試論如何加強化學教學中的環(huán)保意識教育

1、試論如何加強化學教學中的環(huán)保意識教育【摘要】：把環(huán)境教育滲透到有關學科教學中去，開展環(huán)境教 育，提高全民族的環(huán)保意識勢在必行。在化學課堂上進行環(huán)保教育的 滲透，聯(lián)系地方環(huán)境狀況，加強環(huán)保教育，開展第二課堂，加強環(huán)保 教育。我們應轉變“應試教育”為“素質教育”，寓環(huán)境教育于化學教 學之中，為我國乃至全球環(huán)境教育的發(fā)展作出貢獻?！娟P鍵詞】：加強化學教學環(huán)保意識教育科學技術的發(fā)展盡管使人類較大程度地獲得了生存自由，然而越 來越突出的環(huán)境污染問題仍然時刻帶給人類不期而遇的災難，嚴重威 脅著人類的安全。當前，全球性環(huán)境與生態(tài)狀況的繼續(xù)惡化已引起世 界各國政府和人民的密切關注，保護環(huán)境已成為全人類的共同事

2、業(yè)。 中學階段是一個人成長和發(fā)展的關鍵時期，中學生又是21世紀國家的 棟梁，因此結合學科特點在中學化學教學中加強對學生的環(huán)境保護意 識的教育具有潛移默化、滯后生效的作用。一、從當前全球環(huán)境問題看加強環(huán)保教育的重要性。隨著丁業(yè)技術的發(fā)展，源源不斷地產生了大量的工業(yè)“三廢”，使 得生態(tài)失衡、環(huán)境污染。據(jù)有關資料記載，1943年9&127;月美國 洛杉磯首次發(fā)生了光化學污染，即“洛杉磯煙霧”事件；1952年12 月5日至8日在英國倫敦發(fā)生了震驚世界的“倫敦煙霧”事件；在日 本，曾因含汞廢水通過生態(tài)系統(tǒng)食物鏈的轉移、循環(huán)、累積而發(fā)生了 震驚世界的“水俁病”事件；由于全球溫室效應，引起人

3、體組織缺氧, 導致頭痛、神經麻痹，甚至危及生命的現(xiàn)象時有發(fā)生。近年來我國的 上海、蘭州等工業(yè)城市上空已出現(xiàn)了濃重的化學煙霧；我國長江以北 的地區(qū)已找不到一條未被污染的主要河流；我國的一些大工業(yè)城市近 年來連降大量的“酸南” 顯然，環(huán)境的污染己嚴重威脅著人類 的身心健康。嚴峻的環(huán)境危機，使得加強環(huán)保教育成為我們化學教師 義不容辭的責任。國家教委也從1990年起把環(huán)境教育納入九年義務教 育大綱，并在關于普通高中教學計劃的調整意見中指出：“把環(huán)境 教育滲透到有關學科教學中去?！庇纱丝梢?，開展環(huán)境教育，提高全民 族的環(huán)保意識勢在必行。二、結合化學教學，加強環(huán)保教育。環(huán)保教育具有綜合性、時代性、全民性等

4、特點，涉及到自然科學、 社會科學、人文科學和管理科學，是一門復雜的綜合性學科，目前在 我國尚未有專門對中學生進行環(huán)境保護教育的教材和大綱。而化學學 科與環(huán)境問題有著密切的聯(lián)系，可以滲透的內容很多。因此，寓環(huán)境 教育于化學教學之中，是廣大化學教師應努力探索與實踐的課題。1.在化學課堂上進行環(huán)保教育的滲透。中學化學課本中，將近一百七十多個化學實驗，多屬于有毒、易 燃、易爆物的制取及性質實驗，同時又接觸到了工業(yè)制硫酸、硝酸、 合成氨工業(yè)、煉鐵、煉鋼、電解、電鍍等化工生產過程，可進行環(huán)保 教育滲透的內容很多。期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館在每章、每節(jié)的教學時，加強對環(huán)保教育的滲透，從化學角度出 發(fā)，

5、講明污染源的生成及危害原理，使學生知其然，也知其所以然， 從原理上明白危害的原因及防護措施。例如講到水污染時，應重點講 明口水污染的污染源主要是含有金屬離了的工業(yè)廢水的任意排放及農 藥的使用。常見的重金屬離子為頓離子、汞離子、銅離子、鉆離子等。 這些重金屬離子可使生物體內蛋白質凝固，一旦含有這些重金屬離子 的水被人飲用，則會使人體中運輸血液的血紅蛋白凝固而導致缺氧窒 息死亡。又如在進行有關“酸雨”的教學時，重點講明形成酸雨的原 因是由于工業(yè)上酸性氣體如硫的氧化物、氮的氧化物等工業(yè)廢氣的大 量排放所致。結合我國南方省份多“酸雨”的事實，使學生明白，“酸 雨”可使地表水質酸化，毒害魚類及水生生物，

6、使土壤酸化，農業(yè)減 產，腐蝕建筑物，破壞名勝古跡等。通過在化學課堂上環(huán)保教育的滲 透，既能對學生拓寬知識面，又能使學生認識到環(huán)境污染的嚴重性， 加強了學牛的環(huán)保意識。2聯(lián)系地方環(huán)境狀況，加強環(huán)保教育。在化學教學中除了結合課堂內容進行環(huán)保教育滲透外，還町緊密 聯(lián)系當?shù)貙嶋H，給學生介紹本地區(qū)的資源特點，工業(yè)狀況，環(huán)境現(xiàn)狀 以及本地區(qū)突出的環(huán)境問題。我們邯鄲地區(qū)地處四省交界z處，隨著 改革開放的深入，邯鄲的工業(yè)和經濟得到前所未有的飛速發(fā)展，然而 隨之而來的城市污水、工業(yè)“三廢”的無節(jié)制排放，使得美麗、富饒 的邯鄲變得不再那樣光彩奪目。使學生了解到邯鄲水質的污染不僅阻 礙了農業(yè)、水產養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，而且

7、給生態(tài)系統(tǒng)造成了重大危害,嚴 重危及了人體的健康。同時也讓學生了解在國家和地方政府及環(huán)保部 門的努力下，邯鄲及其周邊環(huán)境的污染問題止在加緊治理，不久的將 來，一個美麗、富饒的邯鄲會再現(xiàn)在我們面前。另外，城市交通業(yè)的 迅速發(fā)展引起的大量汽車尾氣的排放，導致了城市空氣的嚴重污染。 這些耳聞目染的環(huán)境現(xiàn)狀都是對學生進行環(huán)保教育的良好素材。通過 這些看得見、聽得到的素材，使學生更加增強了對環(huán)境的保護意識。3開展第二課堂，加強環(huán)保教育。把環(huán)境保護教育與豐富的第二課堂活動相結合，以適應中學生的 求知欲望強烈、思想活躍、興趣愛好廣泛的特點。例如結合課本中環(huán) 境保護的內容，讓學生利用假期到附近工廠進行參觀訪問，實地考察, 寫出有關環(huán)保方面的調查報告。組織學生成立化學興趣小組，利用閑 暇時間對空氣及附近工廠的廢水進行采樣分析化驗，指導學生開展環(huán) 保科技活動。另外，還可開展環(huán)境保護小論文競賽，舉辦環(huán)境保護知 識講座，利用櫥窗、黑板報、墻報進行宣傳和展覽等，寓環(huán)境教育于 知識性、趣味性的各種活動z中。這樣一方面使學牛:把課本中學到的 知識得到鞏固和升華，另一方面更能引起廣大學生對環(huán)境問題的關注, 增強了參與意識?？偠詚,環(huán)境污染問題是一個全球性的問