《遲到》第二課時(shí)

1、戶縣高效課堂“五步三查”教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案年級(jí)：五年級(jí) 姓名： 課題：遲到 編制人： 姜蕊 教學(xué)內(nèi)容：遲到第二課時(shí)資料鏈接：林海音說：“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件“遲到”的事，對(duì)我卻是刻骨銘心的。如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！。” 資料搜集：林海音的資料、林海音的作品爸爸的花兒落了、錯(cuò)誤的名言。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解父親嚴(yán)厲而深沉的愛，懂得要正確地對(duì)待錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。（重點(diǎn)）2、體會(huì)作者如何通過“我”的心理 變化寫出我改正錯(cuò)誤的過程，又是怎樣通過對(duì)人物動(dòng)作、語言的描寫刻畫父親形象的。(難點(diǎn))流程內(nèi)容方法生成獨(dú)學(xué)1. 美文回顧： 快速瀏

2、覽課文，根據(jù)情節(jié)曲線圖說說課文主要內(nèi)容。 課文中的父親是一個(gè)怎樣的父親。2. 朗讀課文213自然段，用“”畫出表現(xiàn)父親“很嚴(yán)”的句子并在旁邊寫上批注。3.朗讀課文1418自然段，用“”畫出表現(xiàn)父親“慈愛”的句子并在旁邊寫上批注4.反復(fù)朗讀課文210自然段思考：“我”犯了什么樣的錯(cuò)誤、“我”對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度是怎樣的？5.讀課文19自然段，作者發(fā)生了哪些變化呢？請(qǐng)用“”畫出作者變化的句子并在旁邊寫上批注。1. 故事按照情節(jié)的發(fā)展可分為發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)束。2. 抓住描寫父親語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子去體會(huì)父親的“嚴(yán)厲”也可想象人物的心理活動(dòng)。3. 抓住描寫父親語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子去體會(huì)父親的 “慈愛

3、”， 也可想象人物的心理活動(dòng)。4. “我” 的錯(cuò)誤體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)用“”在文中標(biāo)記。5. 聯(lián)系上下文回答作者的變化以及產(chǎn)生變化的原因。1. 情節(jié)曲線我描繪：高潮( ) 發(fā)展( ) 結(jié)束發(fā)生（ ） ( )父親是個(gè)既 我又對(duì)我 的父親。2. 例：最糟的是，爸爸是不允許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。我的感受： 3. 例:第一次花五大枚坐車去上學(xué)。我的感受： 4.我犯的錯(cuò)誤是： 我對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度是： 結(jié)合上文我犯的錯(cuò)誤，父親打我正是體現(xiàn)了 5.作者的變化：作者以前 作者現(xiàn)在： 說明作者已經(jīng) 錯(cuò)誤并且 錯(cuò)誤了。合學(xué)對(duì)學(xué)對(duì)子分角色朗讀課文213自然段，并交流獨(dú)學(xué)成果。用“？”標(biāo)記對(duì)學(xué)時(shí)的疑惑。等級(jí)評(píng)

4、定： （ ）群學(xué)反復(fù)朗讀課文2-18自然段體會(huì)：抓住人物動(dòng)作、語言的描寫體會(huì)父親的“嚴(yán)厲”和“和藹” ，懂得應(yīng)該怎樣對(duì)待錯(cuò)誤。小組交流，深入討論。對(duì)待錯(cuò)誤的正確態(tài)度： 展示 【展示單元一】課文情景我再現(xiàn)我能有感情地朗讀課文并在讀中感悟人物情感變化?！菊故締卧繉懽魈攸c(diǎn)我品味本文通過哪些描寫方法來表現(xiàn)人物情感的?【展示單元三】真情實(shí)感我表達(dá)“父愛如山，母愛似水?！庇脦拙湓捇蛞皇仔≡姲炎约焊惺艿降母改盖榛驇熒楸磉_(dá)出來。1.建議在讀中能結(jié)合隨堂筆記2、3、4、5來展示。2我也可以仿照本文來描寫特定情境下的人物心情。例：小明考了一百分，他會(huì)今天老師表揚(yáng)了我3.我能列舉生活中類似的人們犯錯(cuò)誤的例子，

5、并結(jié)合本課談?wù)勎医窈笠鯓幼觥?.小明考了一百分： 2.父愛如傘,為你 ;父愛如雨,為你 ;父愛如路,伴你 ?？謶謺r(shí),父愛是一塊 ;黑暗時(shí),父愛是一盞 ; 枯竭時(shí),父愛是一灣 ;努力時(shí),父愛是 ;成功時(shí),父愛又是 。反饋本文使用了哪些描寫人物的方法？ 課堂檢測1、 下列句子使用了什么描寫方法？1.餐館里面十分破舊，光線昏暗。（ ） 2.姥姥笑了“誰讓牛是兔子的姥姥呢？”（ ）3.他從窗外探出頭來，向四周望了望。 （ ）4.我真想放聲痛哭，可轉(zhuǎn)念一想，男兒有淚不輕談，我不能哭。（ ）5.一天黃昏，北風(fēng)呼呼地怒號(hào)著，天色十分陰暗。 （ ）二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。從爸爸來到學(xué)校給“我”送花夾襖和兩個(gè)銅

6、板的細(xì)節(jié)中，“我”體會(huì)到了：父親還是 ，他打“我”只是要“我”養(yǎng)成 作者當(dāng)時(shí)可能會(huì)想： 課后檢測一、 名言積累： 1.有關(guān)錯(cuò)誤的名言  吃一塹，長一智。     人誰無過，過而能改，善莫大焉。     錯(cuò)誤和挫折教訓(xùn)了我們，使我們比較地聰明起來了，我們的事情就辦得好一些。     最大的失敗是失敗了不覺悟。 錯(cuò)誤是不可避免的，但是不要重復(fù)錯(cuò)誤。 只有什么事也不干的人才不會(huì)犯錯(cuò)誤。 我的最重要發(fā)現(xiàn)是由失敗給我的啟發(fā)。 2. 我積累的有關(guān)錯(cuò)誤的名言： 二、我知道下列使用了什么描寫方法？我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。（ ） 我父親說：“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦到的?！保?） 我又照著做了。我的信心大增?！拔夷苻k得到的。”我想（ ）（4）我起腳尖，從大人的腋下擠過去。（ ）（5）我多么高興