當(dāng)前學(xué)講計(jì)劃在語文教學(xué)中的運(yùn)用分析

1、當(dāng)前學(xué)講計(jì)劃在語文教學(xué)中的運(yùn)用分析學(xué)講計(jì)劃是近年來比較有影響力的教學(xué)模式， 強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)進(jìn)去和講出來，對(duì)改善課堂生態(tài)、活躍 教學(xué)氛圍以及提高學(xué)生能力素質(zhì)水平等方面，發(fā)揮了 較為明顯的作用。這一教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的 廣泛運(yùn)用，使語文教學(xué)邁上了素質(zhì)化發(fā)展的快車道， 本文主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行簡要分析。一、學(xué)講計(jì)劃為語文教學(xué)改革的深入推進(jìn)提供了 有力保障縱觀許多地區(qū)的教學(xué)改革，都帶有一定的局限性, 要么局限于某一學(xué)科，要么持久深入程度不足，缺乏 生命力。學(xué)講計(jì)劃則完全不同，其沒有局限于一門學(xué) 科，而是覆蓋中小學(xué)各學(xué)科，對(duì)初中語文教學(xué)尤為適 用。更為重要的是，學(xué)講模式在徐州地區(qū)的運(yùn)用，采 用行政推

2、動(dòng)、全面推進(jìn)和科學(xué)推廣相結(jié)合的方式，既 占據(jù)教學(xué)改革的前沿陣地，同時(shí)也最大化匯聚了推動(dòng) 的力量，為大面積推廣這一教學(xué)模式奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。 從學(xué)講計(jì)劃提出開始，運(yùn)用三年時(shí)間對(duì)教師和校長進(jìn) 行培訓(xùn)考核，使其人人達(dá)標(biāo)，有了一支強(qiáng)有力的師資 隊(duì)伍和管理隊(duì)伍，學(xué)講計(jì)劃在初中語文教學(xué)工作推進(jìn) 過程中的作用，將會(huì)更加彰顯并轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的教 學(xué)成效。二、學(xué)講計(jì)劃為語文教學(xué)成效的快速提升提供了 強(qiáng)大動(dòng)力學(xué)講計(jì)劃運(yùn)用于初中語文課堂，最大的變化在于 改變了教師和學(xué)生之間單向講授的模式，讓學(xué)生在學(xué) 習(xí)活動(dòng)中能夠更加自如地思考、民主地討論、系統(tǒng)地 總結(jié),實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)成效的快速提升。從學(xué)生準(zhǔn)備 充分程度看：在學(xué)講計(jì)劃

3、實(shí)施背景下，學(xué)生需要在課 前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)研究，充分了解與教材相關(guān)的內(nèi)容， 為接下來的教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。這一要求讓學(xué)生的學(xué) 習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行了向前延伸，準(zhǔn)備的充分程度明顯提高， 系統(tǒng)性要求比學(xué)生的自主預(yù)習(xí)更為系統(tǒng)。例如在看 云識(shí)天氣教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)樘崆斑M(jìn)行了充分預(yù)習(xí)， 了解了有關(guān)氣象方面的許多知識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)研究環(huán) 節(jié)就降低了難度。由此可以看出，學(xué)講計(jì)劃對(duì)學(xué)生對(duì) 預(yù)習(xí)活動(dòng)的要求，成為了語文課堂學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。從學(xué)生思維深入效果看：學(xué)生在學(xué)講計(jì)劃實(shí)施中, 思維更加開放和活躍，思考的角度與思路更為清晰， 因?yàn)橛辛私處煹闹敢忘c(diǎn)撥，學(xué)習(xí)活動(dòng)變得有序和高 效起來。例如在濟(jì)南的冬天教學(xué)中，筆者結(jié)合教 學(xué)目標(biāo)以及

4、重點(diǎn)難點(diǎn)，向?qū)W生提出了具有思維啟迪效 果的題目，“濟(jì)南的冬天美在何處？運(yùn)用了什么手法？ 有什么妙處？ ”學(xué)生對(duì)照思考題深入分析了一些優(yōu)美 的語句，感悟了手法運(yùn)用的巧妙，使思考問題的角度、 思路更為清晰，對(duì)教材內(nèi)容的把握做到了重點(diǎn)突出， 提高了理解的效果。三、學(xué)講計(jì)劃有效提升課堂互動(dòng)效率從課堂互動(dòng)熱烈程度看：初中語文課堂教學(xué)中貫 徹學(xué)講計(jì)劃，從自主先學(xué)、小組討論到交流展示，不 僅需要學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生和教師之間同樣需要 互動(dòng)。例如在皇帝的新裝教學(xué)中，教師可以提出 思考題要求學(xué)生針對(duì)故事的情節(jié)、人物的形象進(jìn)行分 析，但是在深刻思想寓意進(jìn)行發(fā)掘的過程中，教師一 定要深入到學(xué)生之中進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)

5、生透過表象提 煉童話諷刺的對(duì)象和意義。有了學(xué)講計(jì)劃的引導(dǎo)，學(xué) 生在語文學(xué)習(xí)中的互動(dòng)熱烈程度有了明顯的提高，生 生互動(dòng)以及師生互動(dòng)為教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成提供了有 力保障。從學(xué)生能力發(fā)展?fàn)顩r看：學(xué)講計(jì)劃在初中語 文教學(xué)中的實(shí)施，其著力點(diǎn)就在于學(xué)生能力的提高。 學(xué)生能夠獨(dú)立地思考學(xué)進(jìn)去，思維能力得到了提高； 學(xué)生和同學(xué)之間相互討論，協(xié)作能力有了提高；優(yōu)秀 的學(xué)生幫助語文學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)成果的 梳理指導(dǎo)，表達(dá)能力也有了提高；學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思 與總結(jié)，提煉能力有了提高等等。學(xué)講計(jì)劃在語文教 學(xué)中的推廣，需要學(xué)生在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中，通過自 己的充分準(zhǔn)備融入到語文學(xué)習(xí)之中，也需要自己的積 極思考以及

6、相互研究，獲得答案。不同學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都強(qiáng) 化了對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，這一素質(zhì)化教學(xué)模式 有利于學(xué)生語文綜合能力素養(yǎng)的發(fā)展。從信息反饋了解效果看：學(xué)講計(jì)劃運(yùn)用中，語文 課堂一般都采用當(dāng)堂檢測的方式，了解學(xué)生語文學(xué)習(xí) 狀況，達(dá)到了快速準(zhǔn)確了解的目標(biāo)。教師在課堂檢測 中基本掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，學(xué)生也從自己的學(xué)習(xí) 檢測中找到了薄弱環(huán)節(jié)，無論是教師還是學(xué)生，在下 一步的教與學(xué)的活動(dòng)中，都顯著增強(qiáng)了針對(duì)效果，為 下一步教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)指明了方向。從反思小結(jié)運(yùn)用效果看：每一次的學(xué)習(xí)都要有所 收獲，語文教學(xué)貫徹學(xué)講計(jì)劃，教師和學(xué)生在平時(shí)的 探索中，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，不斷反思教學(xué)過程中 的得與失，這也是學(xué)講計(jì)劃得以不斷完善和提高的重 要抓手。教學(xué)實(shí)踐證明，教師和學(xué)生的雙向反思與教 學(xué)總結(jié)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧、提高教學(xué)深入程度等 方面，的確發(fā)揮了非常重要的作用。總之，學(xué)講計(jì)劃在初中語文教學(xué)中的成功實(shí)踐， 再次驗(yàn)證了這一教學(xué)模式的可行性。廣大初中語文教 師在運(yùn)用學(xué)講計(jì)劃的過程中，一定要在思想上高度統(tǒng) 一，充分認(rèn)識(shí)這一教改模式的先進(jìn)性。其次要在運(yùn)用 上更加靈活，要抓住教改的精髓，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的