工作報(bào)告大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)報(bào)告范例

1、大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)報(bào)告范例大學(xué)生實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)是提升技能的重要環(huán)節(jié)， 下面是精心整理的學(xué) 生實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)報(bào)告，供大家學(xué)習(xí)和參閱。大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)報(bào)告范例經(jīng)歷了一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，讓我初次體會(huì)了身為一名人民教師 的酸甜苦辣。跟學(xué)生們相處的日子里自己也不斷的回想起自己的高中 時(shí)代，也深深地感覺(jué)到現(xiàn)在的學(xué)生比過(guò)去的我們更加靈活， 更加聰明, 更加大膽。學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng)，對(duì)老師的要求也會(huì)越來(lái)越高。 因此，要想在學(xué)生心目中樹(shù)立一個(gè)良好的老師形象，當(dāng)好一名老師， 還需要走一段不尋常的摸索之路。數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式與數(shù)量關(guān)系的學(xué)科， 它在人類(lèi)歷史 發(fā)展和社會(huì)生活中發(fā)揮著不可替代的作用， 也是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)

2、 技術(shù)必不可少的基本工具。而作為一名數(shù)學(xué)老師，我們也應(yīng)該盡最大 可能地提升自己的課堂效率。抱著這樣的目標(biāo)，我開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生 活。第一預(yù)備階段剛來(lái)到電信部這個(gè)部門(mén)的時(shí)候我什么都不知道， 不知道應(yīng)該怎么 辦，多虧了我的指導(dǎo)老師人事處的姜主任以及辦公室的老師們的熱心 指導(dǎo)和幫助，跟我說(shuō)了很多關(guān)于學(xué)校、班級(jí)的信息以及上課如何管理 學(xué)生的一些方式，讓我受益匪淺。我將要帶的兩個(gè)班的班主任也跟我 聊了好久，具體跟我說(shuō)了很多班里學(xué)生的情況， 然后給了我一份學(xué)生 名單，這樣我就對(duì)學(xué)生有了一定的認(rèn)識(shí)。然后，認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)老師上課?，F(xiàn)在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一 樣：雖然都是在學(xué)習(xí)，但是以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，現(xiàn)在聽(tīng)

3、課是學(xué) 習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在注意的是指 導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想，重難點(diǎn)的講授方法以及各種講課技 巧。接著 根據(jù)自己在大學(xué)期間學(xué)習(xí)過(guò)的理論知識(shí)，再結(jié)合學(xué)生的實(shí) 際情況進(jìn)行備課。第二實(shí)戰(zhàn)階段在經(jīng)過(guò)了一晚上的備課以及第二天的聽(tīng)課、 試講后，第二天我正 式走上講臺(tái)，雖然剛開(kāi)始的結(jié)果差強(qiáng)人意，但是經(jīng)過(guò)自己更認(rèn)真的備 課以及每天找時(shí)間聽(tīng)老師講課，感覺(jué)自己在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。在這一系列過(guò)程中，我充分體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課，要 經(jīng)過(guò)“備課（寫(xiě)教案）一一上課一一批改作業(yè)一一接受學(xué)生反饋的信息 評(píng)講、鞏固練習(xí)”這樣一個(gè)流水線?？雌饋?lái)簡(jiǎn)單，可其中每個(gè)環(huán) 節(jié)又有很多小細(xì)節(jié)需要注意，

4、比如現(xiàn)在隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和教學(xué)軟件 數(shù)量的增加，計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。 利用計(jì)算機(jī)來(lái) 演示幾何教學(xué)中的圖形，能夠使學(xué)生更直觀地掌握幾何中的性質(zhì)、 定 理、判定等命題。從而可以做到更高密度的知識(shí)傳授，大大提高課堂 利用率。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，我還制作了教學(xué)課件，并把 它應(yīng)用在課堂上。還有就是"上課"這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探討 的"課堂教學(xué)"。指導(dǎo)老師告訴我，平時(shí)上課的時(shí)候要注意嘗試著練習(xí) 一種現(xiàn)在的課堂教學(xué)流行的是小組合作式的方法，同學(xué)之間合作學(xué) 習(xí)，相互輔導(dǎo)，相互促進(jìn)，使得所有的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)小組的同伴輔導(dǎo)中獲益匪淺。這種方式既

5、能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神， 又能調(diào)動(dòng)他們的積極性，還能提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)于這點(diǎn)我覺(jué)得我一直做的不太好，首 先是我對(duì)這種方法不了解，導(dǎo)致我把握不好這種方法的技巧性 ；其次 是學(xué)生們?cè)诔踔袝r(shí)候并沒(méi)有養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 導(dǎo)致合作能力也比 較弱，這是他們的薄弱項(xiàng)也正是他們需要練習(xí)的地方。 在接下來(lái)的時(shí) 間里我也會(huì)努力朝著這個(gè)方向去奮進(jìn)。第三提升階段高中階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化呈現(xiàn)出比小學(xué)階段更嚴(yán)重 的趨勢(shì)，后進(jìn)生占的比例較大，特別在高一表現(xiàn)得尤為明顯。這種狀 況直接影響著大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。 造成兩極分化比較嚴(yán)重的一 個(gè)重要原因是高中階段數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了 明顯提高。理工在孩子

6、們?cè)诔踔械臅r(shí)候又沒(méi)有形成比較成熟的抽象邏 輯思維方式，而且學(xué)生個(gè)體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā) 展快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。除 了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒(méi)有很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和 教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生 抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。實(shí)習(xí)期間擔(dān)任兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)老師， 我有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)：數(shù)學(xué)老 師對(duì)學(xué)生的教育不僅僅局限在傳道授業(yè)解惑方面，實(shí)際上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的 放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì) 教師的工作給予配合支

7、持的目的， 從而收到好的教育效果。這就要求 每個(gè)教師要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 分析原因，從而改進(jìn)自己的教 學(xué)方法。對(duì)于這次實(shí)習(xí)，我是懷著感激之心的。我要感謝母校的領(lǐng)導(dǎo)們費(fèi) 心費(fèi)力的給我們安排這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)；感謝帶隊(duì)老師對(duì)我們的諄諄教 導(dǎo);感謝理工的領(lǐng)導(dǎo)老師們給予我們的熱心的指導(dǎo)和幫助；感謝學(xué)生們的理解和配合。這次實(shí)習(xí)雖然已經(jīng)快要結(jié)束了，但它已然成為我人生 中的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。一個(gè)多月的實(shí)習(xí)讓我更加堅(jiān)定了教書(shū)育人的 信念，讓我的教學(xué)技能有了很大的進(jìn)步，讓我對(duì)高中的學(xué)生們有了一 個(gè)初步的理解和認(rèn)識(shí)，讓我學(xué)到了很多人與人之間相處的學(xué)問(wèn)。 這些 都是我一輩子的財(cái)富。當(dāng)然，在此次實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)自己

8、有兩方面 不足之處，一是教學(xué)技能還需要完善和鍛煉，二是對(duì)于各年齡段孩子 們的心理特點(diǎn)還不夠了解。我需要學(xué)習(xí)的地方還有很多很多。 這就要 求我在今后的學(xué)習(xí)工作的生涯中不斷完善自己， 為將來(lái)全身心投入教 育事業(yè)做準(zhǔn)備。大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)報(bào)告范文緊張而忙碌的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，回顧前兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，感慨 頗多。人生總有許多的第一次，而出為人師，對(duì)于師范生的我而言則 是既具有挑戰(zhàn)，頗具誘惑的事情。20xx年3月16號(hào)，我懷著興奮的 心情來(lái)到了我的母校，棗莊市滕西中學(xué)，開(kāi)始了為期兩個(gè)月的教育實(shí) 習(xí)，實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，酸甜苦辣，讓我體驗(yàn)到太陽(yáng)底下最光輝最 崇高的事業(yè)的艱辛。在實(shí)習(xí)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師的悉心指導(dǎo)下

9、，充分 發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把大學(xué)課堂上所學(xué)的實(shí)際知識(shí)與理論實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，認(rèn)真開(kāi)展教育工作和班主任實(shí)習(xí)，認(rèn) 認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)，任勞任怨，我付出了很多，但也收獲了很多。在 實(shí)習(xí)階段，我從一個(gè)只會(huì)紙上談兵的大學(xué)生到一個(gè)能在課堂上講課自 如的準(zhǔn)老師；從一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生到一個(gè)對(duì)平行班有一定處理能 力的班主任，這一切無(wú)不見(jiàn)證著我付出的每一份耕耘所得到的收貨。一:實(shí)習(xí)之初為什么要安排實(shí)習(xí)？剛開(kāi)始我覺(jué)得學(xué)校多此一舉。以前我總覺(jué)得 做老師很簡(jiǎn)單，只要把數(shù)學(xué)內(nèi)容知識(shí)教給學(xué)生，把他們理解消化了就 可以了。老師的任務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，除了把課本知識(shí)教給學(xué)生還要教 會(huì)學(xué)生自己學(xué)，傳授他們學(xué)習(xí)的方

10、法；在教學(xué)過(guò)程中還要教會(huì)他們做 人，在他們成長(zhǎng)中協(xié)助他們，塑造健康的人格，引導(dǎo)他們更高層次的 追求。老師面對(duì)的不僅僅是學(xué)生一個(gè)人，還要面對(duì)他們的父母。父母 對(duì)子女的要求高，當(dāng)然對(duì)來(lái)時(shí)的要求更高。很多時(shí)候老師從講臺(tái)下來(lái)， 的不是因?yàn)槔蠋熥约翰恍?，而是學(xué)生的家長(zhǎng)認(rèn)為老師不行。所以說(shuō)老 師的責(zé)任很沉重。二：聽(tīng)課備課上課（一）聽(tīng)課聽(tīng)課是教育實(shí)習(xí)中最基礎(chǔ)的階段，教育實(shí)習(xí)的第一個(gè)實(shí)習(xí)工作就 是實(shí)習(xí)。我所聽(tīng)的是七年級(jí)三班高秋燕老師的數(shù)學(xué)。 實(shí)習(xí)剛開(kāi)始我就 開(kāi)始了我的聽(tīng)課任務(wù)。第一次聽(tīng)課，高老師在講多項(xiàng)式的乘法，由于 是第一次聽(tīng)課，坐在教室最后邊有點(diǎn)不習(xí)慣，注意力并沒(méi)有集中在老 師整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，而是以學(xué)

11、生的身份聽(tīng)的，所以一節(jié)課下來(lái)并 沒(méi)有多大收獲。課后，高老師看我的聽(tīng)課本上并沒(méi)有記些東西，也看 出了我的困惑，于是細(xì)心知道我怎樣聽(tīng)課。后來(lái)我才知道，聽(tīng)一節(jié)課, 不但要聽(tīng)老師所要講的內(nèi)容，更重要的是聽(tīng)老師本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)， 教學(xué)流程，教師的語(yǔ)言，教態(tài)，與學(xué)生的互動(dòng)技巧，以及這堂課學(xué)生 的反映情況。帶著高老師對(duì)我的指導(dǎo)，我進(jìn)行了第二堂課的聽(tīng)課，這堂課內(nèi)容 精煉，節(jié)奏緊湊，課堂氣氛活躍，讓我耳目一新。通過(guò)聽(tīng)課我注意到， 先是學(xué)生在課堂上學(xué)懂了什么解決了什么問(wèn)題， 其次是教師對(duì)重難點(diǎn) 的分析和處理，最后是師生交流情況。（二）備課我以前一直以為，做老師只要在課堂上能說(shuō)會(huì)道就行了， 但事實(shí) 上并不是我想象的

12、那么簡(jiǎn)單，要想講好一節(jié)課，要做很多的準(zhǔn)備工作。 這就有點(diǎn)像演員在舞臺(tái)上表演，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。首先上好 課先備好課，做好充分的準(zhǔn)備，自己把教學(xué)內(nèi)容吃透，這樣課堂上 才能應(yīng)變自如。在開(kāi)始備課時(shí)，我一般都把上課時(shí)的每句話(huà)都寫(xiě)出來(lái)， 然后拿給 高老師修改，高老師會(huì)詢(xún)問(wèn)我關(guān)于這節(jié)課的看法，老師再給與指導(dǎo)， 最后在空教室試講好幾遍，老師再提出些意見(jiàn)。第一次備好課講課時(shí)， 發(fā)現(xiàn)一個(gè)很大的問(wèn)題，在備課室不僅要備教材，還要備學(xué)生，由于不 太了解七年級(jí)四班學(xué)生的具體情況，所以在備課時(shí)一些學(xué)生的反應(yīng)沒(méi) 有充分考慮到，以至于講的不是很順利。再有就是，在備課時(shí)一定要 仔細(xì)分析本節(jié)課的重難點(diǎn)，并在教學(xué)中做相應(yīng)合理

13、的處理，讓學(xué)生真 正學(xué)懂學(xué)會(huì)。然后上課之前就應(yīng)該把自己所講的內(nèi)容自己過(guò)一遍， 把 可以考慮到的情況都加進(jìn)去。大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)報(bào)告轉(zhuǎn)眼間兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活也結(jié)束了。 還記得剛開(kāi)始的時(shí)候，還天 天盼望著實(shí)習(xí)結(jié)束的一天，而當(dāng)這一天真的到來(lái)的時(shí)候自己才發(fā)現(xiàn)， 雖然是短短的兩個(gè)月時(shí)間，可是自己早已不知不覺(jué)中習(xí)慣了這個(gè)環(huán) 境，融入了這個(gè)集體，早已把自己當(dāng)成了這個(gè)集體里的一份子。想到 自己要離開(kāi)了，是那么的不舍?？吹阶约合嗵幜藘蓚€(gè)月的學(xué)生和老師， 想到今后就不能再見(jiàn)面了，真的不想走。突然間發(fā)現(xiàn)這里的一切都好 親切，自己的學(xué)生都萬(wàn)分可愛(ài)?？吹剿麄円粋€(gè)個(gè)不舍的眼神真的很想 留下來(lái)。時(shí)間過(guò)得真快，兩個(gè)月就這樣過(guò)去了。

14、回想起在這短暫的兩 個(gè)月內(nèi)所發(fā)生的和自己所經(jīng)歷的事情，真的學(xué)會(huì)了很多，得到了很多。一來(lái)自指導(dǎo)老師的收獲實(shí)習(xí)鍛煉了我們的實(shí)踐教學(xué)能力。提高了對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)。在 實(shí)踐中體會(huì)了教書(shū)育人的重大責(zé)任。 在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我認(rèn)真 的向自己的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)。認(rèn)真的聽(tīng)取老師們對(duì)我的評(píng)價(jià)和建議。 認(rèn) 真的聽(tīng)好老師上的每一堂課，吸取老師的寶貴的教學(xué)方法。認(rèn)真，充 分準(zhǔn)備每一堂課，聽(tīng)取老師的建議和教導(dǎo)。認(rèn)真，仔細(xì)批改學(xué)生每天 的作業(yè)，做好作業(yè)講評(píng)工作。幫助作業(yè)中錯(cuò)誤較多的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別講 解，盡全力做好一名有責(zé)任心的好老師。在班主任工作方面，觀察學(xué)生的上課出勤情況。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上存在的問(wèn)題進(jìn)行耐心的教導(dǎo)。

15、同時(shí)在工作上也得到了其他老 師們的幫助和關(guān)心。得到了學(xué)生的配合和支持。短短的兩個(gè)月，給我留下了很多美好的回憶。這些都讓我的實(shí)習(xí) 生活變得難忘和豐富多彩。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，我深深體會(huì)到了教師這個(gè)職業(yè)的偉大 和老師的艱辛。剛開(kāi)始實(shí)習(xí)，我的主要任務(wù)是聽(tīng)課，聽(tīng)指導(dǎo)老師講課，再回顧我 的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了每個(gè) 老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是教無(wú)定論的真正含義。 我深 深佩服老師在課堂上的應(yīng)對(duì)自如，他通過(guò)講述他身邊的故事和例子， 加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，課堂氣氛非常的活躍。在聽(tīng)課過(guò)程中，我深感，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù) 的傳達(dá)方式。聽(tīng)課的過(guò)程，是積累經(jīng)

16、驗(yàn)的過(guò)程。在了解教學(xué)流程的同 時(shí)，也應(yīng)注意教學(xué)方式和組織教學(xué)能力的積累。一、來(lái)自學(xué)生的收獲（一）教學(xué)能力由于經(jīng)驗(yàn)不夠，應(yīng)變能力不強(qiáng)，這幾堂課純粹是灌輸知識(shí)，毫無(wú) 藝術(shù)感。認(rèn)識(shí)了自己的不足，聽(tīng)課就有了針對(duì)性，可是當(dāng)我上第一堂真正 意義上的課時(shí)，還是出現(xiàn)了 "上課重點(diǎn)不突出"、"講課順序不清楚”等問(wèn)題。這時(shí), 指導(dǎo)老師要求我多聽(tīng)課。并且為我指出了教案的不足以及上課出現(xiàn)的 缺點(diǎn)和不足。隨著時(shí)間的推移，通過(guò)聽(tīng)課和實(shí)踐，我開(kāi)始有了一些進(jìn)步。這時(shí) 指導(dǎo)老師給了我多次機(jī)會(huì)，分不同層面鍛煉和培養(yǎng)我的授課能力。 帶 給我最初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不是自己的同學(xué)而是真正的 學(xué)生

17、。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和、 快捷地回答我們提出的 問(wèn)題，而是真正地思考和等待著我們的解答。 他們?cè)诼?tīng)不明白的時(shí)候 會(huì)突然提問(wèn)，或者干脆就趴在桌子上看書(shū)和睡覺(jué)。在上課的過(guò)程中，我也遇到了困難。如課堂秩序。正是這些小小 的挫折，讓我越戰(zhàn)越勇，更讓我懂得，作為一名教育工作者，就要想 方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān) 系，而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員、學(xué)生們的良師益友。（二）班主任工作整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我覺(jué)得班主任的工作最讓我難以忘懷。 當(dāng)看見(jiàn)那 些十三四歲青春活潑的學(xué)生時(shí)，我們都感覺(jué)自己似乎時(shí)光倒流回到六 七年前的中學(xué)時(shí)代。高中的學(xué)生還不失去童真，善于思考問(wèn)題，但

18、是 在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近，他們既把 我們當(dāng)作老師，還當(dāng)作朋友，許多心里的問(wèn)題都愿意與我們交流。學(xué)校是一個(gè)規(guī)訓(xùn)的場(chǎng)所，學(xué)生接受的教育都是在控制之下和有目 的的，目的是完善道德和形成良好的人格。 班主任的素質(zhì)主要體現(xiàn)在 日常行為中，班主任要以作則，說(shuō)到做到。班主任的一言一行學(xué)生都 看在眼里，叫學(xué)生不要亂扔垃圾，自己就首先要做到不扔垃圾。班主任可以體現(xiàn)出班主任的性格、氣質(zhì)、能力等心理特征，班主任通過(guò)良好的素質(zhì)征服學(xué)生，使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生愛(ài)，才能接受班主任的管理教育，班主任就通過(guò)自己良好的素質(zhì)可以使學(xué)生受到潛移默 化的教育作用。班主任健全的人格能感悟?qū)W生、感化學(xué)生、感染學(xué)

19、生， 使師生之間相互尊重、相互信任產(chǎn)生情感共鳴，班主任只有得到學(xué)生 的信任和誠(chéng)服，師生才能融洽交流。（三）情感交流學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想和邏輯，遇到問(wèn)題有自己的思維方式和 解決辦法。他們已經(jīng)不喜歡老師牽著他們走，也不喜歡老師完全教他 們?cè)趺醋?。由于我年紀(jì)和他們差距不大，他們都很愿意和我討論問(wèn)題。 這時(shí)我就以朋友的角色與之傾心交談， 適當(dāng)?shù)慕o他們建議。將他們的 內(nèi)心世界作為我的平臺(tái)，將心比心，他們也就會(huì)報(bào)以我同等的尊重。二來(lái)自生活的的收獲有這樣一群人，他們不是親姐妹卻住在同一屋檐下以姐妹稱(chēng)呼著 對(duì)方、他彳門(mén)是一一"室友"。在為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我們一起生活 著，工作著，為我