淺談農(nóng)村小學(xué)語文教師如何構(gòu)建高效課堂

1、淺談農(nóng)村小學(xué)語文教師如何構(gòu)建高效課堂課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教 學(xué)工作的保障。課堂應(yīng)該實(shí)在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學(xué)生 學(xué)到更多的知識(shí)，更多的方法，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生 的學(xué)習(xí)情感和興趣得到進(jìn)一步的豐富和加強(qiáng)。如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂 呢？一、備課高效為高效課堂奠定基礎(chǔ)。備課是教師積累知識(shí)和業(yè)務(wù)再提高的過程。提高備課高效是優(yōu)化課堂 教學(xué)的基礎(chǔ)，也是打造高效課堂的關(guān)鍵。高效課堂是建立在有效性課堂的 基礎(chǔ)上，沒有有效性就不能談高效。有效課堂的實(shí)施就應(yīng)該從有效備課開 始。教師耍想在課堂教學(xué)中做到高效，我們必須耍認(rèn)真?zhèn)湔n，即使對(duì)教材 己經(jīng)熟悉

2、也一樣。在備課時(shí)，要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、通讀并掌握教材、閱讀有 關(guān)參考資料等，制定出單元課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)以 及課件，避免課堂教學(xué)上的盲目性和隨意性,使教學(xué)的指向性更明確、更 具體；我們要充分了解學(xué)牛的實(shí)際、了解學(xué)牛的思想認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過 預(yù)習(xí)找出與新課有關(guān)的已學(xué)知識(shí)，也可以通過閱讀全文對(duì)新內(nèi)容有所了 解，發(fā)現(xiàn)問題并帶著問題參加課堂學(xué)習(xí)；要選擇切合實(shí)際的教學(xué)方法去進(jìn) 行課堂教學(xué)，這樣才能做到有的放矢。課前準(zhǔn)備越充分、教案設(shè)計(jì)越詳細(xì)、 越科學(xué)合理就越適用于自己的學(xué)生，課堂上就會(huì)減少“損耗”，課堂教學(xué) 效率就會(huì)越高。二、引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式首先，倡導(dǎo)學(xué)牛合作學(xué)習(xí)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”

3、把學(xué)習(xí)屮遇到的問題放在小 組內(nèi)討論，尋找解決方法，教師的工作是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。在小組合作 學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取意見，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師。這樣， 學(xué)生參與的面和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。在課堂教學(xué)中，合 作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)很多，可以在學(xué)習(xí)新知的時(shí)候展開“合作學(xué)習(xí)”。不少新知 是在i口知的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，大部分問題都能解 決，只要讓學(xué)生相互交流一下自己的想法，教師稍加點(diǎn)撥即可，節(jié)約人量 時(shí)間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng) 手操作，而口要引導(dǎo)學(xué)生在相互合作下進(jìn)行，使學(xué)生互相檢查、幫助、促 進(jìn)。教師要參與到小組活動(dòng)中，以一名探索者的身

4、份出現(xiàn)，提高學(xué)生積極 性。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。女m有一次做完課堂練習(xí)，我有意識(shí) 讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢(shì)。我讓學(xué)生互相檢查試卷,然后寫出 自己認(rèn)為做得最好的同學(xué)的名字。學(xué)習(xí)差的學(xué)生寫了優(yōu)生的名字，優(yōu)生竟 寫了差生的名字。他們都在找別人的閃光點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)形式有利于學(xué)生 之間互相學(xué)習(xí)。再如作業(yè)批改，過去是教師包辦，學(xué)生的參與性不多，我們要?jiǎng)訂T學(xué) 生z間開展互改作業(yè)，發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的積極性和主動(dòng)性。小組中的批 改往往很認(rèn)真負(fù)責(zé)，要求也很嚴(yán)格，對(duì)于有分歧的地方還會(huì)爭(zhēng)得面紅耳赤。這樣，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)又有了新的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，逐步鍛煉了學(xué)生的評(píng)判能力, 提高了認(rèn)識(shí)水平，使課堂學(xué)習(xí)顯得更加豐滿

5、完善。當(dāng)然，組織學(xué)生互改， 內(nèi)容要選擇，如果是開放性題日，會(huì)更有價(jià)值。當(dāng)然，教師要加強(qiáng)批改指 導(dǎo)，逐步提高批改要求。三、聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在課堂教學(xué)中，教師選擇運(yùn)用新的教學(xué)方法時(shí)，一定要從口身特點(diǎn)和 需要出發(fā)，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生具體的生活實(shí)際，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，把 著眼點(diǎn)放在教法的實(shí)效性和學(xué)法的指導(dǎo)上來。我在執(zhí)教泉城一課時(shí)， 學(xué)生知道珍珠泉的泉水是涌出來的，釣突泉的泉水是冒出來的。但學(xué)生對(duì) “涌”和“冒”不能區(qū)分。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，用做試驗(yàn)的方法來解決這 一難點(diǎn)。拿來兩個(gè)裝滿水的礦泉水瓶。一個(gè)在瓶蓋用針扎幾個(gè)小孔，用力 擠壓，讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？另一個(gè)擰開蓋，用力擠壓，讓學(xué)

6、生觀察 發(fā)現(xiàn)了什么？試驗(yàn)剛一做完，學(xué)生紛紛舉手。通過觀察，他們一下子就明 白了。開口大的是涌出來，開口小的是冒出來。讓學(xué)生非常直觀的理解了 這兩個(gè)字的意思。四、課堂教學(xué)精心的設(shè)計(jì)是高效的關(guān)鍵有效導(dǎo)入、有效提問、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等提高課堂效率的關(guān)鍵。1、導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔生動(dòng)、富有趣味性。好的開頭是成功的課堂教學(xué)的一 半。簡(jiǎn)潔牛動(dòng)的導(dǎo)語配合相應(yīng)導(dǎo)入新課的方法，像巨大的磁石，使學(xué)牛倍 受吸引，能讓學(xué)生開啟思維的人門，使他們獲得首次深刻的感知。如：學(xué)習(xí)富饒的西沙群島一課，導(dǎo)入時(shí)我用課件展示有關(guān)西沙群 島的風(fēng)光和物產(chǎn)短片，讓學(xué)生通過畫面初步感知西沙群島的美麗和富饒， 產(chǎn)生走進(jìn)文本的欲望，達(dá)到一種“未成曲調(diào)先有

7、情”的效果，從而激發(fā)了 學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。當(dāng)然，導(dǎo)課的方法、形式多種多樣，具體使用哪一 種，要根據(jù)文本的特點(diǎn)、具體的課型等實(shí)際情況來定。2、提問要明確冇價(jià)值、富冇啟發(fā)性。如何實(shí)現(xiàn)課堂提問的冇效性呢？ 首先，問題要明確、有思考的價(jià)值。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，問題的指向要明確， 即要尋找什么樣的答案需明確，如果范圍太大，學(xué)生就會(huì)無從下手。設(shè)計(jì) 的問題還要緊緊圍繞文本，能牽一發(fā)而動(dòng)全身。提問要選在知識(shí)的重點(diǎn)和 關(guān)鍵之處，如新舊知識(shí)的銜接處、轉(zhuǎn)化處，以及容易產(chǎn)生孑盾或疑難之處; 選擇能觸動(dòng)學(xué)牛思維神經(jīng)、給學(xué)牛點(diǎn)撥正確思維方向的問題進(jìn)行提問。其 次，問題設(shè)計(jì)要難易適度。維果茨基認(rèn)為，兒童的發(fā)展有兩種水平，一種

8、是現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平；另一種是最近發(fā)展水平?，F(xiàn)實(shí)發(fā)展水平和最近發(fā)展水平 之間的區(qū)域即為“最近發(fā)展區(qū)”。把問題提在學(xué)生的“現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平”上, 使他們“跳一跳能摘到果子”，學(xué)生的知識(shí)和能力就能得到發(fā)展。因此， 我們必須深入鉆研教材，巧妙設(shè)計(jì)一些可發(fā)展性的提問，以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生 思維、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的目的。3、新課標(biāo)提出的口主探究并不是說上課時(shí)幾個(gè)人在一起說說就完了， 而是看老師如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,如何創(chuàng)設(shè)問題情境以及怎樣組 織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自己獨(dú)立尋找解決問題方 法以及同學(xué)合作討論解決問題。使受教育對(duì)象懂得合作討論是一種重要的 學(xué)習(xí)方式學(xué)會(huì)聽取別人看法與觀點(diǎn)并清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)從中領(lǐng)悟取 其精華的道理。創(chuàng)造和諧、融洽的課堂氣氛。這才是課堂教學(xué)有效性的高 境界。總之，高效課