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文檔簡介

1、語文合作學習成績分析微型課題組當今的社會由個體間的競爭轉向更重視團體間的競 爭，所以，合作就顯得尤為重要，它不再僅僅一種學習的方法，還是一種生活的態(tài)度，更是一種社會準則。如何與人合作來促動社會和個體自身的發(fā)展？初中階段是少年兒童身 心發(fā)展的關鍵階段，我們有必要為他們適合新的社會而發(fā)展他們的合作技能，使他們真實地體驗合作學習。我們課題組用了一年時間，在七八年級實行了語文課堂中的合作學習研究，現將研究過程中這幾個班的語文成績分析如下：單就語文考試成績來看，在課題的研究過程中，語文成績沒有明顯地提升學生的學習成績，但卻能夠使學困生的學 習成績明顯提升。學困生還在被接納度上有明顯提升，所以合作學習的積

2、極效果還是很明顯的。通過課題的實施，明顯看由合作學習能夠明顯地改善學生之間的同伴關系，使學生產生更加積極的情感態(tài)度，絕絕大部分的學生喜歡這種學習方式，在民主和諧、愉快合作的學習氛圍中，學生的情緒飽滿，充分發(fā)揮自己學習潛能，積極主動地投入學習。在學習過程中,絕大部分學生都有良好的預習習慣 ，能在教師預習的問題的引導下，通過自學自己獲取知識或提由問題。 對不懂的地方能提由質疑，能主動向教師和同伴尋求協助或協助 他人。絕大部分學生認為，現在不但比以前學得多，也比以前學得 輕松了。在自主合作學習活動中，師生感情融洽，學生的個性得到充分發(fā)展，也提升了我校的語文教學質量。學生學語文、用語文的意識逐步增強，初步養(yǎng)成了分析問題、合作解決問題的習慣。語文成績也是穩(wěn)中有升，學生在書信文化 活動中一人獲三等獎，一人獲優(yōu)秀獎。作文競賽中一人獲一等獎， 一人獲二等獎，多人次作文在?？净ㄕZ發(fā)表。對下一步語文課堂合作學習研究的展望在教學實踐中，下列的問題還值得實行深入的研究：（一）本課題的研究只實行了一個學年，還能夠研究合作學習在更長的時間內對學生各方面的影響。（二）如何將合作學習擴展到其他的學科，以達到合作學習在各學科的廣泛應用？（三）分組方式還能夠進一步探究，例如能夠嘗試根 據多元智能、學習風格等實行分組。（四）對

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