《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)方案運(yùn)城地區(qū)翟村學(xué)校學(xué)員姓名秦艷課題名稱科目畫家和牧童語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)時(shí)間20XX年 5 月20 日二年級(jí)學(xué)生已具有初步的識(shí)字能力，通過(guò)在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)者分析掌握較好的識(shí)字方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。一、 情感態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)目標(biāo)二、 過(guò)程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。三、 知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。識(shí)字寫字，圖文結(jié)合閱讀理解，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)資源多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、 創(chuàng)新板書，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思。板書：畫家和牧童（一大一小）（ 1）看了課題，你有什么發(fā)

2、現(xiàn)？預(yù)設(shè) 生：一大一小師：你的眼睛真厲害。 為什么把 “畫家” 寫得特別大，“牧童” 寫得特別小？生 1：畫家是大人，牧童是小孩。師：真聰明，知道他們年齡不同。教學(xué)活動(dòng)1生 2：畫家很有名，牧童是一般的放牛娃。 板書：著名 師：你很會(huì)思考，知道他們的身份不同。師：我們把擅長(zhǎng)于畫畫，畫畫得特別好的人稱他為“畫家” 。那么舞跳得特別棒的人，我們稱他為生：舞蹈家。師：你還知道什么家？生：科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、小說(shuō)家、發(fā)明家、文學(xué)家?guī)煟赫媸橇瞬黄?，竟一口氣說(shuō)了這么多的大家。師：這個(gè)大名鼎鼎的大畫家和小小的牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？學(xué)習(xí)必備歡迎下載二、形式多樣，續(xù)認(rèn)生字。1、小朋友說(shuō)得多順暢，我們祖國(guó)的漢字真有

3、趣。（再出示課件a）我們?cè)賮?lái)看圖，畫家戴嵩和牧童之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？我們又會(huì)認(rèn)識(shí)哪些有趣的生字？請(qǐng)小朋友翻開書自由輕聲讀課文，用自己喜歡的符號(hào)劃出生字詞，拼讀幾遍，不會(huì)讀的做個(gè)記號(hào)和小伙伴交流交流。2、小朋友讀得認(rèn)真，劃得仔細(xì)。我們到班上展示一下吧！（出示課件購(gòu)等 14 個(gè)生字，分兩排排列）3、請(qǐng)一女生當(dāng)小老師教大家拼讀第一排7 個(gè)生字。b 價(jià)4、小老師當(dāng)?shù)谜婧?，大家學(xué)得也好。（送出小圖畫）再請(qǐng)一男生當(dāng)小老師教大家拼讀第二排生字。（師強(qiáng)調(diào)蠅讀后鼻音，慚讀平舌音）5、男小老師也當(dāng)?shù)貌诲e(cuò)，（送出小圖畫）我們開火車來(lái)讀讀這些字吧！6、小朋友表現(xiàn)得真積極。大伙兒一起來(lái)交流一下你是怎樣識(shí)記這些字

4、的？生：我發(fā)現(xiàn) “藹 ”字上面是艸，下面是和渴、喝字差不多，只不過(guò)是換成了言字旁。生：我會(huì)編順口溜，草帽正中戴，口渴喝水好言說(shuō)，藹藹，和藹。師：腦瓜子轉(zhuǎn)得真快，你來(lái)教大家讀一讀吧。師：戴嵩和藹地說(shuō)了什么話？從課文中找出來(lái)讀讀。生讀句子師：那牧童怎樣回答的？誰(shuí)來(lái)大聲讀一讀。一生站起來(lái)讀教學(xué)活動(dòng)2師：真勇敢。（課件b 中突出 “翹 ”字）這個(gè)翹字和哪些字相似？生：和 “澆，燒，繞，曉”字相似。師：這么多形近字，我們編首兒歌來(lái)區(qū)別識(shí)記。生：我能編，提水來(lái)澆樹，點(diǎn)火把柴燒，蠶兒吐絲繞，公雞尾巴翹，太陽(yáng)出來(lái)曉。師：真了不起，你是怎樣想出來(lái)的？生：以前我聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)蠶兒吐絲繞，再想起奶奶家的公雞的尾巴是往上

5、翹的，連起來(lái)就是了。師：在生活中學(xué)習(xí)是個(gè)好辦法。你真像牧童樣留心生活，敢于說(shuō)出。（送出小圖畫）老師想知道戴嵩聽(tīng)了牧童說(shuō)出畫錯(cuò)的地方后表現(xiàn)怎樣？生：慚愧。師：慚愧是什么意思？生：難過(guò)，不好意思。師：這兩個(gè)字真難記， 誰(shuí)來(lái)幫幫老師？ （師課件中演示二字組成， 又出現(xiàn) “漸 ” 字）生：漸漸水流心難過(guò)，小鬼心兒豎起也不安。師：我不太明白，你能給我們演示講解一下嗎？生演示講解師：我真慚愧，沒(méi)有你想得快。（其余生字學(xué)生大多通過(guò)形近字加一加，換一換來(lái)識(shí)記。墨字一生就直接說(shuō)出黑土為墨，墨水，簡(jiǎn)單明了。）學(xué)習(xí)必備歡迎下載三、文本對(duì)話，鞏固識(shí)記。1、鋪墊：天熱了，生字朋友的帽子脫掉了，你還能認(rèn)識(shí)這些字嗎？2、學(xué)

6、生自由讀后，開火車檢查鞏固。3、小朋友真是識(shí)字高手，老師出一篇小短文考考大家。（出示課件c 課文內(nèi)容縮寫）（附：唐朝有個(gè)大畫家叫戴嵩，他畫的畫有錢人爭(zhēng)著花大價(jià)錢教學(xué)活動(dòng) 3 購(gòu)買。傳說(shuō)有一次他畫斗牛圖時(shí)，一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，畫成后大伙兒紛紛稱贊。這時(shí)一位牧童擠進(jìn)來(lái)說(shuō)畫錯(cuò)了。戴嵩和藹地說(shuō)愿意聽(tīng)到牧童的批評(píng)。牧童指出兩牛相斗時(shí)尾巴是夾在后腿中間，不是翹起來(lái)的。戴嵩明白了非常慚愧，連連向牧童拱手道謝。）4、同桌互相讀一讀，評(píng)一評(píng)5、指名讀，男女生比賽讀。四、觀察交流，書寫生字。1、過(guò)渡：聰明的小朋友一下就明白了，我們讀的是課文大致內(nèi)容。那位牧童聰明勇敢，那位畫家虛心道謝。老師覺(jué)得我們小朋

7、友也不錯(cuò)，我要把竹子圖畫全送給大家。知道老師為什么送竹子圖畫給你們嗎？老師希望小朋友像牧童一樣聰明勇敢節(jié)節(jié)上升，又像畫家一樣虛心。好，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫字吧。2、課件出示要寫的12 個(gè)帶田字格的生字，指名讀這些字。（強(qiáng)調(diào)翹舌音 "評(píng) "讀后鼻音）3、一學(xué)生帶大家拼讀后，學(xué)生寫上拼音。4、觀察交流，書寫生字。"商"讀教學(xué)活動(dòng)4師：拼音寫好了，我們來(lái)觀察交流，練習(xí)寫這些生字朋友。生：我觀察到兄和呆字上面都有口部。師：你真會(huì)觀察。生：我發(fā)現(xiàn)兄的口寫大一些，寫粗一些，而呆的口寫小一些，木字寫在橫中線上，撇捺要舒展開。師：你更會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們正確美觀寫下來(lái)吧。師范寫，學(xué)

8、生練寫。師：我發(fā)現(xiàn)小朋友的字寫得真漂亮，我們一起來(lái)看這個(gè)“商 ”字。生：我覺(jué)得商字同字框里面要和滴、摘的里面區(qū)別開。師：你真聰明。生：商的里面是“八口 ”，滴、摘的里面是“古 ”。師：你真會(huì)觀察，編個(gè)順口溜幫助那粗心的小朋友記住。生：八口在商量，滴滴水從古滴到今，摘摘果從古摘到今。學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：你非常聰明，老師佩服你。（師指著商滴摘字的板書讓學(xué)生再說(shuō)一遍。師范寫，學(xué)生練寫（其他生字同樣在師生觀察交流中練寫）5、小小組內(nèi)比賽寫字（一個(gè)生字寫兩遍）6、展示：展示一寫字有進(jìn)步同學(xué)的字，再展示一寫字美觀同學(xué)的字。五、總結(jié)拓展，課堂延伸1、小朋友把我們祖國(guó)漢字寫得多漂亮。我們來(lái)給這些生字?jǐn)U擴(kuò)詞吧，

9、寫在書上。2、寫好后和同桌交流一下，優(yōu)秀的給同桌畫個(gè)笑臉。教學(xué)活動(dòng)53、在老師送給你們的竹子圖畫上寫上你最想寫的今天學(xué)的詞，送給你的好朋友，告訴他（她）為什么送這個(gè)詞。生：我送 “兄弟 ”兩個(gè)字給你，希望我們像兄弟一樣。生：（一邊拱手一邊說(shuō)）謝謝你那天幫助了我，在下有禮了。教學(xué)反思：新理念的教育目標(biāo)三層次是情感態(tài)度與價(jià)值觀 過(guò)程與方法 知識(shí)與能力。畫家與牧童 識(shí)字寫字教學(xué)案例正是按照新理念的三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。如何激發(fā)學(xué)生的識(shí)字寫字欲望，如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、快樂(lè)識(shí)字是我考慮的首要目標(biāo)。為此，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中識(shí)記， 以師生平等交流促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)識(shí)記。其次在識(shí)字寫字教學(xué)中教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，

10、促進(jìn)者，服務(wù)者。教學(xué)是師生平等對(duì)話過(guò)程，教師不能居高臨下，滔滔不絕，應(yīng)把更多的時(shí)間空間給學(xué)生。識(shí)字寫字教學(xué)中要避免那花架子，簡(jiǎn)單、樸素才是最有效。校本研修過(guò)程序號(hào)研修活動(dòng)所在學(xué)校教研組老師的意見(jiàn)您的反思與改進(jìn)本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)合理，運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的接受建議，并具教學(xué)設(shè)計(jì)方案在校方式，能關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，體運(yùn)用到教學(xué)中，1 本研修活動(dòng)中得到能教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師課堂駕馭能盡量把握住每個(gè)意見(jiàn)和改進(jìn)內(nèi)容力不錯(cuò)，課堂上善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積環(huán)節(jié)所用的時(shí)間，學(xué)習(xí)必備歡迎下載極性，做到了傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的有爭(zhēng)取在限有的時(shí)機(jī)結(jié)合。間內(nèi)完成教學(xué)任建議：課堂教學(xué)超時(shí)。務(wù)。在教學(xué)中較好地達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，接

11、受建議，學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中無(wú)偏離教學(xué)結(jié)果的問(wèn)題。在交流中，我深入是否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，建議：交流環(huán)節(jié)學(xué)生們參與率并不其中了解學(xué)情，點(diǎn)是否出現(xiàn)的偏離教2高，在交流時(shí)也不主動(dòng)，很多學(xué)生還停撥學(xué)困生，調(diào)動(dòng)學(xué)學(xué)結(jié)果等教學(xué)問(wèn)題，留在一知半解的狀態(tài)，教師應(yīng)深入到在生的積極性有哪些反思和改進(jìn)學(xué)生自學(xué)交流中。建議？在教學(xué)活動(dòng) 4 的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的回答沒(méi)課堂上遇到這種在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中有按預(yù)設(shè)的順序進(jìn)行。和老師的教學(xué)設(shè)情況要沉著冷靜，出現(xiàn)哪些非預(yù)見(jiàn)的計(jì)有所出入，像這種情況，老師應(yīng)該提不能慌，要有駕馭生成性問(wèn)題？在課前都應(yīng)該想到，萬(wàn)一遇到這樣的情況該課堂的能力。以后3堂教學(xué)過(guò)程中是如怎么辦。課堂上，教師剛開始有點(diǎn)慌，在備課的同時(shí)要何解決和處理的？但很快就鎮(zhèn)定下來(lái)，隨著學(xué)生的思路開備好學(xué)更好的處理辦法是展教學(xué)，很好的完成了這節(jié)課的教學(xué)。什么？建議：備課要全面，備教材的同時(shí)還要備學(xué)生，要考慮全面。學(xué)習(xí)必備歡迎下載教研組老師建議將教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)修接受教研組老師改，板書：畫家和牧童（一大一?。榈慕ㄗh，將教學(xué)設(shè)在教學(xué)實(shí)踐后對(duì)教文后做好鋪墊。計(jì)進(jìn)行修改，發(fā)現(xiàn)學(xué)設(shè)計(jì)需要做哪些修改后，教學(xué)環(huán)節(jié)4調(diào)整和修改？為什上更加嚴(yán)謹(jǐn)，更加么做這