優(yōu)秀教案：愛迪生救媽媽

1、word文檔下載后（可任意編輯） 優(yōu)秀教案：愛迪生救媽媽 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語，會(huì)寫9個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。 3.從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明，愛動(dòng)腦、多動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 在朗讀中感悟，體會(huì)愛迪生的聰明可愛。 教具準(zhǔn)備 1.教師：小黑板，生詞卡片。 2.學(xué)生：查找資料了解愛迪生。 3.課前學(xué)生在家用鏡子做聚光實(shí)驗(yàn)。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入。 1.同學(xué)們，你們知道電燈是誰發(fā)明的嗎?(板書：愛迪生) 誰有辦法記住迪這個(gè)生字。 2.

2、誰愿向大家介紹一下自己課前搜集的關(guān)于愛迪生的資料。 3.師總結(jié)：愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報(bào)、電影等，登記過的發(fā)明就有1000多項(xiàng)，為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。 過渡語：我們今天就來學(xué)習(xí)一篇愛迪生小時(shí)候的故事。(板書：救媽媽) 4.齊讀課題。思考：看到這個(gè)題目你想知道什么? (預(yù)設(shè)：愛迪生為什么救媽媽?愛迪生是怎么救媽媽的?媽媽有沒有得救?) 過渡語：讓我們以來學(xué)習(xí)一下這篇課文，然后解決這些問題吧! 二、初讀課文，掃清字詞障礙。 1.自讀課文，聽清老師要求： (1)字音要讀準(zhǔn)，不讀破句子，不認(rèn)識(shí)的字，或難讀的句子要多讀幾遍。 (2)標(biāo)

3、出自然段序號(hào)。 2.生自由讀文，識(shí)記生字。 3.檢查生字詞語以及讀書的情況： (1)字：小黑板出示帶拼音小黑板。(齊讀，指名讀) (2)詞：出示詞語卡片 檢查 急性 斥責(zé) 委屈 亮堂 明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的 1同桌互讀 2開火車檢查 3教師點(diǎn)撥指導(dǎo) 明晃晃 亮堂 一溜煙似的讀音 了解 什么是闌尾炎，闌尾炎的危害) (3)句：1小黑板出示： 突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。 2指名讀，注意加點(diǎn)字的讀音。師生共同正音。 三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。 1.課文一共有

4、幾個(gè)自然段?(5個(gè)自然段) 2.課文講了誰的故事? 四、再讀讀文，重點(diǎn)探究。 過渡語：大家表現(xiàn)真棒，下面我們來解決大家 的第一個(gè)問題。 (一)學(xué)習(xí)愛迪生為什么救媽媽。 1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀第2自然段，邊讀邊思考：愛迪生為什么要救媽媽? 2.生自讀后回答：因?yàn)閶寢屔×耍蛘呤且驗(yàn)閶寢尩昧岁@尾炎。 3.從這個(gè)自然段中你還知道了什么?是從哪些詞語或句子中知道的。 生答：(1)媽媽病得很嚴(yán)重，我是從直打滾中知道的 (2) 媽媽得的是闌尾炎，要馬上動(dòng)手術(shù)。我是從原來媽媽得的是闌尾炎，需要馬上動(dòng)手術(shù)。中知道的。 (3) 媽媽不能等到去醫(yī)院做手術(shù)。我是從爸爸騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生，太陽快落山時(shí)，醫(yī)生終于來了

5、，上醫(yī)院已經(jīng)來不及了等詞句中知道的。 (二)學(xué)習(xí)愛迪生是怎么救媽媽的 過渡語：媽媽的病情是多么的嚴(yán)重呀!大家都盼著醫(yī)生快點(diǎn)動(dòng)手術(shù)呢，可是，在這個(gè)時(shí)候，醫(yī)生遇到了什么難題呢?又是怎么解決這個(gè)難題的呢?請(qǐng)大家一起讀一讀24自然段。 1.指名讀24自然段，其余生邊聽邊思考： (1)醫(yī)生遇到的難題是什么? (2)是誰想出來的辦法解決的難題，想出了什么辦法? 2.小組討論后匯報(bào)。 師相機(jī)板書(板書：鏡子聚光亮堂) 3.多么聰明的愛迪生呀，可是愛迪生這樣做，一開始，爸爸理解嗎?找出有關(guān)句子讀讀。 (爸爸一看，又氣又急，斥責(zé)道：什么時(shí)候了，還胡鬧!) 過渡語：就是啊，媽媽生命危在旦夕，還胡鬧，爸爸能不氣，能

6、不急嗎?誰愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來斥責(zé)愛迪生? 讀出嚴(yán)厲的語氣。 (1)指名讀。 (2)評(píng)議。(評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確嗎?有沒有，添字漏字現(xiàn)象;讀音是否響亮，語速和節(jié)奏怎樣;有沒有讀出爸爸的嚴(yán)厲語氣。) (3)根據(jù)評(píng)議結(jié)果，自己練習(xí)讀一讀這句話。 4.師：面對(duì)這樣又氣又急的爸爸愛迪生怎么說的? 愛迪生委屈地說：我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧! 過渡語：是呀，他用鏡子聚光的辦法使屋子亮堂了。讓我們分角色朗讀一下第四自然段，來感受一下當(dāng)時(shí)的情景吧! 5.朗讀感悟： (1)小組內(nèi) 分角色朗讀，可以加上動(dòng)作，表情。 (2)指名展示。 (3)評(píng)評(píng)，議議。 (4)根據(jù)評(píng)議結(jié)果，自由練習(xí)朗讀。 過渡語：大家的表

7、演的真投入，把爸爸的憤怒，愛迪生的委屈，還有最后大家的驚喜都表現(xiàn)了出來。 6.學(xué)到這里，你想對(duì)愛迪生說些什么呢? 生：愛迪生你真聰明。 愛迪生你太棒了。 (三)學(xué)習(xí)愛迪生的媽媽得救了嗎 過渡語：不光你們?cè)诳洫?jiǎng)愛迪生聰明，醫(yī)生也在夸獎(jiǎng)愛迪生聰明呢!你能從文中找到嗎? 1.自讀后，回答。 2.你從這個(gè)段落中，除了知道愛迪生很聰明之外，還知道了什么? 生：愛迪生的媽媽得救了。 3.是啊，愛迪生的媽媽得救了，請(qǐng)同學(xué)們想一想，愛迪生之所以能夠想出辦法救媽媽，最主要的原因是什么? 生答：愛迪生很聰明。 4.你知道他為什么這么聰明嗎?請(qǐng)大家讀一讀第1自然段。 5.生答后師總結(jié)： 他不但愛動(dòng)腦筋，還愛動(dòng)手做做

8、看，老師希望每個(gè)同學(xué)在生活中做個(gè)有心人，多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，爭做小小愛迪生。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.請(qǐng)同學(xué)們看看書上的圖，圖上畫的是什么?誰來說一說課文講了一件什么事?教師提示：可以用下面的句式： 愛迪生七歲的時(shí)候，媽媽 _ ，愛迪生 _ 救了媽媽的命。 2.檢查生字詞掌握情況。 小黑板出示：下面的一段話 有一天早晨，我正在睡懶覺，爸爸斥責(zé)道：你趕快起床去叫醫(yī)生，讓醫(yī)生看看你哥哥是怎么了。我一溜煙沖出家門找來了醫(yī)生，經(jīng)過醫(yī)生的檢查，我哥哥得了急性闌尾炎，爸爸、媽媽急忙送哥哥去醫(yī)院治療。過了一星期哥哥的病好了。我們又能在一起玩了。 (1)學(xué)生自己試讀。 (2)教師指名讀。 (3)同桌互讀。 二、學(xué)習(xí)我會(huì)寫中生字 指導(dǎo)書寫：油、團(tuán)、炎三個(gè)字和檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)三個(gè)詞語。 出示我會(huì)寫圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如：油檢都是左窄右寬的字。團(tuán)字里面的豎勾要寫在豎中線上。炎字下面的火要比上面的火大一些。責(zé)字中間一橫要寫長些) 重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫 斥：聯(lián)系斤的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點(diǎn)。 責(zé)：