淺談集體備課的有效性

1、淺談集體備課的有效性集體備課的有效性是指通過教師的合作交流，集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短, 使課堂教學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi)取得最優(yōu)化的教學(xué)效果，從而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì) 量的整體提高。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能、過程、方法、情 感、態(tài)度、價(jià)值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。任何一個(gè)有效教學(xué)必定要促進(jìn)學(xué)生當(dāng)前發(fā) 展，同時(shí)對(duì)學(xué)牛長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也會(huì)有影響。也就是說，學(xué)牛冇無進(jìn)步或發(fā)展是 課堂教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)，教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有 教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不 好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教 學(xué)。同樣的，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也

2、是無效或 低效教學(xué)。隨著課程改革的不斷深化，集體備課已成為關(guān)注的熱點(diǎn)。使集體備課 在課堂教學(xué)中產(chǎn)生一定的效果，是擺在教師眼前的緊要問題。如何使集體 備課發(fā)揮它的有效性，下面是我的幾點(diǎn)建議。一、團(tuán)結(jié)進(jìn)取是集體備課的基礎(chǔ)備課組長(zhǎng)的首耍職責(zé)就是要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)“精神因隊(duì)”，這個(gè)因隊(duì)?wèi)?yīng)該具 有團(tuán)結(jié)進(jìn)取，務(wù)實(shí)奉獻(xiàn)的精神。一個(gè)團(tuán)體或個(gè)人的成功，不僅在于技術(shù)、 知識(shí)、能力等方面，還在于精神、心態(tài)和人際環(huán)境的和諧。人是要有點(diǎn)精神的，無論做什么事情，沒有理想，沒有追求，沒有激 情是不行的。良好的心態(tài)就能激發(fā)出巨大的創(chuàng)造力。備課組長(zhǎng)應(yīng)率先垂范, 樹立大局意識(shí)、全局意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)。帶領(lǐng)組員認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論， 經(jīng)常讀點(diǎn)

3、教育教研方面的文章，經(jīng)常審視自己的教育思想、教學(xué)理念，用 先進(jìn)的教學(xué)理念來促進(jìn)備課、上課，做到與時(shí)俱進(jìn)。二、加強(qiáng)集體備課的制度建設(shè)，使集體備課走上規(guī)范化管理z路在每學(xué)期初，教研室要求每個(gè)備課組長(zhǎng)根據(jù)本冊(cè)教材的要求并結(jié)合本 學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，組織備課組人員共同制訂集體備課計(jì)劃，集體備課計(jì)劃 要做到內(nèi)容詳盡、時(shí)間確定、人員落實(shí)。這樣在開學(xué)初就做到了三落實(shí)（人 員落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)）。把計(jì)劃真正落到實(shí)處，還需領(lǐng)導(dǎo)參與和 檢查。除了教導(dǎo)處和教研室的相關(guān)人員要以身作則積極參與集體備課外， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)定期深入某一備課組參與教師的備課活動(dòng)，一方面能起到監(jiān) 督檢查的作用，另一方面能在教學(xué)方法上給予教師以

4、指導(dǎo)。三、集體備課時(shí)教師應(yīng)冇的四個(gè)意識(shí)1 合作意識(shí)合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主、 互相尊重、互相合作的氛圍。對(duì)每一階段的工作，備課組教師都要有明確 的分工。在進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)，要根據(jù)各位教師的長(zhǎng)處，備課組長(zhǎng)指定專人 負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備練習(xí)材料。2. 整體意識(shí)集體備課時(shí)，教師要有整體意識(shí)。例如，第一次集體備課時(shí)要縱覽全 局，制訂整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃；同時(shí)，還要注意教材各章節(jié)之 間的內(nèi)在聯(lián)系。3. 超前意識(shí)教師超前集體備課，這樣不僅能增強(qiáng)教學(xué)的冃的性和針對(duì)性，而且有 利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。在制訂好整體教學(xué)計(jì)劃后，超周備課。4. 反思意識(shí)通過對(duì)教學(xué)行為的反思來提高教

5、學(xué)能力，是教師成長(zhǎng)的重要途徑。眾 多在教學(xué)上獲得成功的教師，都十分重視寫教學(xué)后記。寫教學(xué)后記是教師 反思自身教學(xué)過程行之有效的辦法。教師參加集體備課，將教學(xué)方案付諸 課堂實(shí)踐，并對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)判性反思和分析，研究并總結(jié)出最 基木的教學(xué)原始資料，可為積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。四、集體備課的有效性1. 能有效凝聚集體的智慧由于教師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平、學(xué)科專長(zhǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各有不同，從 而導(dǎo)致教學(xué)水平的差異，而開展集體備課就解決了這一問題。通過同科教 師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長(zhǎng)，在討論的過程中相互啟發(fā)，在 思想的碰撞中擦出智慧火花。2. 能顯著提高教育教學(xué)效果面對(duì)新課程，人們?nèi)钡牟皇窍冗M(jìn)

6、的理念，而是缺少理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié) 合的能力與機(jī)智。集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(zhǎng)善救失, 取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足，明顯提高教育教學(xué)效果。對(duì)師資比 較薄弱的學(xué)校而言，其效果更為顯著。3. 能不斷提高教師的教學(xué)水平 集體備課是対教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的教研活動(dòng)，使教師在教學(xué)的認(rèn) 知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。自我鉆研、集休研討、分工主備、教 后反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。這既有利于教師的揚(yáng)長(zhǎng)避短， 更冇利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展。總之，集體備課能凝聚人家的智慧，是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性 活動(dòng)，它是提高課堂教學(xué)效益、提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段，如何加強(qiáng) 集體備課，真止提高課堂教學(xué)效益值得我們每位教師認(rèn)真去思考和探索。如果我們大家都能緊緊抓住集體備課互助合作的內(nèi)涵，在教學(xué)中注意 教師間的交流與合作，使大家在自我反思的基礎(chǔ)上，通過訴說困惑、提出 問題、展示案例、闡釋設(shè)想等進(jìn)行研討，在各抒己見、共同分析討論的基 礎(chǔ)上，產(chǎn)生靈感，達(dá)成共識(shí)，升華認(rèn)識(shí)。這樣一來，不僅可以用老教師