人教版七年級語文上冊第22課《羚羊木雕》教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 人教版七年級語文上冊第22課羚羊木雕教案 內(nèi)容預(yù)覽： 22、 羚羊木雕 一、教學(xué)目標 有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。 學(xué)習(xí)并運用朗讀的方法。運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。 聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。 二、教學(xué)重點 通過朗讀感知課文，聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱目捶ā?三、課時安排 一課時 四、課前準備 學(xué)生 預(yù)習(xí)課文，查工具書識字寫字。 朗讀課文，讀好自己喜歡的角色。 在生活中，你可能也遇到過類似"我'那樣的傷心事，你是怎樣處理的?準備好說給大家聽聽。 教師 安排學(xué)生分角色朗讀，課前給予朗讀指導(dǎo)。(也可以用小品

2、的形式表演) 多媒體輔助教學(xué)。 第一課時 一、教學(xué)內(nèi)容 羚羊木雕講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾。"我'把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼"我'去要回來，"我'被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還"我'。"我'對朋友這樣反悔，傷心極了。這種矛盾說到底還是一個"代溝'問題。由于時代的變遷，知識背景的不同，兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價值觀等方面必然會有種種差異，也必然表現(xiàn)在許多家庭里。 二、教學(xué)設(shè)計 1、導(dǎo)入 剛剛升人中學(xué)的你，在悄悄地長大，對許多事情有

3、了自己的主見。對學(xué)習(xí)，對友情，你可能與父母有不同的看法，它也許讓你無奈、傷心，甚至落淚。這節(jié)課學(xué)習(xí)的羚羊木雕講的就是這樣一個故事。 2、出示學(xué)習(xí)目標 (大屏幕投影出示) 教學(xué)目標 有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。 學(xué)習(xí)并運用朗讀的方法。運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。 聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。 (學(xué)生齊讀或教師提示) 檢查預(yù)習(xí)(讀、寫) 3、整體感知 大屏幕投影問題： 圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請同學(xué)們用簡要的語言概括。 學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在這場矛盾沖突中，究竟誰是誰非?要談出自己的看法，還要再讀課文研討。 美讀(體會課文的思

4、想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會，體會越深刻，朗讀就越有感情。) 分角色朗讀，請分配到角色的同學(xué)到前面來，可以邊讀邊表演。其他同學(xué)當評委。 大屏幕投影評價標準： 重音 語氣 語速 教師導(dǎo)學(xué) 學(xué)生評價時，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語氣評?？词欠褡x出人物的性格以及對此事的態(tài)度。（其他人物也可用此方法） 媽媽的神態(tài)：緊緊地盯著 孩了的神態(tài)：低著頭不敢看 十分嚴厲 一動不動 語氣咄咄咄逼人 語氣聲音有些發(fā)抖 堅定 哭著喊了起來 教師小結(jié) 媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實質(zhì)相同。"我'被逼無奈、委屈、痛苦的

5、心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比。一面是"逼'，一面是"無奈'，兩個方面展示在同學(xué)們的面前，你是怎樣看待這個問題的呢? 4、探究(自主合作) 大屏幕投影問題： 女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認為事情怎樣處理才妥當? 的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情? 怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生? 學(xué)生分小組討論，教師參與，全班交流。如果學(xué)生的意見不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實講道理，把握好自己的觀點。不論觀點怎樣，教師都要給予鼓勵。 (過渡)生活中，同學(xué)們也可能碰到過這一類的事情，你是怎樣處理的?把你的好辦法與大家交流一下。 反思 學(xué)生把課前準備的材料在小組里交流，選出代表在全班交流。要求既展開求異思維，又是合作學(xué)習(xí)。 5、小結(jié) 羚羊木雕展示了兩種內(nèi)心世界："我'珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳；父母心中珍視的是羚羊木雕，逼"我'把羚羊木雕要回來，由此而起沖突。應(yīng)該說，父母是有欠缺的，"我'也是有欠缺的。彼此都做得周到一點，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們