如何進(jìn)行說(shuō)課

1、如何進(jìn)行說(shuō)課一、說(shuō)課的意義說(shuō)課最初出現(xiàn)于1987年，是隨著課改的深入而產(chǎn)生的帶有教育科研性質(zhì)的課改新課題。所謂說(shuō)課就是教師面對(duì)同行或教研人員，系統(tǒng)講述自己對(duì)某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)的一種教研活動(dòng)。說(shuō)課能最大限度的展現(xiàn)教師在備課中的思維過(guò)程；能夠展現(xiàn)出教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、教參編寫(xiě)意圖及基本要求的理解、把握程度；能夠展現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、教學(xué)方法的掌握情況；能夠展現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平的了解程度；能夠展現(xiàn)教師應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力；能夠展現(xiàn)教師基本功的高低。由此可見(jiàn)，說(shuō)課能幫助教師提高對(duì)備課、上課的理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師自覺(jué)地研究教育教學(xué)理論、研究課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，使教師由經(jīng)

2、驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)變。所以，說(shuō)課是提高廣大教師素質(zhì)的有效方式，已引起眾多專家學(xué)者及廣大教研人員和教師的高度重視。二、說(shuō)課的內(nèi)容說(shuō)課和上課不同，上課主要是體現(xiàn)備課后的操作過(guò)程，重點(diǎn)是解決教什么、怎么教的問(wèn)題；說(shuō)課則主要是體現(xiàn)備課的思路，重點(diǎn)是不僅解決教什么、怎么教，更重要的是為什么這樣教，有什么理論依據(jù)，說(shuō)課的重點(diǎn)在于說(shuō)理。說(shuō)課的主要內(nèi)容是：1、說(shuō)教材說(shuō)教材的地位及作用 主要介紹這部分教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生學(xué)了哪部分知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的；是前面所學(xué)的哪些知識(shí)的應(yīng)用，又是后面學(xué)習(xí)哪些知識(shí)的基礎(chǔ)；它在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中所處的地位；它在學(xué)生的知識(shí)能力方面有哪些重要作用，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)還會(huì)有哪些影響等。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定 說(shuō)教

3、學(xué)目標(biāo)時(shí)，要首先展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。然后闡述確定目標(biāo)的依據(jù)，目標(biāo)的確定既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，又要切合學(xué)生實(shí)際。最后要說(shuō)目標(biāo)的可操作性，即目標(biāo)要明確、具體，能直接用來(lái)指導(dǎo)、檢查和評(píng)價(jià)這節(jié)課的教學(xué)工作。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定教學(xué)重點(diǎn)是教材內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)在聯(lián)系或本質(zhì)，是教師認(rèn)為需要著力討論的部分。其確定的依據(jù)要從教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)等方面來(lái)說(shuō)明。教學(xué)難點(diǎn)確定的依據(jù)，要從造成學(xué)生難懂的原因來(lái)說(shuō)明。學(xué)生難懂的原因，一是教材內(nèi)容較深或概念比較抽象；二是學(xué)生缺乏這方面的感性知識(shí)或基礎(chǔ)知識(shí)。有時(shí)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)重合。教材處理教材處理是指教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容由書(shū)面形式加工轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)“導(dǎo)”的形式

4、的創(chuàng)造性行為。說(shuō)教材處理應(yīng)說(shuō)教材內(nèi)容的取舍和重點(diǎn)的選擇。說(shuō)出哪些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)總結(jié)概括，哪些內(nèi)容需共同討論，以及這樣處理的理由等。2、說(shuō)教法說(shuō)教法選擇及其依據(jù) 選擇教法要遵循“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的原則，一般一節(jié)課以一、兩種教法為主，穿插滲透其他方法，只有這樣，才能取得最佳教學(xué)效果。確定教法后，就應(yīng)該介紹為什么用這種教法，要達(dá)到什么樣的教學(xué)效果，用這種方法時(shí)應(yīng)注意什么，自己的體會(huì)和建議是什么等。說(shuō)教學(xué)手段 首先說(shuō)明運(yùn)用什么教學(xué)手段，以及選擇依據(jù)。一般從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡、學(xué)校設(shè)備、教具功能等方面加以說(shuō)明。使用教學(xué)手段，盡量避免過(guò)多過(guò)頻、流于形式，要講求實(shí)用有效，恰到好處。3、說(shuō)學(xué)

5、法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪種能力。如何使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不但學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。學(xué)法指導(dǎo)的依據(jù)，主要應(yīng)從學(xué)生智能發(fā)展的目標(biāo)來(lái)考慮。4、說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)教學(xué)思路設(shè)計(jì)及其依據(jù) 教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)序安排及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。這是更為具體的內(nèi)容。合理安排教學(xué)程序、優(yōu)化教學(xué)流程，是教學(xué)成功的基本保證。說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)，一般先說(shuō)課型，然后說(shuō)明安排哪些哪些教學(xué)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)的進(jìn)行步驟、主要內(nèi)容等。如導(dǎo)言設(shè)計(jì)，這樣導(dǎo)入有什么好處；新授課內(nèi)容分幾個(gè)段落，各段落講、讀練、討論、探究展示的安排設(shè)計(jì)，如何形成高潮，各環(huán)節(jié)間如何過(guò)渡，最后怎樣結(jié)束等。整個(gè)程序設(shè)計(jì)要層次分明。最后說(shuō)明教學(xué)思路設(shè)計(jì)的

6、依據(jù)。依據(jù)要聯(lián)系教法、學(xué)法、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律等方面加以說(shuō)明。說(shuō)各教學(xué)環(huán)節(jié)或內(nèi)容的時(shí)間分配及依據(jù)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)及依據(jù) 主要介紹本節(jié)課板書(shū)類型是綱要式、圖解式還是表解式等，如何使用黑板。說(shuō)課時(shí)可將設(shè)計(jì)好的板書(shū)展示給同行。說(shuō)依據(jù)可聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教師本身的特點(diǎn)等加以說(shuō)解釋。三、優(yōu)化說(shuō)課內(nèi)容應(yīng)注意的幾點(diǎn)要求：說(shuō)課內(nèi)容涉及范圍較廣，各部分內(nèi)容都具有各自重要的作用，彼此間又形成多層次的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，因此，要說(shuō)好課則需要采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，?duì)內(nèi)容作優(yōu)化處理。一般要注意以下兩點(diǎn)：1、完整性與突出重點(diǎn)相結(jié)合：說(shuō)課要堅(jiān)持“三層”（“教什么”“怎樣教”“為什么這樣教”）“四說(shuō)”（說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序）的完整，但對(duì)這些卻不能平均用力，一定要根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、辦學(xué)條件、說(shuō)課對(duì)象來(lái)確定說(shuō)課的輕重詳略。有重點(diǎn)才會(huì)說(shuō)出深度，說(shuō)得精彩。2、理論性分析與實(shí)踐操作設(shè)計(jì)相統(tǒng)一：說(shuō)課既是教師理論水平的展示，也是提高理論水平的契機(jī)，沒(méi)有充分的理論分析，說(shuō)課