北師大版《想飛的烏龜》教學設計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 北師大版想飛的烏龜教學設計 教學內(nèi)容： 義務教育課程標準北師大實驗教科書一年級上冊p69。 設計思路： 想飛的烏龜是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，并配有四幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。 朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說："人性中

2、皆有悟必敲擊不已，火光才現(xiàn)。'因此教學中要多給時間學生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側擊就行了，真正做到把課堂還給學生?？上茸寣W生借助拼音讀"語文天地'中的小短文，了解烏龜?shù)牧曅?，然后認讀認字表中的字，再帶入到課文中練讀，達到讀正確、讀通順，同時通過看圖，幫助理解課文。再通過教師的點撥，讀出停頓，讀出感情。 語文課程標準指出：教師要是學生學習的參與者與合，更是促進者，因此教師應讓教材作為開發(fā)學生知識和能力的手段。本文主要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來的傳說，通過小組合作，可讓學生說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后會想些什么?怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來?還有沒有別的

3、辦法飛上天呢?待文章學完后，讓學生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的，鼓勵學生大膽想象。在這一系列創(chuàng)造性學習中，學生思維的火花不斷閃爍，聽、說能力得到充分訓練，而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗。 同時新課標還指出：應拓寬語文學習和應用領域，注重跨學科學習，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面發(fā)展。有鑒于此，教師應充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運用，布置學生畫"烏龜?shù)臍ち蚜?#39;，"烏龜?shù)诙物w上天'，或編故事，讓學生感悟語言文字的同時，提高審美情趣。 教學過程： 第一課時 一、 謎語導入，激發(fā)興趣 1、 同學們喜歡猜謎語嗎?打個謎語

4、大家猜猜吧： 身穿破殼袍，縮頭又縮腦。 水里四腳劃，岸上慢慢爬。 知道是一種什么動物嗎? 板書：烏龜 (出示課件：烏龜在草地上的圖) 2、 誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)闹R? 3、 還想多了解烏龜嗎?丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門介紹烏龜?shù)?，請讀p74面。 4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看十萬個為什么。 5、(點擊，出現(xiàn)藍天中小鳥飛的畫面)師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀!小烏龜這時會想些什么呢? 完成課題：想飛的烏龜 6、它們之間會發(fā)生什么事呢?今天我們就來學習

5、這篇非常有趣的童話。(齊讀課題) 二、 自讀課文，讀準讀暢 1、 認讀識字條中的字，說說你是怎么認識這些字的?(生：以前學過;拼讀;猜的。)2、 在文中圈出這些字。 3、 試讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用自己喜歡的辦法解決。 4、 課文共有幾個自然段?標上序號。 5、 學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。 6、 讀全文，注意按標點停頓。 第二課時 三、 細讀課文，入情入境。 (一) 圖文結合，學習第一自然段。 1、 用自己喜歡的方式讀第一自然段，(看讀或指讀) 2、 看圖，烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢? 3、 齊讀。 (二) 小組合作，學習26自然段。 1、 過渡： 烏

6、龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢? (烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結果怎樣) 2、 指名分別讀26自然段。(點擊出示圖2)其余學生評議：讀得怎么樣? 3、 回顧金鑰匙："把自己當作故事中的人物去想、去說， 就能讀得好。'指導讀出烏龜問話的語氣。 4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。 5、交流、辯論。 他的方法好嗎?你有什么意見或建議? 生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風箏上。 生2：我認為這個辦法不好，風箏失去了平衡，會栽下來。 生3：最簡單的辦法是在熱

7、氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。 生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。 過渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢? (三) 演示想像，學習79自然段。 1、 自由讀7自然段，討論：讀懂了什么? 2、 指名表演、演示，其余學生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的? 3、 此時你想對小鳥或烏龜說些什么? (小鳥，你們真是樂于助人，真聰明!) (小烏龜，你高興嗎?感覺怎么樣?) 4、 同學們這么愛讀，老師也想讀讀。 師范讀8自然段，學生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊

8、飛上天，去看看。 5、(點擊，出示圖3。)交流： 小烏龜看見什么了? 你們還看見了什么了? (生：老鷹小鳥的伙伴氣球 風箏) 5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺?小烏龜會說什么呢? 6、書中告訴我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。 (生1："啊'是烏龜?shù)粝聛頃r發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，出現(xiàn)動畫圖4) (生2："啊'是小烏龜覺得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的) (換出示圖5)，快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有? 7、師生齊讀第910自然段。 8、想想，此時烏龜會想些什么?(鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，激勵學生不怕困難，開動腦筋)

9、9、全文表演讀。 四、 遷移拓展，課外延伸 1、小組合作，再編故事。 為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y?烏龜?shù)诙物w上天;與烏龜相關的故事。 可仿照課文配幾幅插圖。 2、典型范說，評議、發(fā)獎。 五、 學習生字、指導書寫 1、 認讀生字。 2、 說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。 3、 你認為哪幾個字難寫?集中學習： 前再做語文天地(一)鞏固字形、筆順。 4、 生字開花。 六、 作業(yè)： 1、 繼續(xù)分角色表演讀。 2、 完成自編故事。 3、 做課后語文天地中的習題。 附：學生口述的故事 (一) 想長高的烏龜 從前，有一只烏龜想長高一點。 一天，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜說："大象

10、伯伯，別人都嘲笑我個子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高?'大象哈哈一笑說："這還不容易，你順著我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎?'烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好!他喜滋滋地說："太好了!大象伯伯，我還能再高一點嗎?'"沒問題!'大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過這座"橋'，坐在樹枝上說："謝謝您!' 這時小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過，烏龜大聲喊道："哎，你們瞧瞧我在哪?'小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜，吃驚地說："你真

11、行，怎么想到這么聰明的法子，快讓我們也上去吧!' 烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去，一不小心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。 從此以后，烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。 (郭一霖) (二)烏龜和兔子賽跑 大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結果讓烏龜?shù)昧斯谲?，伙伴們都嘲笑它。兔子可生氣了，決定再和烏龜比一次。 第二天，兔子找到烏龜說："我們來一次爬坡比賽吧!'烏龜不知是計，答應了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。 (三)烏龜?shù)诙物w上天 烏龜摔下來以后，后悔極了，它仍然想飛上天去。 它想：這次