二年級(jí)語(yǔ)文《15畫(huà)風(fēng)》第一課時(shí)教案及反思

1、word文檔下載后（可任意編輯） 二年級(jí)語(yǔ)文15畫(huà)風(fēng)第一課時(shí)教案及反思 教學(xué)目標(biāo)： 1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、絲、顯、忽”。 2、正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 小朋友課前正唱有關(guān)風(fēng)的歌曲 1、老師知道你們唱的歌曲中有風(fēng)，小朋友也讀過(guò)和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句，會(huì)背嗎？（學(xué)生背） 2、平時(shí)你感受過(guò)什么樣的風(fēng)？聽(tīng)過(guò)呼呼的寒風(fēng)嗎？ 3、那我們知道風(fēng)可以聽(tīng)得到，又能感受到，能唱出來(lái)，能寫(xiě)出來(lái)，那么能畫(huà)出來(lái)嗎？（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）今天我們學(xué)的課文就是（齊讀課題）

2、二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文 1、今天我們這來(lái)了三個(gè)可愛(ài)的新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？是誰(shuí)呢？趕快認(rèn)識(shí)一下吧（出示三個(gè)名字：陳丹 趙小藝 宋濤）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀出他們的名字？（指兩人領(lǐng)讀后齊讀）誰(shuí)還想讀、 2、看！屏幕有什么變化？（出示課件：去掉拼音的名字）你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？女士?jī)?yōu)先，女同學(xué)先來(lái)試試，男同學(xué)再來(lái)?。信喿x） 3、老師把他們的名字拆開(kāi)，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示字卡片， 開(kāi)火車(chē)讀。 4、咱們班誰(shuí)姓這個(gè)姓（出示陳）趙呢？、有姓宋嗎？濤，誰(shuí)能給他找個(gè)朋友？藝：找朋友 5、我們?cè)賮?lái)輕輕地喊他們的名字吧！今天我們學(xué)和這幾個(gè)孩子有關(guān)的故事，愿意讀讀課文嗎？你打算怎么讀呢？ 6、學(xué)生自由朗讀課文。 7、讀完了嗎

3、？有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？老師這兒有幾個(gè)詞誰(shuí)來(lái)教教我？出示（顯得更美了 風(fēng)車(chē)呼呼轉(zhuǎn) 旗桿）指名讀。再出示轉(zhuǎn)、桿多音字組詞。 8、課件出示找找說(shuō)說(shuō)：第一行字是我們剛學(xué)的字，下一行是我們以前認(rèn)識(shí)的字，看看這些字還能組成哪些新的詞語(yǔ)？ 9、我想：把這些字送回課文，一定會(huì)讀的更好，請(qǐng)小朋友再次自由讀課文。 10、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)呢？他們讀的時(shí)候其他同學(xué)就是小評(píng)委了，你們可一定要認(rèn)真聽(tīng)，等一會(huì)要評(píng)評(píng) 11、那這篇課文講了一件什么事呢？ 三、細(xì)讀課文，感悟 1、那三個(gè)小朋友到底是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，可以用筆劃出你的答案。 2、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子： （1）她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。

4、 （2）她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。 （3）他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。” （4）她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。 3、那能不能把這么多的他（她）換成小朋友的名字，說(shuō)的更清楚些嗎？誰(shuí)來(lái)幫忙？ 4、那他們趙小藝的畫(huà)是怎樣的？讓我們閉上眼睛想象一下，在美麗的郊外，幾棵小樹(shù)被風(fēng)吹斜了，還有呢？想好了嗎？想不想看看趙小藝他們的畫(huà)。你看到什么了？誰(shuí)能給他配上課文的內(nèi)容？（出示趙小藝、陳丹、宋濤的畫(huà)） 5、出示寫(xiě)趙小藝的畫(huà)的內(nèi)容： 趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！”只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。 你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)

5、來(lái)了？板書(shū)：飄著的旗子為什么要畫(huà)飄著的旗子？你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎？點(diǎn)小藝畫(huà)風(fēng)的句子小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？ 6、風(fēng)在飄著的旗子里，還會(huì)在哪里呢？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)。 四、寫(xiě)字 1、那咱們讀了課文，想不想練習(xí)寫(xiě)字，課件出示“藝、絲”。認(rèn)識(shí)它們嗎？讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？這課還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎？打開(kāi)書(shū)看看68頁(yè)的田字格，還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎？（顯、忽、）看看這兩個(gè)字上下兩部分怎么樣？ 2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 15、畫(huà)風(fēng) 飄著的旗子 畫(huà)風(fēng)教學(xué)反思 畫(huà)風(fēng)是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課文，主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)，生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。貼近兒童生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸實(shí)。 在教學(xué)中，我讓學(xué)生充分的讀，在讀中閱讀，在讀中理解、體驗(yàn)，感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。例如：在教學(xué)4-8自然段時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題“三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？”學(xué)生帶著問(wèn)題多樣式的讀，爭(zhēng)當(dāng)文中小朋友。利用學(xué)生的肢體語(yǔ)言去感悟風(fēng)的存在，找到風(fēng)的影子。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀，帶著興奮的心情，自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫(huà)風(fēng)的過(guò)程。使其懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新。 在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié)，我把繪畫(huà)引入語(yǔ)文教學(xué)之中，以此激發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。想風(fēng)