建構(gòu)語(yǔ)文閱讀生態(tài)課堂導(dǎo)讀的基本策略

1、建構(gòu)語(yǔ)文閱讀生態(tài)課堂導(dǎo)讀的基本策略語(yǔ)文閱讀生態(tài)課堂指的是教師引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生讀悟說(shuō)寫(xiě)，以生命 活動(dòng)為載體，以情感意志為動(dòng)力，思想在碰撞，靈感在閃光，情感 在激蕩，師生迸發(fā)岀強(qiáng)烈的生命活力的那樣一種課堂。語(yǔ)文閱讀生 態(tài)課堂符合語(yǔ)文新課標(biāo)要求：教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話, 與文本中人物對(duì)話；引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀、感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的畫(huà)面 和情感；引領(lǐng)學(xué)生合作探究、質(zhì)疑辯論，在交流中碰撞出火花。建 構(gòu)語(yǔ)文閱讀生態(tài)課堂,教師有哪些導(dǎo)讀基本策略?筆者在教學(xué)實(shí)踐 中感受到導(dǎo)讀設(shè)計(jì)科學(xué)性、選趣展開(kāi)性和評(píng)價(jià)聯(lián)系性是其基本策 略：一、導(dǎo)讀設(shè)計(jì)科學(xué)性關(guān)于導(dǎo)讀設(shè)計(jì)：新課程重視三維目標(biāo)，筆者特別強(qiáng)調(diào)導(dǎo)讀設(shè)計(jì)的 科學(xué)性。

2、科學(xué)性包括三個(gè)方面：（一）“導(dǎo)什么”，內(nèi)容明確，亦即 教學(xué)內(nèi)容明確。課文分析包含字詞句篇語(yǔ)修邏文，看起來(lái)教學(xué)內(nèi)容 復(fù)雜，其實(shí)很簡(jiǎn)單，依內(nèi)容和形式看，就兩個(gè)問(wèn)題，一是把握文章 的主要內(nèi)容，一是把握寫(xiě)作技巧。兩個(gè)問(wèn)題是教師“導(dǎo)什么”的對(duì) 象，也是學(xué)生可看可思的學(xué)習(xí)對(duì)象，是導(dǎo)讀設(shè)計(jì)科學(xué)性的教本基礎(chǔ)。（二）“導(dǎo)什么”，作用明確，亦即教學(xué)目的明確。語(yǔ)文的特點(diǎn)是“人 文性和工具性的統(tǒng)一”，因此“導(dǎo)什么”的作用即把握課文主要內(nèi) 容和把握寫(xiě)作技巧的目的是提高人文素養(yǎng)，掌握“語(yǔ)言”這個(gè)語(yǔ)文 工具。因?yàn)檎n文內(nèi)容、主題思想、作者情感都離不開(kāi)語(yǔ)言離不開(kāi)思 維，所以要在把握內(nèi)容、學(xué)習(xí)情感價(jià)值觀、提高人文素養(yǎng)的同時(shí)掌 握

3、語(yǔ)言掌握寫(xiě)作技巧。明確了這個(gè)冃的，導(dǎo)讀過(guò)程就有了方向，導(dǎo) 讀方法就能隨機(jī)應(yīng)變，導(dǎo)讀技巧就能駕輕就熟。（三）“怎樣導(dǎo)” 的基本技巧。首先是解決問(wèn)題的基本技能，如把握課文主要內(nèi)容的 方法，或整體感知然后具體分析，或從結(jié)構(gòu)上把握，或依文體特點(diǎn) 把握。像論快樂(lè)，因是議論散文，依文體特點(diǎn)把握其內(nèi)容，就 找出了作者對(duì)“快樂(lè)”闡述了哪兒個(gè)觀點(diǎn)或看法，如“快樂(lè)是短暫 的”“永遠(yuǎn)快樂(lè)是不能實(shí)現(xiàn)的”“快樂(lè)是追求的誘餌” “快樂(lè)由精神 決定”等等，這就是依據(jù)語(yǔ)文技能解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題的方法技巧。 其次是導(dǎo)讀方法、導(dǎo)讀過(guò)程的基本技巧。語(yǔ)文名師錢(qián)夢(mèng)龍說(shuō)：“每 堂教讀課，教師耍根據(jù)學(xué)生自讀中的所惑之處，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，或 以

4、一個(gè)大問(wèn)題領(lǐng)起諸多小問(wèn)題，或按教讀順序?qū)訉釉O(shè)問(wèn)。問(wèn)題提得 好，猶如一顆石子投向平靜的水面，能激起學(xué)生思維的浪花?！边@ 段話是錢(qián)老語(yǔ)文教學(xué)幾十載的經(jīng)驗(yàn)之談，其中“或以一個(gè)大問(wèn)題領(lǐng) 起諸多小問(wèn)題，或按教讀順序?qū)訉釉O(shè)問(wèn)”就是導(dǎo)讀方法和導(dǎo)讀過(guò)程 中的兩個(gè)基本技巧。借用之，如教學(xué)論快樂(lè)，如何把握寫(xiě)作技 巧？也就是說(shuō)如何分析“委婉含蓄、風(fēng)趣幽默”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)？可以 “以一個(gè)大問(wèn)題領(lǐng)起諸多小問(wèn)題”，也可以“按教讀順序?qū)訉釉O(shè)問(wèn)”, 考慮到課文分析語(yǔ)言“委婉含蓄、風(fēng)趣幽默”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也考慮 到學(xué)生“一篇課文就學(xué)一種寫(xiě)作技巧”的實(shí)際，筆者選擇了 “以一 個(gè)人問(wèn)題領(lǐng)起諸多小問(wèn)題”的方法。首先把“委婉含蓄、風(fēng)趣幽默”

5、 這知識(shí)點(diǎn)作為一個(gè)大問(wèn)題提出并交代活動(dòng)安排：“上節(jié)課把握了論 快樂(lè)的主耍內(nèi)容，接下來(lái)就欣賞品味錢(qián)鐘書(shū)的語(yǔ)言。錢(qián)鐘書(shū)用不 到三萬(wàn)字來(lái)談人生大問(wèn)題。但字字珠鞏，大放智慧異彩。這珠鞏異 彩的文章語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？委婉含蓄，風(fēng)趣幽默。請(qǐng)把委婉含蓄、 風(fēng)趣幽默的句了找出來(lái)，然后具體說(shuō)說(shuō)是什么技巧，該技巧好在哪 里?！苯又鴮W(xué)生找句子諸如“可見(jiàn)賣(mài)老祝壽等等，在地上最為相宜, 而刑罰呢，應(yīng)該到天上去受” “我們說(shuō)永遠(yuǎn)快樂(lè)，正好像說(shuō)四方的 圓形，靜止的動(dòng)作同樣的自相矛盾”“快樂(lè)在人生里，好比引誘小 孩子吃藥的方糖，更像跑狗場(chǎng)里引誘狗賽跑的電兔子”等等，然后 分析討論交流這些句子的寫(xiě)法技巧及其表達(dá)效果，最后總結(jié)“

6、委婉 含蓄、風(fēng)趣幽默”的語(yǔ)言特點(diǎn)。如此把知識(shí)點(diǎn)這個(gè)大問(wèn)題落實(shí)到句 子分析品味這些小問(wèn)題上，體現(xiàn)了導(dǎo)讀方法和導(dǎo)讀過(guò)程中基本技能 的正確運(yùn)用，很好地滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要。二、選趣展開(kāi)性選趣展開(kāi)，主要運(yùn)用在導(dǎo)入、作者介紹和解題等過(guò)程當(dāng)中。導(dǎo)語(yǔ), 不要隨便揀來(lái)；作者介紹，對(duì)生平經(jīng)歷不要什么都講。導(dǎo)語(yǔ)和作者 介紹都要有趣，要有趣就要選好有趣的內(nèi)容，只有選好有趣的內(nèi)容, 才能吸引學(xué)生走進(jìn)課文。論快樂(lè)的導(dǎo)語(yǔ)，我開(kāi)始選“一個(gè)中國(guó) 人攜太太參加一個(gè)洋人的家庭聚會(huì)”的故事，后來(lái)我覺(jué)得這個(gè)故事 是敘述的，很難調(diào)起學(xué)生胃口，就換了另一個(gè)。這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)是：“中 國(guó)人西方人在情感表達(dá)方式上有何不同？在美國(guó)大街上遇上一位

7、漂亮姑娘，你說(shuō)這位小姐很漂亮，我愛(ài)你，這位姑娘會(huì)怎么說(shuō)呢？ 小姐說(shuō)，謝謝你。可是在中國(guó)的大街上，遇上一位漂亮的姑娘，你 等在她的前而說(shuō)，小姐你很漂亮，我愛(ài)你，那小姐會(huì)怎么做呢" 這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)，優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生可以參與討論，對(duì)學(xué)生而言吸引力大。介紹 錢(qián)鐘書(shū)、林語(yǔ)堂、王鼎鈞，筆者不去介紹他們的出生、上學(xué)、工作 和有哪些作品而是選擇一兩個(gè)重點(diǎn)的讓學(xué)生感興趣的話題。像錢(qián)鐘 書(shū)，就選擇“中國(guó)文化的符號(hào)”與“奇才”兩個(gè)話題，前者是某外 國(guó)記者耍求采訪錢(qián)鐘書(shū)說(shuō)的話，后者是錢(qián)鐘書(shū)告訴一同學(xué)問(wèn)的那個(gè) 詞在圖書(shū)館哪一樓哪一室哪一書(shū)架哪一層哪一本書(shū)哪一頁(yè)的故事， 這兩個(gè)話題都能讓學(xué)生感興趣。介紹林語(yǔ)堂和王鼎鈞，前者

8、選擇“官 員學(xué)者”與“幽默大師”的話題，后者選擇“流亡、創(chuàng)作與思想” 的話題，這些話題都很新穎，都能為學(xué)牛:走進(jìn)課文起到很好的引領(lǐng) 作用。解題時(shí)有意展開(kāi)也是有趣的。如論趣解題，抓住“趣”展開(kāi) 來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)“志趣興趣雅趣”等近一二十個(gè)與“趣”有 關(guān)的詞，這種展開(kāi)式的解讀讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 又如論快樂(lè)，如果直接引導(dǎo)學(xué)生讀找作者論“快樂(lè)”的觀點(diǎn)是 什么，似乎也行，但如果抓住“快樂(lè)”展開(kāi)來(lái)，先引導(dǎo)學(xué)生“談?wù)?在我們生活學(xué)習(xí)中你認(rèn)為'快樂(lè)'是指什么？ ”繼而教師可讀一 段其他人對(duì)“快樂(lè)”描寫(xiě)的作品，如“小草說(shuō)快樂(lè)是盡我的力量給 大地?fù)Q上綠裝，花兒說(shuō)快樂(lè)是為人們張開(kāi)燦爛的

9、笑臉”如此展 開(kāi)來(lái)增加活動(dòng)和內(nèi)容的有趣性，學(xué)牛:感興趣得多，課堂活躍得多。選趣展開(kāi)性是激勵(lì)學(xué)生情感意志、自主閱讀、感悟語(yǔ)言文字，調(diào) 動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的最有效的策略之一。三、評(píng)價(jià)聯(lián)系性課堂是師生對(duì)話，課堂是師生活動(dòng)。對(duì)話和活動(dòng)的過(guò)程就是對(duì)問(wèn) 題引出、辨認(rèn)、分析、評(píng)價(jià)的過(guò)程。評(píng)價(jià)是實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的屮介。因 此，在學(xué)生與學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象之間評(píng)價(jià)是少不了的重要內(nèi)容。評(píng)價(jià) 既可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評(píng) 價(jià)。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)不可或缺的部分。評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)內(nèi)容既可幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文，乂可以幫助活躍課堂氣氛，激發(fā) 興趣。具體怎樣評(píng)價(jià)呢？筆者認(rèn)為，善于聯(lián)系生活聯(lián)系舊知，是

10、一 種好辦法。如論快樂(lè)的教學(xué)當(dāng)學(xué)生在感知中找到作者的觀點(diǎn)“快 樂(lè)是短暫的，永遠(yuǎn)快樂(lè)是不能實(shí)現(xiàn)的”時(shí)，教師由此引申到“有快 樂(lè)也有痛苦”，進(jìn)而評(píng)價(jià)道：“是啊生命中不只是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也 不只是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相伴，互相依存的，快樂(lè)是一 抹微云，痛苦是壓城烏云，這不同的云彩在你生命的天邊重疊著' 此時(shí)學(xué)生思想的翅膀隨著老師的評(píng)價(jià)放飛到冰心描繪的霞的人 生境界里，當(dāng)年學(xué)霞時(shí)的情景呈現(xiàn)在眼前，老師的評(píng)價(jià)給了學(xué) 生美好的回憶。為了進(jìn)一步吊起學(xué)生口味，還可將作者的觀點(diǎn)“快 樂(lè)是短暫的，永遠(yuǎn)快樂(lè)是不能實(shí)現(xiàn)的”引申到“快樂(lè)少而痛苦多愁 苦多”時(shí)，教師又評(píng)價(jià)道：“快樂(lè)少痛苦多愁苦多，不是嗎？'問(wèn) 君能有幾多愁，恰似一江春水向東流只恐雙溪舲艦舟，載不動(dòng) 許多愁'一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭卻上 心頭'，'剪不斷理還亂，是閑愁，別是一番滋味在心頭"。記得當(dāng) 時(shí)課堂上教師用舊知作這一段評(píng)價(jià)吋，教室里響起了熱烈的學(xué)聲， 這說(shuō)明聯(lián)系舊知作恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，確實(shí)能贏得學(xué)生好感。心理學(xué)家贊科夫說(shuō)得好：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng) 域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就會(huì)變得高度有效。”導(dǎo)學(xué) 設(shè)計(jì)科學(xué)性、選趣展開(kāi)性、評(píng)價(jià)聯(lián)系性既是教學(xué)理念也是教學(xué)方法, 作為建構(gòu)語(yǔ)文生態(tài)課堂導(dǎo)學(xué)的基本策略實(shí)在而