)的分配，零件的周轉(zhuǎn)和

6、產(chǎn)品質(zhì)量控制等。這些工作是由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師直接組織學(xué)生 進(jìn)行。組織得當(dāng)，教學(xué)計(jì)劃才能順利完成。教學(xué)屮所承擔(dān)的產(chǎn)品任務(wù)方可保證。另外實(shí) 習(xí)位置輪換、勞動(dòng)紀(jì)律、工具材料的發(fā)放，安全操作等，乂要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師有一定的 管理工作能力。5、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)該懂得教育學(xué)和心理學(xué)。懂得教育學(xué)能很好的掌握教學(xué)方法和規(guī)律，對提高教學(xué)質(zhì)量有著重耍作用，懂得心 理學(xué)就懂得了學(xué)生學(xué)習(xí)生產(chǎn)知識和掌握操作技能的生理基礎(chǔ)。掌握學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心 理特點(diǎn)，有效地向他們傳授知識，就可獲得迅速而鞏固的成績。掌握學(xué)生的個(gè)性差異， 就可做好因人施教。6、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要以身作則，為人師表。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是青年人，他們思想單純，善于模仿，所

7、以教師應(yīng)注意到自已的一 切行為應(yīng)成為學(xué)生的表率?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！边@說 明身教重于言教。教育家加里寧說：“雖然教授某一門功課，這是基木工作，但除此z 外，學(xué)生們還處處模仿教師。所以說，教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一 現(xiàn)彖的態(tài)度都這樣那樣地影響著全體學(xué)生，這點(diǎn)往往是覺察不出的。但還不止如此，可 以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕 跡?！痹谏a(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與學(xué)生接觸最多，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的一言一行對 學(xué)生影響也最大。所以實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)做到言行一致，禮貌待人，談吐文雅，外表端莊, 衣著整潔等，用此感染學(xué)生，

8、熏陶學(xué)生，收到好的教育教學(xué)效果。7、愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對學(xué)生的最大愛護(hù)是將學(xué)生培養(yǎng)成為具有生產(chǎn)技術(shù)知識和操作技能的 德、智、體全面發(fā)展的中、高級技術(shù)工人。其具體表現(xiàn)在對學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、身體和 生活的全面關(guān)懷上，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，做學(xué)生可以信賴的師長。愛護(hù)學(xué)生 是一名教師必須具備的優(yōu)良品質(zhì)和性格。例如：冇一名學(xué)生在金工實(shí)習(xí)操作中，不慎發(fā) 生撞刀，將零件頂飛，當(dāng)時(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師嚴(yán)厲地斥責(zé)學(xué)生把零件報(bào)廢了，學(xué)生雖然精神 上很緊張，但對教師的批評卻表現(xiàn)了抵觸情緒，一言不發(fā)。此時(shí)，實(shí)習(xí)科科長趕到現(xiàn)場, 開口便問這名學(xué)生傷著沒有。學(xué)生當(dāng)時(shí)流下熱淚，說明了事情發(fā)主的經(jīng)過和自已操作錯(cuò)

9、誤，事后老師找其談心，學(xué)生向老師說明了當(dāng)時(shí)的思想變化。老師批評他，所以不服， 是因?yàn)槔蠋熓紫汝P(guān)心的是零件，難道一個(gè)零件還比他一條命值錢？而實(shí)習(xí)科科長首先關(guān) 心的是他的人身安全，所以感動(dòng)地流了淚，檢查了自已的錯(cuò)誤。這名教師受到很大啟發(fā), 從此對學(xué)生處處關(guān)懷，將訓(xùn)斥改為嚴(yán)格耍求和耐心教育。結(jié)果這個(gè)班的學(xué)生在一個(gè)學(xué)期 的實(shí)習(xí)中，各方面進(jìn)步都很顯著。這名教師在期末總結(jié)時(shí)深有感觸的說：“要想很好地 完成教學(xué)和教育任務(wù)，離開對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)，是無法實(shí)現(xiàn)的。”二、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的任務(wù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的根木任務(wù)是遵照國家的教育方針，按照實(shí)習(xí)教學(xué)大綱的耍求，把學(xué) 生教好。具體的任務(wù)是：1、組織和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。在

10、實(shí)習(xí)教學(xué)過程屮，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師既是知識和技能的傳授者，也是實(shí)習(xí)教學(xué)的組織 者和領(lǐng)導(dǎo)者。因?yàn)閷?shí)習(xí)指導(dǎo)教師組織教學(xué)的任務(wù)與其理論教師相比，要繁重得多。如實(shí) 習(xí)班次的安排與輪換，安全操作的教育與檢查。實(shí)習(xí)紀(jì)律的教育檢查，實(shí)習(xí)成績的考核 與評定。課堂教學(xué)的組織與任務(wù)分配等等，都要由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師親自組織和安排。2、編寫實(shí)習(xí)教學(xué)授課計(jì)劃和編寫教案、制作多媒體課件。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)于學(xué)期末編寫出卜學(xué)期的實(shí)習(xí)教學(xué)授課計(jì)劃，授課計(jì)劃的編寫是依 據(jù)上級頒發(fā)的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱，學(xué)校的理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)輪換計(jì)劃，學(xué)校的實(shí)習(xí) 教學(xué)條件，實(shí)習(xí)產(chǎn)品任務(wù)等。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)授課的要求提前一周編寫岀下一周實(shí)習(xí)課題的教案，教案應(yīng)遵

11、守 一定的格式和履行簽批手續(xù)，應(yīng)寫的工整嚴(yán)謹(jǐn)，否則不準(zhǔn)上實(shí)習(xí)課堂。收集與木專業(yè)本 堂課相關(guān)的信息制作課件。3、做好實(shí)習(xí)備課和實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的備課主要是備課題，備條件，備生產(chǎn)，備學(xué)生等四個(gè)方面。就是根 據(jù)實(shí)習(xí)課題或?qū)嵙?xí)單元的要求，從教學(xué)條件的實(shí)際出發(fā)，從任務(wù)屮選擇適合課題內(nèi)容的 工作物或生產(chǎn)任務(wù)安排，以及學(xué)生的個(gè)性差異來制訂課堂授課計(jì)劃，實(shí)施方案和教學(xué)程 序，并寫出教案。實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作主耍是指實(shí)習(xí)教師在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)課題前對實(shí)習(xí)設(shè) 備、工具、材料（或毛坯），圖紙等方面進(jìn)行檢查和準(zhǔn)備工作。4、課堂授課。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的備課與實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備工作的好壞，則表現(xiàn)在課堂授課 的效果。在實(shí)習(xí)教學(xué)的

12、課堂上教師根據(jù)教案并遵循實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)是 指組織教學(xué)、入門指導(dǎo)、分配布置實(shí)習(xí)任務(wù)，巡回指導(dǎo)（其中包括集中指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)） 和結(jié)束指導(dǎo)等，其中入門指導(dǎo)分兩步進(jìn)行，第一步運(yùn)用制作好的多媒體課件為學(xué)生展示 本堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、相關(guān)工藝知識以及模擬操作動(dòng)作；第二步在實(shí)習(xí)場地工位上為 學(xué)生演示操作要領(lǐng)和技能技巧。5、思想道德和專業(yè)素質(zhì)。實(shí)習(xí)教學(xué)的課堂上，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師除向?qū)W生傳授技術(shù)理論知識和操作技能外，還應(yīng) 不斷地向?qū)W生進(jìn)行思想道德和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與教育，使其成為德才兼?zhèn)涞男滦图夹g(shù)工 人。6、努力完成實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作量和加強(qiáng)自身技能水平的提高。在徳國職校中實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師每人規(guī)定帶12名學(xué)生，我國勞動(dòng)部頒發(fā)的“職業(yè)學(xué)校工 作條例”中規(guī)