第23課《學與問》教學設計與反思-最新學習文檔

1、第 23 課學與問教學設計與反思教學意圖：導入新課時教師可根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，用講故事的口吻，簡要、生動地講述哥白尼小時侯的故事，進而揭示課題“學與問”，再以“學與問到底有什么聯(lián)系呢 ?”發(fā)問，這樣既揭示了課題，又提出了課文的重點和學習的要點。再讓學生帶著上面的問題自讀全文，結合自學生字新詞。借助拼音讀準每個生字的字音， 讀順句子， 并整體感知課文內(nèi)容，了解“學與問”之間的聯(lián)系。檢查自讀情況，幫助學生正音時要注意：“繽”是前鼻音，“瞬”是翹舌音。通過查字典或聯(lián)系上下文初步理解新詞的意思。最后逐段讓學生朗讀課文。著重檢查學生是否把課文讀通順了，要提示學生注意長句中的停頓，如：“到那時，知識的天

2、空 / 將/ 任你翱翔，宇宙的奧秘 / 將 / 任你探求，你將 / 真正成為 / 學習的主人?！痹僮寣W生默讀課文，想一想，說一說每個自然段的段意。教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字。理解有生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。4、引導學生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯(lián)系在一起的，教育學生發(fā)揚勤學好問的精神，第 1頁做知識的主人。教學重點：理解“多問”與“勤學”的關系。教學難點：發(fā)揚勤學好問的精神，做知識的主人。教具準備：光盤、掛圖、錄音機。教學時間：三課時第一課時一、故事導入，激發(fā)興趣，設疑。教學意圖：這個夢中前面的

3、內(nèi)容都是夢中真實的情景，如果我們的科學技術真有那么先進，那實在太好了，不過這個設想很具有可開發(fā)性，將來也許我的學生或今天看到我的這篇設計的人能去完成，后面關于名人辭典上的名單是我故意加上去的，根據(jù)羅森塔效應，學生需要期待，將來都做大學問家雖然不太可能，但有一種期待總是非常必要的。我設計的 3 個人，好中差剛好覆蓋全班同學，使每個學生自信將來都能成為有學問的人。1、講述哥白尼小時候的故事，導入新課。2、揭示課題： 18 學與問3、提問：學與問到底有什么聯(lián)系呢?第 2頁二、初讀指導。1、自學課文。(1) 借助拼音讀準字音，讀順句子。(2) 查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。2、檢查自學情況。(

4、1) 認讀詞語。鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異(2) 大致交流詞義。(3) 指名讀課文，讀通順。3、默讀課文， 思考：全文共有幾個自然段?各寫了什么 ?第 1 自然段：“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。第 2 自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導致他對科學的不懈追求。第 3 自然段：小學生有問題邀請叫別人，拜能者為師。第 4 自然段：我們要像沈括那樣，把勤學好問與觀察思考結合起來。第 5 自然段：養(yǎng)成勤學好問的習慣，才能成為學習的主人。三、再讀課文，理清文章思路。課文圍繞“學”與“問”先寫了什么 ?再寫了什么 ?然后寫了什么 ?最后寫了什么 ?第 3

5、頁學生討論回答。四、寫字指導。1、指導要點：鑰繽瞬輔翱2、學生在書上描紅。五、布置作業(yè)。1、抄寫詞語。2、讀課文。第二課時一、聽寫詞語。鑰匙 疑團 殿堂 日新月異 好奇 強健 探求 瞬息萬變二、精讀課文。1、學習第 1、 2 自然段。(1) 學生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學探究之路的 ?(2) 理解“不懈追求”。(3) 簡介哥白尼及其地動說。(4) 結合科學家哥白尼的事例，啟發(fā)學生談談“問是打開知識殿堂的金鑰匙”的含義。2、分小組學習第3 自然段。(1) 指名朗讀。(2) 結合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。第 4頁(3) 提問：我們新一代的小學生面對日新月異、瞬息

6、萬變的世界，應該怎么辦?(4) 問：向誰問 ?(5) 聯(lián)系生活實際談談對“能者為師”的理解。(6) 引讀第 3 自然段。3、學習第 4 自然段。(1) 過渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學家沈括小時候是怎么做的呢 ?(2) 自己讀第 4 自然段。(3) 沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問 ?理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什么同是套話，開花的時間相差這么遠呢?(4) 沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的?(5) 后來沈括是怎樣明白其中的道理的?(6) 從這個事例中，你明白了什么?4、學習第 5 自然段。教學意圖： (1) 學生是學習的主人，而學習能力需要老師在平時

7、的教學中培養(yǎng)，根據(jù)課文的實際特點，創(chuàng)設小組學習的氛圍，讓他們自由的各抒己見、暢所欲言;(2) “學生不是需要填滿的灌子，而是需要點燃的火炬”，把握老師的角色很重要，語文素養(yǎng)不是老師苦口婆心講出來的，而是學生第 5頁自主建構的過程，此時此刻老師的作用就是深入小組，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，給予幫助給予鼓勵第三課時一、朗讀課文，總結全文，布置作業(yè)。1、指名讀課問。2、指名說說主要內(nèi)容。3、說一說自己搜集的中外名人勤學好問的故事，寫下來。二、作業(yè)。我的夢寫一段話。教學意圖： (1) 讓學生不僅學懂知識，更能學會學習，建立自主、合作、探究的意識。 (2) 對學生充滿信心，鼓勵學生相信自己就會成功。 (3) 由老師的夢展開想象，由閱讀促寫作。 板書： 23 學與問勤學問思結合養(yǎng)成習慣好問教學反思：對于本課的教學，要引導學生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯(lián)系在一起的，借機教育學生發(fā)揚勤學好問的精神，做知識的主人。理解“多問”與“勤學”的關系