分數(shù)的簡單應用教學設想與教學設計

1、.分數(shù)的簡單應用教學設想教學內容：人教版小學數(shù)學三年級上冊教材第100頁例1及相關內容內容簡析：本節(jié)課是在學生初步認識了分數(shù)之后，學習用分數(shù)解決一些簡單的實際問題，主要先讓學生了解把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分數(shù)表示，加深學生對分數(shù)含義的理解，學會用簡單分數(shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)象；接著通過直觀操作與已經掌握的分數(shù)含義相結合解決簡單的實際問題，培養(yǎng)了學生解決問題的能力，發(fā)展抽象概括和類比推理能力，發(fā)展學生的數(shù)感。讓學生在具體情境中探究分數(shù)，體驗學習數(shù)學的樂趣，積累數(shù)學活動的經驗。具體設想如下：在教學中，首先我通過讓學生對比發(fā)現(xiàn)一個正方形和4個正方形的區(qū)別和聯(lián)系，

2、循序漸進地讓學生體會“1”是一些物體時，如何用分數(shù)表示整體與部分關系，初步形成認識：與“1”是一個物體是相同的，平均分成幾份分母就是幾，取其中的幾份分子就是幾，取幾份就有幾個1份那么多。接著，出示蘋果圖，讓學生進一步鞏固把多個物體看成一個整體的數(shù)學思維，并且讓學生自己動手畫一畫，分一分，親身經歷“整體”由“1個”到“多個”的過程。在分蘋果的過程中，有意識地進行拓展，讓學生了解到“總數(shù)一樣，平均分的份數(shù)不一樣，每一份所用的分數(shù)表示也不一樣”和“總數(shù)不一樣，平均分的份數(shù)一樣，每一份的數(shù)量也不一樣”，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。在整節(jié)課教學中，注重讓學生用數(shù)學語言描述動作過程和結果，通過語言描述可以將學

3、生的思維過程外顯，加深對分數(shù)含義的理解。分數(shù)的簡單應用教學設計【教學內容】人教版小學數(shù)學三年級上冊教材第100頁例1及相關內容?！窘虒W目標】1、通過說一說，分一分，畫一畫等數(shù)學活動，讓學生經歷“整體”由“1個”到“多個”的過程，指導把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分數(shù)表示。2、借助解決具體問題的活動，使學生能運用分數(shù)的相關知識，描述一些生活現(xiàn)象；發(fā)展抽象概括和類比推理能力，發(fā)展學生的數(shù)感。3、讓學生在具體情境中探究分數(shù)，體驗學習數(shù)學的樂趣，積累數(shù)學活動經驗?！窘虒W重點】知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分數(shù)表示?！窘虒W難點】從份數(shù)的

4、角度理解“部分”與“整體”的關系。【教學準備】多媒體課件，蘋果圖、橢圓圖【教學過程】一、創(chuàng)設情景，揭示課題談話：讓學生舉例說分數(shù)及表示的意思。小結：把一個物體平均分成幾份，分母就是幾，取其中的幾份，分子就是幾。師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習分數(shù)。二、探究體驗，經歷過程1、初步感知整體由“1個”變成“多個”。（1）黑板出示例1（1）左側的內容讓學生用分數(shù)表示涂色部分并說說表示什么意思。如果涂色部分有2份呢？用分數(shù)怎么表示？3份呢？（2）課件出示例1（1）右側的內容，動態(tài)演示剪的過程。課件演示將一個正方形平均分成了4個正方形。問：涂色部分是其中的幾份？這樣的一份還能用分數(shù)表示嗎？這樣的2份是4個正方形的

5、幾分之幾呢，3份呢？對比兩個，它們所表示的意思是否一樣？小結：不僅可以把一個正方形平均分，還可以把4個正方形看成一個整體平均分。其中的1份都能用表示。2、從份數(shù)角度理解部分與整體的關系課件出示第100頁例1（2）的內容，動態(tài)演示平均分的過程。、（有6個蘋果，平均分成了3份）其中的1份是蘋果總數(shù)的幾分之幾？你能說說這個表示的意思嗎？你是怎么知道每一份用表示的？ 1份是蘋果總數(shù)的，2份是蘋果總數(shù)的幾分之幾呢？3份呢？3、自主探索，加深認識出示學具（蘋果圖），還可以怎么分？（1）學生獨立思考，自主探索（2）學生展示，匯報交流預設1： 預設2：（3）對比提升為什么同樣是一份，卻用不同的份數(shù)表示？（平均分的份數(shù)不一樣）4、比較辨析，提升認識出示課件 你能用分數(shù)表示其中的一份嗎？為什么都能用表示？（都是把蘋果平均分成了3份，取其中的1份？）每一份各有多少個蘋果呢？（2個、3個、4個）為什么同樣都是，每一份的數(shù)量卻不一樣？（蘋果的總數(shù)不同，所以每一份的數(shù)量也不同）三、鞏固練習，深入理解1、完成教材第100頁“做一做”的第1題。 重點讓學生說說分數(shù)表示的意義。2、完成教材第100頁“做一做”的第2題。學生獨立完成后，集體交流。（將9個平均分成了幾份？每1份有幾個，2份呢？）3、完成教材第100頁“做一做”的第3題。同桌合作學習，動手擺一擺，并說一說想的過程。（把這個10