談?wù)劷虒W(xué)中遇到的問(wèn)題及解決的策略

1、談?wù)劷虒W(xué)中遇到的問(wèn)題及解決的策略當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中忽略學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)象依然存 在。好多教師沒(méi)有把口語(yǔ)交際當(dāng)作一項(xiàng)獨(dú)立的有著特定教學(xué)目的的課 型，教學(xué)中沒(méi)有訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃。即使有口語(yǔ)交際訓(xùn)練，也只附屬于 讀寫(xiě)。致使不少初中生聽(tīng)力難盡人意，說(shuō)話(huà)口訥語(yǔ)塞。我們地處郊區(qū)，學(xué)生基本 上來(lái)自周?chē)r(nóng)村。這種生源狀態(tài)、 應(yīng)試教育等諸多原因使得在英語(yǔ)教學(xué)中，不同程度存在著重書(shū)面表 達(dá)、輕口頭表達(dá)的現(xiàn)象，很多教師只是提一提，說(shuō)一說(shuō)，根本不 組 織收集資料，開(kāi)展活動(dòng)。從而使我校學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)方面存在明顯缺 陷，作為一名農(nóng)村中學(xué)的教師，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，立足未來(lái)，聯(lián)系實(shí) 際，積極探索，把口語(yǔ)交際訓(xùn)練同課堂教學(xué)

2、內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。在教學(xué) 中要正確認(rèn)識(shí)口語(yǔ)交際的重要作用；依托教材，上好口語(yǔ)交際課； 開(kāi)展主題發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交際;在閱讀和寫(xiě)作教學(xué)中滲透口語(yǔ) 交際；在社會(huì)生活實(shí)踐中體驗(yàn)口語(yǔ)交際；評(píng)價(jià)激勵(lì)，增強(qiáng)信心，培 養(yǎng)學(xué)生能力。一、新課標(biāo)下閱讀教學(xué)的教學(xué)策略學(xué)習(xí)英語(yǔ)重在閱讀且重在擴(kuò)大讀書(shū)面，增大讀書(shū)量。為了體現(xiàn) 新課標(biāo)這一理念，完成教學(xué)目標(biāo)，英語(yǔ)教學(xué)就不能固于課本上的幾篇 文章，學(xué)生就必須利用課余時(shí)間博覽群書(shū)，廣泛閱讀各種有益的知 識(shí)，日積月累，才能構(gòu)建自己完整的知識(shí)體系，提高自己的英語(yǔ)素養(yǎng)。 閱讀教學(xué)中，教師要組織學(xué)生從以下幾個(gè)方面著手：一是擴(kuò)大學(xué)生的 閱讀面，讓學(xué)生“養(yǎng)成看書(shū)讀報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流

3、圖書(shū)資料”, “廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物”。二、要完成英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課外閱讀量。當(dāng)然，英語(yǔ)閱 讀的學(xué)習(xí)很難做到一蹴而就，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，只有“厚積” 才能“薄發(fā)”。沒(méi)有積累，就談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，也絕不可能有 真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，當(dāng)然也就學(xué)不好英語(yǔ)。因此，我們只有做到“心 通中外千年史，胸藏古今萬(wàn)卷書(shū)”，積淀豐厚的文化底蘊(yùn)，才能全面 提高英語(yǔ)素養(yǎng)。三、閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)閱讀的評(píng)價(jià)，要綜合考察學(xué)心閱讀過(guò)程中的 感受、體驗(yàn)和理解，要關(guān)注其閱讀興趣與價(jià)值取向、閱讀方法與習(xí)慣, 也要關(guān)注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的能力。重視對(duì)學(xué)生 多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。對(duì)于新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理

4、解剛剛起步，我們每一個(gè)教師 都應(yīng)該在英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)之下不懈努力，準(zhǔn)確把握和理解新 課標(biāo)，解讀新課標(biāo)，不步入閱讀教學(xué)的誤區(qū)，使課程改革朝著正確 健康的方向不斷發(fā)展。新課標(biāo)的實(shí)施，為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的契機(jī)， 也為英語(yǔ)的閱讀教學(xué)注入了新的內(nèi)容。我們應(yīng)該趁著這股東風(fēng)，認(rèn)真 領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容及要求，從閱讀教學(xué)的人文性出發(fā)，注重學(xué) 綸閱讀的個(gè)性化理解，努力開(kāi)創(chuàng)閱讀教學(xué)的的新方法。總之，英語(yǔ)教育要實(shí)現(xiàn)其服務(wù)社會(huì)的功能，就必須重視學(xué)生口語(yǔ) 交際能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)新課標(biāo)提出的“口語(yǔ)交際''培養(yǎng)冃標(biāo)，反映了課程 改革對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用性?xún)r(jià)值的重視，也是時(shí)代發(fā)展的必然要求。培養(yǎng)學(xué)生 的口語(yǔ)交際能力不是一蹴而就的。陶行知先生說(shuō)“先生的責(zé)任不在于 教，而在教學(xué)生學(xué)”，我