教育實(shí)習(xí)總結(jié)和建議

1、教育實(shí)習(xí)總結(jié)和建議教育實(shí)習(xí)總結(jié)和建議古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！迸d趣對(duì)于 一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門(mén)的階 梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣呢？為了辦好這個(gè)班會(huì)，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)， 提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅，感 覺(jué)到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂(lè)趣。結(jié)果，在準(zhǔn)備班會(huì)的過(guò)程中, 同學(xué)們都很積極。班會(huì)的節(jié)目花樣繁多，唱歌、跳舞等應(yīng)有盡有， 而且還組織一次辯論會(huì)。論題為：體育是否可以創(chuàng)造友誼。辯論中 雙方各執(zhí)異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運(yùn)知識(shí)，我還在 班會(huì)上舉行了一次聲

2、勢(shì)浩大的“奧運(yùn)知識(shí)有獎(jiǎng)?chuàng)尨鸹顒?dòng)”。每個(gè)學(xué) 生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨(dú)奏一一歌唱 祖國(guó)將班會(huì)推向了高潮。當(dāng)然，在開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。我曾經(jīng)問(wèn) 過(guò)班上的同學(xué)一個(gè)問(wèn)題：一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)重？盡管我一再“放水”，可是人有為數(shù)不少的人回答：“當(dāng)然是一斤鐵重了！”最近，我還在學(xué)生的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)這樣的句子：“除夕之夜，深藍(lán) 色的天空中掛著一輪金黃色的圓月?！背χ?，天空中又怎么可 能出現(xiàn)一輪金黃色的圓月呢？嚴(yán)重失真，近乎荒謬。其實(shí)，這僅是 一個(gè)常識(shí)性的問(wèn)題，這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題都回答不好，問(wèn)題似乎就變得 復(fù)雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識(shí)的學(xué)生，又 怎能擁

3、有完整的人生？這樣的教育能被稱(chēng)作素質(zhì)教育嗎？此外在一些觀摩課上，還常常呈現(xiàn)表演的風(fēng)氣。一個(gè)學(xué)生回答了 一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題后。教師說(shuō)：“講得真好！”其余同學(xué)馬上“啪、 啪、啪”地鼓起掌來(lái)。另一個(gè)同學(xué)回答了另一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也得 到了同樣的“殊榮”。一節(jié)課下來(lái)，表?yè)P(yáng)不斷，掌聲此起彼伏。這 就是明顯的弄虛作假，這種現(xiàn)象很值得我們?nèi)ド钏?。針?duì)以上問(wèn)題，我也想提出一些意見(jiàn)和建議：1、教師應(yīng)該堅(jiān)持客觀的原則。弄虛作假對(duì)學(xué)生的影響是十分深 遠(yuǎn)的。因?yàn)閺慕處煹穆殬I(yè)道德，從教師在學(xué)生、家長(zhǎng)的心目中的形 象以及從教師的高尚責(zé)任來(lái)看教師都不應(yīng)該弄虛作假。而應(yīng)該堅(jiān)持 客觀的原則。只有這樣，教育才能更富于魅力。2、針對(duì)學(xué)

4、生所犯的常識(shí)性的錯(cuò)誤。教師應(yīng)該科學(xué)地因材施教， 使學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發(fā)展。3、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們很有必要把教育的著眼點(diǎn) 放低一些。讓他們發(fā)現(xiàn)愛(ài)其實(shí)很容易；愛(ài)就在身邊；愛(ài)就在兒女親 情里；愛(ài)就在柴米油鹽中。為此，我給孩子們布置了一道別開(kāi)生面 的作業(yè)一一親情作業(yè)。即讓孩子在吃飯時(shí)給他的父母夾夾菜、在晚 上睡覺(jué)前為他的長(zhǎng)輩們洗洗腳?？傊逃且粋€(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認(rèn)真投入教學(xué)，孩子就 會(huì)積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的！要做到在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，不能孤立地營(yíng)造活躍的課堂氣氛，搞花架 子，而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容中找到學(xué)生的興奮點(diǎn)。課前準(zhǔn)備一定要充分。 有課時(shí)，我往往是凌晨五六點(diǎn)就

5、起床備課，查資料（秘書(shū)家園 www. mishuhome. com歡迎您），寫(xiě)教案，直到上課前還在考慮各種細(xì) 節(jié)問(wèn)題。盡管如此，我還是覺(jué)得如果準(zhǔn)備時(shí)間充裕的話，講課時(shí)會(huì) 發(fā)揮得更好。老師講課時(shí)聲音要洪亮，要有一股氣勢(shì)，要有較好的 氣質(zhì)。我給自己定位為清剛之氣：直率、真摯、剛強(qiáng)而不失溫和。 我認(rèn)為男老師一定要有一點(diǎn)硬氣，這樣言傳身教，有利于學(xué)生的性 格發(fā)展。提問(wèn)后應(yīng)給學(xué)生充分的思考時(shí)間，這一點(diǎn)我做得不夠，往 往問(wèn)題一說(shuō)，就要學(xué)生舉手回答，而且我的語(yǔ)速、教學(xué)的進(jìn)程都比 較快。我認(rèn)為語(yǔ)速、教學(xué)進(jìn)程應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、重要性和大 多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)程度靈活掌握，該快則快，應(yīng)慢則慢。批改作業(yè)，我糾正每個(gè)錯(cuò)

6、誤，在批語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根 據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況勉勵(lì)之，開(kāi)導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依然 不訂正的學(xué)生，我在其作業(yè)本上寫(xiě)明，為了不浪費(fèi)時(shí)間、精力、感 情，我不改這次作業(yè)。我的指導(dǎo)思想是要不斷給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī) 會(huì)，要允許學(xué)生在改正錯(cuò)誤，追求上進(jìn)的過(guò)程中有反復(fù)，但不能“苦口婆心”，說(shuō)來(lái)說(shuō)去就那么幾句，要根據(jù)學(xué)生的變化，相應(yīng)地 調(diào)整措施。改作文，我花的心血更多，我注重通過(guò)作文了解學(xué)生的 性格、生活、愛(ài)好等各方而情況，評(píng)語(yǔ)不拘泥于文章形式，。我認(rèn) 為表達(dá)的通順與否、有無(wú)錯(cuò)字和內(nèi)容的分量對(duì)初二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是 最重要的，因?yàn)檫@是他們最突出的問(wèn)題。學(xué)生寫(xiě)作文并不怎么講究 章法，他們感興趣的是說(shuō)出自己

7、的心里話，如果老師把寫(xiě)作文看成 純粹技術(shù)性的練習(xí)，不關(guān)心作文的內(nèi)容，就會(huì)失去了解學(xué)生內(nèi)心世 界的絕好機(jī)會(huì)。作為教師，要時(shí)刻牢記教書(shū)是為了育人，不要當(dāng)教 書(shū)匠，要當(dāng)教育家。作為語(yǔ)文教師要確立“大語(yǔ)文”的指導(dǎo)思想。班主任工作需要長(zhǎng)期堅(jiān)持才能看到明顯成效。我在初二（2）班 這個(gè)差班做實(shí)習(xí)班主任時(shí)，注重做差生的工作。要實(shí)現(xiàn)“沒(méi)有教不 好的學(xué)生”的教育理想，必須有誠(chéng)心，有耐心，而不能一味地訓(xùn)斥, 也不能把一些屢教不改、沾染了社會(huì)不良風(fēng)氣的學(xué)生的不良行為控 制在一定范圍內(nèi)就算完事。實(shí)習(xí)中我遇到的最大難題是如何教育沾染了社會(huì)不良風(fēng)氣，不把 老師當(dāng)回事的學(xué)生。有個(gè)學(xué)生滿(mǎn)嘴挑釁性的語(yǔ)言，我多次耐著性子 給他講道

8、理，但他不為所動(dòng)。其實(shí)他反應(yīng)比較敏捷，上語(yǔ)文課常常 舉手發(fā)言，答得也比較準(zhǔn)確，但他就是不愿受任何約束，想怎么樣 就怎么樣，絲毫不考慮對(duì)其他同學(xué)的不良影響。我跟他講明，不要 太自私了，今后走入社會(huì)，靠的是真本事、硬碰硬，不是靠一點(diǎn)小 聰明、嘴巴狠。有一次，他跟我抖狠，我針?shù)h相對(duì)，差點(diǎn)打起來(lái)。 他“自動(dòng)降溫”，我把他帶到班主任的辦公室，班主任對(duì)他進(jìn)行說(shuō) 服教育。事后，班主任忠告我不能和學(xué)生打架，學(xué)校會(huì)處罰打?qū)W生 的老師，家長(zhǎng)告到報(bào)社，報(bào)社立場(chǎng)肯定是站在學(xué)生那邊。我問(wèn)班主 任如何真正改造這樣成心搗亂的學(xué)生，他說(shuō)，老師沒(méi)有什么權(quán)力處 置學(xué)生，只能用言語(yǔ)智斗，“你有來(lái)言，我有去語(yǔ)”。但我想，如 果僅僅靠言語(yǔ)，而沒(méi)有切實(shí)的處罰措施（如在學(xué)生操行評(píng)定中扣分; 學(xué)生擾亂課堂秩序時(shí)，不允許其上課；學(xué)生嚴(yán)重違反校紀(jì)時(shí)，勒令 其退學(xué)），這樣的學(xué)生會(huì)有恃無(wú)恐，更加猖狂。學(xué)校管理學(xué)生，應(yīng) 該認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)明校紀(jì)，不縱容，不粗暴，恩威并重，當(dāng)斷則斷， 這才是真正的愛(ài)護(hù)學(xué)生。如果僅僅滿(mǎn)足于學(xué)生在學(xué)校里不出亂子， 這等于是放棄了教育的