淺談初中政治教學(xué)中的創(chuàng)新模式教學(xué)

1、淺談初中政治教學(xué)中的創(chuàng)新模式教學(xué)淺談初中政治教學(xué)中的創(chuàng)新模式教學(xué)創(chuàng)新是一個(gè)國家和民族進(jìn)步的靈魂。在新一輪的課改教學(xué)中， 應(yīng)從多方面、多層次、多角度賦予“創(chuàng)新”新的內(nèi)涵。創(chuàng)新不僅僅來 源于教師的課堂教學(xué)，更重要的是耍培養(yǎng)學(xué)生如何去進(jìn)行創(chuàng)新。就前 者而言，在教學(xué)過程中，教師都在不斷探索，課堂教學(xué)的創(chuàng)新正在逐 漸走向成熟。而對(duì)于后者，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？教師在教學(xué)過 程中的引導(dǎo)、指導(dǎo)就顯得非常重耍，而且應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)科 教學(xué)的封閉性，各自為政的局面，耍把素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，真正 從學(xué)生成長和今后發(fā)展著手。只有這樣，才能全而提高教育的質(zhì)量和 水平，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，思想政治新課改

2、中創(chuàng)新模式的應(yīng) 用和探索是必要的，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。針對(duì)思想政治 教學(xué)過程中存在的問題和對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式的探索，筆者有以下的理解:一、教學(xué)過程中存在的問題：思想政治創(chuàng)新教學(xué)模式的阻再 在實(shí)際的教學(xué)過程中，創(chuàng)新往往只是一種形式，沒有真正落實(shí)到 位。1 從教師層面來看現(xiàn)行考試制度沒有實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，加之市場經(jīng)濟(jì)的影響，在教育 行業(yè)中競爭越來越激烈，教師在教學(xué)的過程中，往往會(huì)有來自多方的 壓力，升學(xué)率仍然是學(xué)校競爭的最大亮點(diǎn)。因此各個(gè)學(xué)校為追求高升 學(xué)率而放棄創(chuàng)新模式教學(xué)的探索，回到應(yīng)試教育的老路上。創(chuàng)新模式 的教學(xué)，市于其采取的教學(xué)形式多樣，確實(shí)深受學(xué)生的歡迎，但往往 實(shí)踐操作過程中使用較

3、少。因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容涉及的理論性相對(duì)較強(qiáng)，考 試難度較大?；毫?，教師會(huì)相對(duì)減少形式性教學(xué)，加強(qiáng)理論的分 析和探討。2 從學(xué)生層面來看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)仍然困難重重。現(xiàn)行教育體制下，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù) 擔(dān)很重，他們習(xí)慣于被動(dòng)式、“填鴨”式的教育模式，很少獨(dú)自思考 問題，缺乏創(chuàng)新思維，自主學(xué)習(xí)能力較差。這就需要教師花費(fèi)一定的 時(shí)間、精力來培養(yǎng)、幫助學(xué)生口主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。加之 學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)很多現(xiàn)實(shí)問題的理解和對(duì)片面，很難將理論 知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐認(rèn)識(shí)z中，這就會(huì)導(dǎo)致其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)變得更為困 難。3.在實(shí)際教學(xué)過程中，針對(duì)不同學(xué)科，所采取的創(chuàng)新方式也不一 樣，教學(xué)的難度也有所差別學(xué)生可能會(huì)根

4、據(jù)自身的興趣愛好，選擇性的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟創(chuàng)新模式, 這樣就會(huì)造成學(xué)生在某些科目上創(chuàng)新能力強(qiáng)些，而在其它科目上創(chuàng)新 能力則相對(duì)較弱。這是與新課程改革的目標(biāo)相背離的。這對(duì)教師的能 力素質(zhì)要求就更高，而作為一線教師，在實(shí)際的教學(xué)過程中，還有另 外一大難題：教學(xué)吋間不足。在初中思想政治的新教材體系中，教學(xué) 內(nèi)容有較多增加，但教學(xué)的課時(shí)反而減少。研究性學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容 相對(duì)匱乏，對(duì)應(yīng)的學(xué)生能力的培養(yǎng)還需一定的時(shí)間。這也是創(chuàng)新教學(xué) 模式順利實(shí)施的重大阻力z。二、創(chuàng)新模式在教學(xué)中的探索應(yīng)用新課改的實(shí)施，著眼于學(xué)生成長階段的特點(diǎn)：講求實(shí)效，就是要 貫徹“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生群體”的三貼近原則，強(qiáng)調(diào)課 程實(shí)

5、施的實(shí)踐性和開放性，改進(jìn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式, 從而培養(yǎng)學(xué)&的創(chuàng)新實(shí)踐能力。要實(shí)現(xiàn)這歷史性的跨越，應(yīng)該努力做 到以下的兒點(diǎn)：1 認(rèn)真研究新課標(biāo)新課程教學(xué)只有以思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)、為根本要求，才能 恰當(dāng)?shù)目刂平虒W(xué)的總量，準(zhǔn)確定位教學(xué)的難度，提高教學(xué)的針對(duì)性。在教學(xué)中，我們很多教師，往往忽略了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，把學(xué) 生的主體教學(xué)演變?yōu)榻處煹闹髦v教學(xué)，這樣人為的加大了教學(xué)的難度 和教學(xué)時(shí)間相對(duì)不足。認(rèn)真解讀新課標(biāo)，明確課標(biāo)屮對(duì)學(xué)生知識(shí)的要 求、能力的要求、情感態(tài)度價(jià)值觀的要求。新課改的教學(xué)目標(biāo)，淡化 了對(duì)理論知識(shí)的深化學(xué)習(xí)，側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的 培養(yǎng)，因此，在教

6、學(xué)過程中，要適當(dāng)?shù)陌盐蘸眠@一尺度。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式探究新的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要開發(fā)和利用思想政治課 的多種課程資源，真止體現(xiàn)“三貼近”原則。新課改實(shí)施過程屮，始終要把握學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué) 過程中要引導(dǎo)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不要事事包辦，把吋間還給學(xué)生，通 過學(xué)生的口主學(xué)習(xí)，整合各學(xué)科之間學(xué)習(xí)的聯(lián)系和區(qū)別，真止培養(yǎng)學(xué) 生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。但由于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能 力有限，對(duì)課堂教學(xué)的依賴性很強(qiáng)，教師要在課堂教學(xué)中真正做到“引導(dǎo)”作用，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量是關(guān)鍵。3.明確學(xué)生的主體地位要把學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂參與、課后復(fù)習(xí)三方面的工作做好做 實(shí)。這三項(xiàng)工作真正落實(shí)到位，可

7、以彌補(bǔ)課堂教學(xué)吋間的不足問題, 同吋還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題，有 解決問題的欲望，培養(yǎng)口主探究的能力，為創(chuàng)新教學(xué)模式奠定了良好 的基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)以對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握為目的，要求學(xué)生解決基本的、 簡單的問題，可以給出簡單的預(yù)習(xí)提綱。課堂教學(xué)過程中，要以重難 點(diǎn)的解析為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)注重學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象的理 解。教學(xué)過程中，學(xué)生的參與形式和程度是非常重要的，要在解答疑 問的教學(xué)過程中，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，不要形式主義，學(xué)生不動(dòng)、 不想，教師就給出結(jié)果。課后的復(fù)習(xí)是知識(shí)的理解和應(yīng)用，在解決作 業(yè)的同吋，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)吋政的關(guān)注。對(duì)自己感興趣的問題，還可 以進(jìn)一步做調(diào)查研究。這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，同吋學(xué)生的社 會(huì)實(shí)踐能力、辨析是非的能力等等將有較大提高，這對(duì)學(xué)生的健康成 長是非常必要的。通過課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng) 參與，學(xué)生能更好地提高自身的創(chuàng)新能力，從而也能使教師更好地完 成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)冃標(biāo)?？倆,我們的教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，要把素質(zhì)教育真正 落到實(shí)處，為國