我對國培的初步認(rèn)識

1、我對國培的初步認(rèn)識隨著世界科學(xué)技術(shù)日新月異，新知識和新技術(shù)不斷出現(xiàn)， 知識更新成為現(xiàn)代教育必須面對的問題，“一次性教育”已不 能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，終身教育在全世界悄然興起，成為大 多數(shù)國家教育改革的基本指導(dǎo)思想。一、培訓(xùn)是提高青年教師素質(zhì)的重要途徑隨著我國教師的地位及待遇不斷提升，教師已成為人人 羨慕的職業(yè)，越來越多的畢業(yè)生加入教師隊(duì)伍，這有利于師資 結(jié)構(gòu)優(yōu)化，調(diào)整和補(bǔ)充短缺學(xué)科的教師，打破“教師專利”的 壟斷，遏制體系內(nèi)部的近親關(guān)系，為教育事業(yè)注入新鮮活力。 但就青年教師自身而言，那種僅憑一紙文憑而打發(fā)漫漫教學(xué)生 涯的時(shí)代，已經(jīng)一去不復(fù)返了。每一位青年教師都應(yīng)該認(rèn)識到 作為一名合格的教師所

2、應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。培訓(xùn)則是提高青 年教師素質(zhì)的重要途徑，因此，青年教師應(yīng)該充分認(rèn)識到自身 存在的不足，消除不參加培訓(xùn)、不繼續(xù)學(xué)習(xí)照樣可以上講臺(tái)的 片面認(rèn)識，明確只有參加相應(yīng)培訓(xùn)才能使自己在各方面逐漸走 向成熟，迅速適應(yīng)“由學(xué)生到教師，從讀書到教學(xué)”的角色轉(zhuǎn) 變，在教學(xué)中才能掌握靈活的方法，以認(rèn)真的態(tài)度、新穎而廣 博的知識深刻透徹地理解教材，樹立良好的信念和高尚的師德， 使自己樂觀向上，有所作為。通過培訓(xùn)逐步理解和實(shí)踐學(xué)校的 辦學(xué)理念，并將個(gè)人的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展統(tǒng)一起來，在學(xué)校的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展儲(chǔ)備一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、 富有活力的年輕隊(duì)伍。二、培訓(xùn)是保證中青年教師與時(shí)俱進(jìn)的重要

3、途徑教育的進(jìn)步使社會(huì)對教師的要求也越來越高， 部分中青 年教師在教學(xué)中仍存在一些不可忽視的問題，如在知識結(jié)構(gòu)方 面，知識更新速度慢；在教學(xué)方面，存在著理論與實(shí)踐脫節(jié)的 問題，缺乏對理論在實(shí)踐中的應(yīng)用與發(fā)展的探討，缺乏對學(xué)生 思維動(dòng)態(tài)的把握，不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力；在 教學(xué)手段和方式上，一些教師不注重結(jié)合教學(xué)特征來進(jìn)行教學(xué) 藝術(shù)的研究和方法的改進(jìn)，忽視現(xiàn)代化教學(xué)手段，滯后于傳統(tǒng) 授課方式，影響教學(xué)效果。針對以上問題，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情 況，改變“只重使用不重培訓(xùn)”的觀念，加強(qiáng)對中青年教師多 形式的培訓(xùn)。如在加速教師的知識更新方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)科專業(yè) 特點(diǎn)，鼓勵(lì)教師參加以拓寬知識視野、更新教

4、學(xué)方法為目的的 短期培訓(xùn)班，鼓勵(lì)教師到其它辦學(xué)理念先進(jìn)的學(xué)校訪問學(xué)習(xí)， 力求教師把最新的教育理念和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。在教 育信息現(xiàn)代化方面，教師要進(jìn)行教育理念、教育模式的全方位 變革，現(xiàn)代教育要求為廣大學(xué)生提供更新的思維方式，更多的 教育資源和更豐富的教育內(nèi)容，多媒體、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)輔 助手段已成為其重要載體，中青年教師必須掌握必要的教學(xué)技 能及現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育教學(xué)工作的水平，鼓勵(lì)教師利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)輔助手段進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)中青年教師運(yùn)用現(xiàn)代 教育技術(shù)手段的積極性和主動(dòng)性，為教師教學(xué)提供多樣化的發(fā) 展平臺(tái)。學(xué)校通過建立科學(xué)化、人性化的培訓(xùn)體系，采取定期 與不定期、短期與中長期等多種培訓(xùn)方式，把以理論知識為主 的培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷胝魏蜆I(yè)務(wù)能力的全面培訓(xùn)，注重教師實(shí)踐 能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，幫助教師更新教育觀念、優(yōu)化 知識結(jié)構(gòu)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，逐步實(shí)現(xiàn)由單一的教 學(xué)技能培訓(xùn)向綜合素質(zhì)培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變，充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代遠(yuǎn)程 教育手段，讓教師感受“零距離”培訓(xùn)，由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)， 通過網(wǎng)絡(luò)請教知名專家、學(xué)者，獲取自己最需要的知識信息， 把學(xué)到的知識優(yōu)化為自己的成果?？傊?，加大對教師培訓(xùn)的支持力度，讓教師在培訓(xùn)中不 斷體驗(yàn)到生命